材料作文“傘”導寫

【文題】

閱讀《傘》這首小詩，根據要求寫一篇不少于800字的議論文。

深秋

蒲公英媽媽老了

沒有給子女留下什么遺產

只留下一把奮飛的傘

要求:聯系實際，展開聯想，選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確立標題;不脫離材料內容和含義，不要套作，不得抄襲。

【審題誤區】

寫材料作文要想得高分，審題立意是第一關，也是最重要的一關。這道文題的材料是一首寓意深刻的短詩，審題有一定難度，準確地揭示出它的寓意是寫好此題的前提。不少人只把眼睛盯在“遺產”上，又將“遺產”換為“財富”“物質”“金錢”等，于是聯系實際，圍繞“財富”“物質”“金錢”，或者它們的對立面“貧窮”“貧困”“精神”，抑或“富”與“窮”等方面，提出了以下論點:

1.金錢不是衡量成功的唯一標準。

2.金錢不是快樂的唯一源泉。

3.物質的貧窮并不可恥，精神的貧窮才是可恥的。

4.精神上的富有才是真正的富有。

5.貧困不是一種恥辱。

6.人窮志不窮。

7.貧和富可以轉化。

這些論點看似正確，有一定的道理，其實已經偏題。要審好題，還需要認真推敲材料。

【審題點撥】

①一般而言，材料作文審題時，材料中的一個(類)人就是一個角度。這首詩涉及到“蒲公英媽媽”和她的“子女”兩方面，從這兩方面(角度)去立意，應該是沒錯的。②再采用通常的“壓縮法”，也就是“什么人做了什么事”去壓縮材料，得到的是“蒲公英媽媽”“留下”“遺產——傘”，只有“遺產——傘”被“子女”得到，換句話說，“子女”繼承“遺產——傘”。③還得看材料中的關鍵詞——“沒有”“什么遺產” “只有” “奮飛” “ 傘”。 分析時應緊緊扣住材料中的“遺產”和“傘”，“遺產”在這里可以理解為物質財富，而“傘”可理解為精神財富，是可以獨立地、自由飛翔的本領。從材料看，其本身蘊涵的道理是:蒲公英媽媽給子女的財富不是物質的東西，而是奮斗的方法和本領;聯系社會實際，有些父母給子女房子、車子、票子，以為這才是真正的財富，其實，真正的財富應是美好的品德、良好的素養、健康的心態、自立的能力。再擴展一下，貧困、挫折、不幸其實也是財富，朋友、親情等也是財富。而“奮飛”就是努力、進取、拼搏。④謂語詞“留下”“繼承”很重要，如不重視，只寫“財富”“貧窮”之類，就會偏題。這一點不少人會忽視，尤其值得注意。

于是引申一下，可以提出下列論點:

1.教會子女生存之道。

2.“授之以魚”不如“授之以漁”。

3.父母應給兒女留下什么遺產。

4.生財有“道”。

5.勤勞致富。

6.發揚“奮飛”精神。

7.冒險、開拓、進取——世界上最珍貴的遺產。

這些論點扣住了謂語詞“留下”“繼承”的含義，因此立意就不會偏。

【習作展示】

“授之以魚”不如“授之以漁”

南京市江寧高級中學陸振興

晴空中，漫天飛舞的蒲公英，驕傲地向人們展示自己馭風飛行的本領，那是蒲公英媽媽留給孩子的傳家寶，那是孩子安身立命的根本。

古人云，授人以魚不如授人以漁。我們中國人早就意識到父母應該給孩子留些什么。西方人也不例外，很早就流傳著“老人授金”的故事。一位年老將不久于人世的淘金人問兩個兒子想要些什么，大兒子想要父親多年淘得的金磚，小兒子想要學習父親高超的淘金技藝。結果大兒子不思進取，坐吃山空，敗光家產后，露宿街頭。小兒子則憑借高超的技藝成家立業。

授之以魚，有時帶來的可能是懶惰與頹廢。因而有“富不過三代”之說。在社會高速發展的今天，這樣的例子屢見不鮮。一些有錢的人家，父母操勞一生，留給孩子萬貫家產，車子、房子、票子，生怕孩子受窮受罪，殊不知這樣做有時反而害了孩子。奢侈頹唐的生活、花天酒地的享樂之后，換來的是如山的巨債、無盡的悲痛。授的魚越肥，味道越鮮美，遇到不成熟的下一代，就越可能逃脫不了遭人踐踏的厄運。東漢末年，劉備將蜀國的基業交給了扶不起的阿斗。雖說有神機妙算的孔明輔佐，但蜀漢也難逃被滅的結局。原因之一，就是劉備只給阿斗留下了一筆巨大的財富，即所謂的“江山”，而沒有把精神的財富傳承下去。

授之以漁，就是教給后人打漁的本領，有了本領，即使遇到驚濤駭浪，也可以化險為夷。就像雄鷹有了飛行的本領，即使暴風驟雨，也毫不畏懼。就像有的人失去了物質財富，因為擁有高超的本領，拼搏的精神，照樣可以打拼出一片天地。

北京奧運會游泳比賽“八金王”——“飛魚”菲爾普斯并不像有些青年，一味地追求物質享受。父母提供給他的是良好的訓練館，優秀的教練，而并非舒適的生活。他日復一日地練習，最終習得了一技之長，能夠向人類的潛能挑戰。在獲得金牌后，他與父母深情地擁抱，表達了對父母辛苦栽培的感恩之情。接受“漁”，接受了一個新天地，活出了亮麗的人生，詮釋了奮斗的真諦。

有魚，不一定吃得飽;有漁，一定能活得更好。朋友，留給下一代生存的本領，才能助其成長，展翅奮飛，加上其后天的勤奮努力，即使再貧瘠的土地，也會長出蒲公英們傲視蒼穹的“擎天巨傘”。

【簡評】

此文緊扣材料，從“蒲公英媽媽”“留下”“遺產——傘”這個角度切入，鮮明地提出了“授人以魚不如授人以漁”的觀點，立意準確。論證中，采用對比論證的手法，“扶不起的阿斗”與奮發努力的菲爾普斯對比， “老人授金”中的大兒子與小兒子對比，均鮮明地揭示出“授人以魚不如授人以漁”的深刻道理。同時用“雄鷹有了飛行的本領”與人“擁有高超的本領”進行類比，證明“授人以漁”的重要性。論據涵蓋古今中外，說理深刻有力。