親子班里的“酷” 小孩

裹著尿布，流著口水，素不相識的小酷孩兒們從四面八方來到親子班里了。在這個“寶寶大聚會”里，他是如魚得水，還是讓人擔心不已?當“ 小麻煩”不請而來時，你又該如何應對?

梳理寶寶們制造的親子班“緊張事件”，也許你會發現，他的所謂“叫板”，大都有自己的“理由”。而有經驗的老師也會提示你，什么時候需要給他加點油，什么時候你的幫助需要慢一步。

到處爬蕩的“小猴子”

他真像一只精力充沛的小猴子。老師在上課，他嗒嗒嗒地跑開了，在小朋友和老師間穿梭，在教室里跑圈兒，在掛鉤、地墊、襪子里發現樂趣……只有當新的音樂、新的主題開始時才能安靜地坐上幾分鐘。什么時候他才能集中精力聽課?

用“調皮”的方式學習

孩子的學習方式和大人并不相同。希望孩子的眼睛能一直盯著老師，老師讓學什么就跟著做什么，這是大人的一廂情愿。

其實，孩子所謂的學習就是“在游戲中的生活”。這個時候，如果一個身體健康，心情快樂而有安全感的孩子，四處穿梭、摳小瓶子、把鹽和糖摻在一塊兒……做自己感興趣的事情，在不斷的探索和游戲中獲得經驗和能力，對他的發展都是有利的。

特別提醒

知道了這些，也許你對寶寶的“表現”就不會太介意。但是， 如果孩子的大喊大叫影響其他的孩子，請馬上帶他離開教室， 等孩子的情緒穩定一些再回來。

讓孩子逐步地了解集體中有一定規則的存在，這本身就是親子班的一個重要的“價值”。

突然發飆的“霸王龍”

你的孩子被稱做班里的小霸王，沒有哪天不發生點亂哄哄的“哭鬧事件”的。上一次，他不想把玩具送回家，你從他手里硬奪了過來，他大哭: 再上一次，他抓傷了暢暢，你很嚴厲地把他拉過來打了一下屁股……該怎么對待“霸王龍”的發飆?

學習交往技能

不要心急，親子班首先是一個有許多孩子、老師和其他大人的大聚會，寶寶要和別人同處一個房間，一起游戲，一起分享玩具和食物，有了很多交往的機會。但是，不少孩子可能還沒有掌握相應的交往技能，這可是一個大挑戰，需要一個觀察、模仿、嘗試和體驗的過程。不要硬把玩具從孩子手中搶走。讓他觀察一下其他小朋友是不是能幫助老師讓玩具回家，你也可以建議老師拿一個新玩具換掉孩子的舊玩具。當孩子知道交回舊玩具后，又有新的玩具，就能漸漸地配合老師了。

一兩歲的孩子常常用肢體語言來表達自己的需求，用手抓，用腳踢，用嘴咬都有可能是他的“交往方式”。通過游戲或者故事，幫助他慢慢學會表達負面情緒，體驗輪流、等待等交往技能。比如:“當你不高興時可以跺跺腳，搖搖頭，捏捏橡皮泥。也可以哭一哭，但不要打人或抓人。”“這個玩具你有一個，我也有一個，我們交換著玩怎么樣?”

特別提醒

交往技能的發展，涉及對別人感受的理解能力和人際交往的經驗，并不是說你告訴過他一遍兩遍，孩子就一定會做到的。當孩子忘記了，溫柔而堅定地制止他; 看到孩子的改變，及時表示贊賞，說出你內心的感動，慢慢地，你會發現孩子的成長會在不經意間發生。

慢速啟動的“小烏龜”

老師拿出一張小兔子的圖片，問孩子們:“這是什么?”旁邊的孩子馬上喊出:“兔子!”還把兩個手指放在頭上蹦蹦跳跳往前跳， 你的小家伙卻沒什么反應。你在心里嘀咕:“他在家里玩得好著呢，怎么一到教室里就變了個樣兒啊!”

老師又請寶寶們用玩具刀切橡皮泥，他馬上就用刀背砍了下去。你忍不住糾正:“你看，這樣做不對，我們應該……”

留出嘗試空間

先不用著急，給孩子留出適應和反應的時間。很多孩子在教室里的表現都不會和在家里一模一樣。孩子要適應新環境，你也要學會適應孩子的新表現。

他站著沒反應，可能正在琢磨老師說了什么，或者看大家做了什么，也有可能是在思考老師說的和大家做的有什么關系。如果你迫不及待地告訴他:“快點，快把手放頭上。”本該由孩子自己來體會的過程就會被遺憾地省略掉了。

用刀背切東西確實不方便，但其實還是可以切開橡皮泥的。像這樣的時候，你們可以玩一種平行游戲:媽媽可以在旁邊作示范，用你的方法切一切，寶寶會看在眼里。

再讓他找一找，你們倆的方法有什么不一樣。

特別提醒

給孩子慢速啟動的時間，把該由孩子自己做主的決定權交還給孩子，不要怕他們慢，更不要替孩子完成。比起完美的結果，親自體驗和嘗試更重要。

酷愛模仿的“小猩猩”

一兩歲的孩子會模仿媽媽做飯，模仿爸爸開車，有的甚至還能模仿動物園里的大猩猩走路。看到親子班里那些淘氣好動的小朋友們，你家那個酷愛模仿的寶貝自然也會興奮，他可能會跟他們做一樣的游戲，說一樣的話，甚至也會跟著他們大吼大叫或亂跑亂鬧。

模仿也是在學習

從小到大，孩子的很多本事都是靠模仿來的。模仿別的孩子說話、動作或者做同樣的游戲，會讓寶寶的動作更靈活，詞匯更豐富或者情緒更愉快，也容易得到小伙伴的認可。至于那些可能讓你皺眉的“淘氣的小伙伴”，他們通常思維活躍、勇敢熱情、熱衷探索，會帶給你的孩子更豐富、開闊的視角。特別是戶外活動時間，孩子跟著小朋友們多跑跑，沒有什么太大關系。

特別提醒

如果孩子的模仿“有害”，比如模仿口吃，模仿危險動作等，需要及時打斷。老師一般會通過新鮮的課程環節和恰當的課程節奏轉移孩子的注意力，讓孩子專注到游戲活動中來。你也不妨說出自己對這些“淘氣”行為的看法，什么適宜，什么不適宜，讓孩子感受到這些行為是否危險，會給別人帶來什么影響。

小結

親子班老師希望你知道的3句話

1“親子班是為了你和寶寶更美好地相處。”

處于親子班階段的寶寶最需要感受和體驗，我們應該重視的是過程而不是結果。千萬不要把親子班當做“考場”，埋怨孩子不爭氣、不愛學習，覺得丟臉，這都會和我們的初衷南轅北轍。

2“當你想要幫助他的時候，請放慢一拍。”

我們讓孩子自己捧杯喝水，搬小椅子，排隊取點心，撕開果丹皮紙，把垃圾扔進垃圾桶……看似無意的活動，卻能讓孩子充分探索，體驗集體生活或者鍛煉解決問題的能力。請你慢一點“幫忙”，留出讓他自己做的空間，尤其不要在孩子集中注意力的時候打擾他。

3“每個孩子都有自己的速度和頻率，橫向比較沒必要。”

這一條，說起來都知道，但我們還是常常聽到家長們互相詢問孩子的年齡，相互比較孩子之間各方面的能力。因此，這句話我們一定要重復重復再重復。

過來媽媽的3 項法寶

1笑臉

“我覺得每個媽媽去親子班都應該帶上一樣東西，那就是好心情。我被親子班老師一致認為是最投入、最愉快的媽媽。無論兒子做什么，只要他不影響別人，我一般不會管他，自顧自地跟著老師快樂游戲。我的理由是，孩子對我們的情緒很敏感，如果媽媽能有一個從容、寬容的心態，孩子也能感到安全和愉快，減少緊張。”(超超媽，兒子11 個月)

2眼睛

“有一次回看DV 時我發現，我只顧完成老師的‘指令’跳舞，根本沒注意寶寶沒有跟上，她的腿短，旋律太快，看起來像是被我拖著在做動作。這以后，我會經常低頭關注寶寶的狀態:她是不是喜歡這個活動?能不能趕上我的步伐?如果她趕不上，我會把步子放小;如果旋律太快，我就調整成讓她用手來打節拍。”(泡泡媽媽，女兒2 歲)

3等待

“我經常想，如果能有一只時空穿梭的機器貓，讓媽媽們看到孩子未來的狀況，很多焦慮就不存在了。拿我女兒來說，剛去親子班的時候不到1 歲，不是把地墊翻來覆去，就是用嘴啃老師的玩具，我一度以為她的注意力方面有問題，非常煩惱。5 年過去了，現在她完全是一個專注、自律的孩子，當時的那點困擾早都消失得一干二凈了。”(萱萱媽咪，女兒6 歲)

編輯/ 申艷(shenyan@bphg.com.cn)