拯救男孩

通常，我們會認為男孩比女孩堅強，也認為，女孩子承受不了的壓力男孩子應該承受得住。實際上，這只是我們對男孩子的誤讀。

2010年1月，青少年教育專家孫云曉聯合兒童教育專家李文道、趙霞，共同推出了一本書—《拯救男孩》。他們提出孩子的成長不僅要“因材施教”，也要“因性施教”，針對男女不同性別，整個社會的教育體系要有不同的評價標準。在此背景下，書中更提出中國已出現“男孩危機”的觀點，直呼“拯救男孩”，使其成為一本從0歲到18歲男孩父母必讀的寶典。

針對書中提到的男孩情緒問題，本刊作者深入采訪了孫云曉與李文道兩位專家。

男孩情緒壓抑案例

13歲的坤坤，沉默寡言，是老師眼中的老實孩子。

但最近他卻闖了禍，把教室里的玻璃打碎了，還打傷了一個同學。原來，兩天前的數學課上，有同學吹口哨擾亂課堂紀律。當老師問是誰干的時，大家都將目光投向了坤坤。當晚，老師就將坤坤和另外幾位男生叫到辦公室里調查情況，由于沒人承認，他們都被留校到很晚才回家。

接下來的幾天，坤坤總覺得老師看自己的目光不對勁，好像把自己當成重點懷疑對象，他的心里非常難受。正巧那天下午，他無意中聽到幾個同學在悄悄議論吹口哨的事情，還隱隱約約提到了他的名字。于是，一氣之下，坤坤出手打了那個同學。當同學們都責怪坤坤無緣無故打人時，坤坤又氣憤地砸碎了好幾塊玻璃。

坤坤的父母很著急，原本聽話懂事的孩子，怎么剛上初中就惹是生非了呢?心急如焚的他們找到了孫云曉。

孫云曉向坤坤的媽媽了解孩子的性格。坤坤媽媽說:坤坤一直很有男子漢氣概，受了多大的委屈都不哭鼻子，沒想到這次卻闖了禍。

在與坤坤媽媽的交流中，孫云曉發現，坤坤是一個情緒很壓抑的孩子，這與父母對他的教育是分不開的。平時，爸爸媽媽常常用“男子漢”的標準來要求坤坤。比如，坤坤和表姐鬧矛盾，媽媽就讓坤坤讓著表姐，說男子漢就應該讓著女孩子;坤坤小時候，晚上不敢一個人睡，媽媽就說男子漢不能那么嬌氣;坤坤犯了錯誤，爸爸打坤坤屁股卻不讓他哭，否則就打得更狠……

在父母的教育下，坤坤的“男子氣”越來越足，從不嬌氣，也不愛掉眼淚。

聽了坤坤媽媽的描述，孫云曉認為，正是父母對坤坤“男子氣”的教育，壓抑了坤坤表達情緒的能力。而這次打同學砸玻璃，就是坤坤負面情緒積壓到一定程度的總爆發。

在現代社會，像坤坤父母這樣“努力培養男子漢”的家長不計其數，也衍生了眾多有情緒問題的男孩。

男孩情感更脆弱

心理學家研究發現，其實男孩子在情緒情感上更脆弱。但在生活中，男孩們能得到的安撫機會卻遠遠少于女孩。受傳統觀念和刻板印象的影響，家長會認為，男孩更應該堅強。

如果一個女孩，面對一條毛毛蟲表現出恐懼時，家長就會給予安慰和保護，但如果男孩表現出害怕，家長則覺得這是不應該的，甚至有可能會用羞辱的手段來壓制他的害怕;一個五六歲的女孩看到媽媽回來，會很開心，會黏在媽媽身上撒嬌，但一個同齡的小男孩黏媽媽的話，則會被認為是“沒出息”的。父母對男孩的這種影響，會直接導致他們情緒的壓抑。

正如美國心理學家丹·金德倫等人所認為，傳統的男子漢形象，壓制了男孩的情緒并剝奪了他們在情感方面充分發展的機會。男孩在個人情感發展過程中被誤導，偏離了他們內心的真實需要，也關閉了正常表達情緒情感的途徑。

當男孩們心中的負面情緒不能通過正常途徑疏導時，就有可能會采用暴力等破壞行為。犯罪心理學研究發現，在青少年的犯罪中，相當比例是因為一時的情緒沖動。坤坤正是因為不知如何表達情緒，才采取暴力來宣泄內心的委屈與憤怒。

除此之外，情緒情感的壓抑，還會導致男孩很多生活危機的出現。

人際關系危機:我們都知道，好朋友之間，會分享彼此的快樂，彼此的感受。這是一種“自我暴露”的能力，可以拉近彼此的距離。然而，如果從小不被允許真實地表達情感，長大后，男孩子在較近的人際方面就可能會出現問題，會讓他們的心靈陷入孤獨的狀態。

情感危機:被別人理解情緒和理解別人的情緒是相輔相成的，這是一種情緒的認同。但是，如果男孩子的情緒總被家長或社會否定，那么他們理解別人情緒的能力就會降低。將來他們與異性相處，很可能就不能明白對方的情緒反應，也不會站在對方的角度換位思考，導致戀愛受挫。很多父母抱怨兒子一旦長大就不及女兒孝順、不及女兒貼心，實際上，這都與男孩從小情感表達被剝奪被壓抑有很大的關系。

心理健康危機:無條件的愛是父母給孩子的最好禮物，也是孩子建立安全感的重要條件。但是，如果一個男孩子，因為表露了負面情緒而被父母責備，那么他就感受不到這種無條件的愛。為了得到愛，他必須學會掩飾、壓抑，他會覺得，只有偽裝了的自己才是可愛的;而真實的自己，卻是不被接受的。這種認知方式一旦鞏固下來，會導致他與真實的自我隔離。而與真實自我隔離，是抑郁癥、強迫癥等很多心理疾病的溫床。

拯救男孩的情緒危機，

父母是最好的醫生

接受孩子的負面情緒

當男孩子表現出害怕、委屈等負面情緒時，家長要給予及時的安慰。可以握著他們的手，或是輕輕拍打孩子的背部，也可以讓孩子依偎到自己懷里。肢體的接觸，是孩子緩解負面情緒的很好方式。

同時，家長要表示對孩子情緒的理解，并告訴他一些應對的方法。比如，孩子不敢一個人睡，爸爸媽媽可以先開著燈，等到孩子睡著了，媽媽幫著關燈;孩子被老師同學們冤枉了，爸爸媽媽也需要支持他們，幫助孩子去澄清事實真相。這樣一來，男孩就體驗到來自父母的情感支持了。他們不會因此變得“娘娘腔”，反倒會由于家長的助威，而變得更加勇敢。

對男孩一些正常的情緒學會忽略

除非孩子負面情緒反應很強烈或很持久，否則孩子在成長的過程中，遇到一些情緒反應時家長應該視為正常。比如說，家里來了小朋友，分別時，孩子可能會悶悶不樂;早晨上學時，孩子可能沒有節假日那般開心;愿望沒有滿足，他可能會賭氣……這些小的情緒反應，家長不要過于敏感，更不用去批評，而是能讓孩子順其自然地表達。用不了多久，你也許會發現，孩子會自動地讓自己的情緒好起來。

家人溝通，多使用情感情緒性的詞語

與兩歲的女孩子相比，兩歲的男孩在情緒情感的詞語運用上貧乏得多。專家認為，這與男孩天生語言能力差于女生有關，也與父母的教育有關。因此，男孩的家長可以有意識地做一些事情，來提高男孩對情緒情感的表達能力。

“好長時間沒見外婆了，媽媽有些想念外婆”、“爸爸做這么好吃的菜，媽媽真開心”，全家在一起溝通時，要有意識地多使用這些與情緒情感有關的語言，也可以有意識地引導孩子去表達情緒情感。比如，孩子去逛動物園，回來后不僅要問他的見聞，還要問他的感受。如此一來，孩子表達情緒情感的能力就被激發出來了。

教給孩子管理情緒的方法

家長在日常生活中，要教給男孩一些管理情緒的方法。要想達到好的效果，家長以身作則很重要。比如，心情不好時，家長不需語氣粗魯地去爭執，而是避開生氣的環境冷靜一下，然后再心平氣和地溝通。如果家長因為沖動而轉嫁情緒，孩子就會學會用沖動去解決問題;如果家長能有意識地去管理負面情緒，孩子就會潛移默化地學習家長的做法。

對于男孩來講，運動也是很好的調整情緒的方法。運動不但能增強他們的體魄，還能幫助男孩宣泄過剩的精力和負面的情緒。