如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是現(xiàn)代社會賦予每一個(gè)教育工作者的義不容辭的職責(zé)。教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)從以下幾方面努力:創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系和民主氣氛;創(chuàng)設(shè)積極思考的教學(xué)氛圍;創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境;巧設(shè)習(xí)題，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力;聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)造力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新關(guān)鍵在人才，人才關(guān)鍵在教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是現(xiàn)代社會賦予每一個(gè)教育工作者的義不容辭的職責(zé)。

作為教師，怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面努力。

一、創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系和民主氣氛

活躍、民主的教學(xué)氣氛是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要條件。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生如能在良好的民主的教學(xué)氣氛中，勇于發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表獨(dú)特見解，便會逐漸成為具有大膽探索精神的人。對此，要求教師必須解放思想，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，更新教育觀念。

1、教師在課堂教學(xué)中，不要以絕對權(quán)威自居，獨(dú)占課堂。教師應(yīng)充當(dāng)教學(xué)的“組織者”，變“一言堂”為“群言堂”，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生勇于提出自己的看法和觀點(diǎn)，把課堂變成一個(gè)啟迪學(xué)生積極思考的王國。讓學(xué)生在平等愉快的教學(xué)氣氛中上好課。

2、教師要靈活地調(diào)節(jié)課堂氣氛，了解和把握學(xué)生的思想脈搏，在師生之間架起一座情感橋梁，從而把教學(xué)的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸使學(xué)生依靠自身力量去發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維能力。要在平時(shí)的教學(xué)中，把“學(xué)生喜歡不喜歡、理解不理解”作為檢驗(yàn)自己教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材，積極倡導(dǎo)學(xué)生大膽提出新問題及解決問題的方法，把培養(yǎng)創(chuàng)造能力貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。

二、創(chuàng)設(shè)積極思考的教學(xué)氛圍學(xué)源于思，動腦思考是發(fā)展創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。

教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)設(shè)積極思考的教學(xué)氛圍，使整堂課充滿新意，以激起學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1、要設(shè)疑引思。思源于疑，疑問是思維的火種，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能釋疑解難，有所進(jìn)取。在課堂教學(xué)中設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對培養(yǎng)創(chuàng)造能力起著很大的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)針對教材中的基本概念、原理、公式，巧妙地提出問題，用正問或反問、直問或曲問等方法，大膽提出假設(shè)，引起學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

2、要以辯促思。課堂集體討論或辯論，是啟發(fā)學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的好方法。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生就某個(gè)理論或?qū)嵺`問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充發(fā)表自己的意見。通過交流爭辯，以辯促思，以辯明理，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。事實(shí)證明，讓學(xué)生自己動腦發(fā)現(xiàn)問題，討論爭辯，相互啟發(fā)，集思廣益，勝過教師講解好幾遍。

三、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境

激情、興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件。沒有濃厚的興趣，不能達(dá)到入迷的程度，便不會有靈感出現(xiàn)。所以，興趣是創(chuàng)造之母，是成功的老師。因此，老師應(yīng)努力改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。對于那些比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中要遵循從個(gè)別到一般、從具體到抽象的人類認(rèn)識事物的規(guī)律，深入淺出，用生動、形象、貼切的比喻和事例加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣，做到以喻促趣，以趣促學(xué)。

四、巧設(shè)習(xí)題，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力適

應(yīng)素質(zhì)教育要求，中考、高考試題題越來越注重考查學(xué)生能力，創(chuàng)造能力是其中重要方面 。如文史類學(xué)科的問答題設(shè)計(jì)，設(shè)問指向性明確而范圍寬廣，答案多元化，給考生很大的發(fā)揮空間，從而有利于具有創(chuàng)造能力的考生得高分。

教師在平時(shí)設(shè)置練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)最新中考、高考題型巧編習(xí)題，以使學(xué)生的創(chuàng)造力在練習(xí)、測試中得以顯現(xiàn)和發(fā)揮，使他們在創(chuàng)造性思維中體驗(yàn)到成功的樂趣。

五、聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐

實(shí)踐的觀點(diǎn) 是馬克思主義認(rèn)識論首要的基本觀點(diǎn)。實(shí)踐出真知，實(shí)踐長才干，創(chuàng)造能力是在實(shí)踐中發(fā)展起來的。各科教學(xué)應(yīng)重視實(shí)踐的作用，遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則。除了教室、宿舍、食堂，還應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會。讓學(xué)生把課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在廣闊的天地中得到進(jìn)一步發(fā)展。

教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、社會實(shí)踐，學(xué)生通過實(shí)踐獲得豐富的感性材料，再進(jìn)行思維加工，寫出報(bào)告論文。這種教學(xué)方法既使學(xué)生加深鞏固了所學(xué)的理論知識，又開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的觀察、分析、思考、動手能力，有助于培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于學(xué)生全面提高自身素質(zhì)。

作者簡介:

張海江(1957-)，男，山東淄川人，大學(xué)本科，淄博市淄川區(qū)商家鎮(zhèn)中心校中學(xué)一級教師。

常鳳亮(1971-)，男，山東泰安人，碩士，淄博師范高等?？茖W(xué)校人文科學(xué)系講師。