專題講座為載體促進博士研究生思想政治教育

摘要:專題講座為以馬克思主義引領博士研究生思想政治教育提供了載體。加強博士研究生思想政治教育是現實需要。專題講座作為載體在促進博士研究生思想政治教育中具有重要的時代價值，它是思想政治理論課改革的成功探索，它是校園文化建設的有機組成部分，它能夠提高博士研究生的綜合素質。以專題講座為載體促進博士研究生思想政治教育需要注意“四個結合”: 專題講座的數量和質量相結合，專題講座的學術性和思想性相結合，教師講和學生學相結合，課堂內外相結合。

關鍵詞:博士研究生; 專題講座; 馬克思主義; 思想多樣化

中圖分類號: G641 文獻標識碼:A文章編號:1672-9749(2010)03-0047-03

高校專題講座以其思想性、學術性強，信息量大，生動活潑而能夠吸引學生。全國有些高校在探索思想政治教育課改革的過程中，把博士研究生“馬克思主義與當代社會思潮”課開辦為專題講座，這些講座涉及馬克思主義理論、法治建設、道德建設、經濟、哲學、宗教、文學、社會熱點、國際形勢等問題，內容豐富，受到了學生的肯定和歡迎，起到了較好的教育效果。再加上高校舉辦的其他各種講座，專題講座成為博士研究生受教育的重要方式。博士研究生思想政治教育是我國高等教育的重要內容，如何增強思想政治教育的效果?本文嘗試對以專題講座為載體，對促進博士研究生思想政治教育問題做一些研究探索。

一、以專題講座為載體促進博士研究生思想政治教育的現實需要

1.博士研究生思想多樣化趨勢明顯

經過30多年的改革開放和社會主義市場經濟發展，我國社會經濟成分、組織形式、就業方式、分配方式和利益關系日趨多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性不斷增強，社會思想空前活躍，人們的價值觀也呈現出多樣化趨勢，博士研究生也是如此。博士研究生都有自己的家庭或職業背景，思想多樣化在博士研究生這里表現突出。博士研究生博覽群書，了解的文化多種多樣，自己又有獨到的思考研究能力，因而思想意識多樣化尤為明顯。

2.增進博士研究生主流社會意識認同難度比較大

增進博士研究生主流社會意識認同難度大，這和他們的文化知識背景特點相聯系。博士研究生都有了較長時間的生活經歷，他們的思想意識是經過反復思考和選擇的結果，一旦形成不容易改變。博士研究生的專業和研究方向各種各樣，各有各的特點，有的專業和研究方向和馬克思主義的聯系少一點或者聯系不直接，他們就對馬克思主義冷漠、不感興趣;有的專業和研究方向和西方的某個社會思潮聯系密切，他們就極其信奉這種思潮，例如研究環保科學的信奉生態社會主義，研究心理學的信奉弗洛伊德主義，研究西方哲學的信奉西方哲學流派，等等，馬克思主義在他們那里遭受拒斥。他們都有各自的認知文化背景，別人很難說服他們改變自己的社會意識。社會主義運動的艱難曲折，我國和西方發達國家的經濟文化發展水平的差距，還有對事物對現實求新的心理，使不少人以為馬克思主義過時了。

3.博士研究生的思想變化會對社會其他群體的思想形成較大影響

博士研究生在社會和工作單位被關注，他們接受或排斥馬克思主義能夠造成較大的正面或負面影響。博士研究生由于具有很高的學歷和高水平的專業知識，是高層次的專業人才，受到社會的羨慕和工作單位的重視，他們肯定或否定馬克思主義的講話甚至被人們作為馬克思主義是否科學的證據。博士研究生對待馬克思主義的態度能夠影響很多人。

4.攻讀博士研究生是在學校集中受思想政治教育的重要機會

大學生和碩士研究生都有可能再回到學校受教育，因而有再在學校集中受系統思想政治教育的機會。而一般來說，一個人攻讀博士學位是一生中在學校里長時間集中受教育的最后的機會，因而也是他在學校集中受系統思想政治教育的最后機會，畢業之后不大可能再有長時間的系統思想政治教育了。國家需要有正確的世界觀、人生觀和價值觀的高層次人才。因此，在博士研究生到工作崗位擔當重任之前，以合適的方式對他們進行一次再塑造，增強他們對馬克思主義的認同是十分重要的。

5.專題講座是促進博士研究生思想政治教育的較好載體

專題講座容易被博士研究生接受。因為思想政治理論課如果再按傳統方式進行，比如授課任務由一個固定的教研室或學院(如馬列部、馬克思主義學院等)按照他們自己編寫的教材來完成，受師資、業務水平、授課內容等限制，思想政治理論課可能難以被學生接受。山東大學博士研究生的“馬克思主義與當代社會思潮”課原來由馬列部承擔，由于受傳統教學方式方法的限制，學生意見大，入座率低，以后學習其他高校的經驗以專題講座的方式進行。現在山東大學博士研究生的專題講座內容豐富，密切聯系理論熱點、社會熱點和國際形勢，學術性強，能夠開闊人的視界。主講人可以在全校范圍內挑選，還可以到校外邀請，主講人都是在該領域很有學術造詣的學者、教授、博士生導師等，在長期教學工作中因教學效果突出而具有較高知名度。在調查中山東大學的“馬克思主義與當代社會思潮”成為深受博士研究生喜愛的課。以學術性較強的專題講座為載體對博士研究生進行思想政治教育是可行的。

二、專題講座作為載體在引領博士研究生思想多樣化中的時代價值

專題講座被博士研究生所認可，成為以馬克思主義引領博士研究生思想多樣化的載體，是因為它起了很重要的現實作用。

1.專題講座是思想政治理論課改革的成功探索

博士研究生專題講座是對思想政治理論課的改革和超越。傳統的高校思想政治理論課的實效性不盡如人意，需要對它的教學理念、教學內容、教學方法、教學手段、教學模式等各方面進行改革，來適應新時期高校思想政治教育的需要。博士研究生的思想政治理論課以專題講座形式進行，這是思想政治理論課改革的成功探索。從專題講座來看，它不僅是對思想政治理論課的改革，引起了教學內容、教學方法、教學模式等各方面創新，增強了思想政治教育的有效性，而且是對思想政治理論課的超越。因為專題講座不僅成為思想政治理論課的一種形式，而且成為在馬克思主義引領下，在博士研究生中傳播新思想新理論，開展學術研究的載體。

2.專題講座成為校園文化建設的有機組成部分

博士研究生專題講座是對思想政治理論課的超越，從專題講座的功能、產生的影響來看，它不僅是思想政治理論課，而且是校園文化建設的一部分。因為專題講座已經超出了思想政治教育的作用，它對一個學校的校風、學風、文化傳統、價值觀念、人際關系的形成具有促進作用，也就是說專題講座和一個學校形成特色校園文化密切相關，是校園文化建設的有機組成部分。專題講座在馬克思主義引領下尊重差異、包容多樣的學風，有利于建設社會主義核心價值體系，有利于在尊重差異中擴大社會認同，在包容多樣中增進思想共識。這能夠升華成為校園文化，使學校具有極大的集體合力、奮發向上的群體意識及寬容自由的學術氛圍。一所大學要在激烈的競爭中成為特色名校，一定要有先進的校園文化。

3.專題講座能夠提高博士研究生的綜合素質

博士研究生應該是高素質的人才。高素質的人才不僅要具有高層次的專業素質，而且要具有高層次的思想政治素質以及健康豐滿的人格。一個博士研究生如果僅有高水平的專業知識，思想政治素質薄弱，人格殘缺，那他就是一具沒有靈魂的肉體空殼。像錢學森等科學家逝世后引起全國人民的沉痛悼念，不僅是因為他們是某領域世界一流的科學家，更重要的是他們以深深的愛國感情把自己的一生都獻給了祖國和人民。專題講座是對思想政治理論課的超越。它使博士研究生受到人文社會科學的熏陶和教育，豐厚了自己的文化知識底蘊。那些學術造詣深厚的主講人傳播的新學術觀點，能夠點燃心靈的火花，激發思想的靈感，對于博士研究生科學研究、完成學業，具有潛移默化、不可低估的重要作用。

三、以專題講座為載體促進博士研究生思想政治教育需要注意的問題

博士研究生專題講座要辦成思想政治教育的載體，還有許多事情要做，還有一些今后需要注意的問題。

1.專題講座的數量和質量相結合

事物質和量的統一就是事物的度。給博士研究生舉辦專題講座也有個度的問題。因為博士研究生學習科研任務很繁重，在他們看來時間是很寶貴的。舉辦專題講座少了，起不到思想政治教育和學術交流的作用;舉辦專題講座過多，會影響他們的學習科研時間。專題講座質量達不到一定水平，會浪費他們的時間，引起厭煩情緒。在博士研究生學習的第一學期里，作為思想政治理論課舉辦的專題講座每周一次是可以的，過兩三周時間可以附加一次其他講座，第一學期過后每學期可以舉辦幾次講座，不宜過多。專題講座的質量要求是內容上學術性和思想性相結合，形式上生動活潑。好的專題講座告訴學生感興趣的新的學術觀點、新的研究成果、學科建設狀況，幫助學生解讀社會熱點，增進學生對主流社會意識的認同，增強學生的使命感，師生在愉快的交流中共同提高。

2.專題講座的學術性和思想性相結合

要使專題講座成為以馬克思主義促進博士研究生思想政治教育的載體，必須做到其學術性和思想性的完美結合。我們之所以要求講座有較強的學術性，有豐富的文化思想內涵，可以開闊人的視野，是因為這樣能夠激發博士研究生的興趣。生硬地宣講馬克思主義會引起反感，需要選找一種滲透性的、潤物無聲的載體和方式，專題講座很符合這個要求。專題講座帶來新的學術思想，使人了解時事，但這不是專題講座的唯一目的，專題講座更重要的目的是對博士研究生進行思想政治教育，這就要求專題講座具有一定的思想性。就一個專題講座的學術性和思想性來說，可以說學術性是思想性的存在形式，思想性是學術性的靈魂。當然，一個專題講座的學術性和思想性結合得讓博士研究生接受、喜歡，是件很不容易的事情，需要高超的藝術和深厚的功力。專題講座的學術性和思想性相結合是很復雜的，有的主講學者提出一些觀點是正確的，但和馬克思主義的觀點相矛盾，馬克思主義是一個發展開放的思想體系，需要不斷吸收時代的養分，這是可以理解的。

3.教師講和學生學相結合

“大學生的思想政治教育也應與時俱進……重要的不僅在于老師讓學生‘聽懂’，還在于讓學生‘想懂’。不僅要讓學生按照教育者指引的方向‘公轉’，更要設法讓學生增強‘自轉’的能力。”[1]現代教育注重師生互動，以教師為主導，以學生為主體。這就需要主講人注意教學方法改革，學生也要積極參與。有的主講人只顧自己講，忘記了和學生互動、溝通，沒有抓住學生的思維，沒有引導、啟發學生思考。如果主講人注意和學生互動、溝通，學生在思考中很可能會產生新的疑問、答案和思想，專題講座是一個師生互相啟發、互相學習的機會。主講人不僅要治學嚴謹，講解研究成果和學術觀點，更要注意以正確的立場、觀點和方法引導學生，尤其不可當眾貶低或否定馬克思主義，還要尊重學生和自己思想觀點的差異性。學生有自己的觀點是正常的、可貴的，但要注意虛心和主講人探討。有的主講人講話方言很重，還不注意調整自己，結果學生似懂非懂，講座成了走過場。為了把專題講座長期辦好，對主講教師要有淘汰激勵機制，對學生要有必要的紀律要求。

4.課堂內外相結合

博士研究生專題講座要收到好的效果，還要注意課堂內外相結合。除了在課堂內師生互動學習，課堂外的學習、活動也是很重要的。博士研究生具有激進主義和理想主義的心理特點，這種心理特點往往是一種十分巨大的推動教育教學改革的力量，可以讓他們在課下對專題講座內容和教學方法提出意見。每次講座結束后，可以讓學生回去以宿舍為單位或者以班為單位展開討論，在討論中要注意黨員學生的參與，可以留下思考題，對那些以書面形式發表新思想和見解的學生進行表揚。講座結束后，主講人要留下自己的聯系方式，以便學生聯系，在課下互動中主講人要積極引導，求同存異。要注意課下學生的意見反饋，總結經驗，對專題講座不斷調整提高，使專題講座成為讓博士研究生受益的精品課。

參考文獻

[1]曹向陽，姚海鷹.高校思想政治理論課教學隱性效果評判體系的構建[J].思想政治教育研究，2009(3):86.

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