“金屬及其化合物中鐵的重要化合物”教學設計與反思

文章編號:1005-6629(2010)05-0045-03 中圖分類號:G633.8 文獻標識碼:B

本文是將建構理論和布魯納發現學習理論用于人教版高一化學第三章金屬及其化合物中的教學設計與反思。

1 教學目標

1.1 知識與技能

(1)掌握鐵的氧化物及氫氧化物的化學性質及制法

(2)掌握三價鐵離子的檢驗方法

(3)掌握三價鐵離子與二價鐵離子的一些轉化條件和反應

1.2 過程與方法

(1)利用已有的關于三氧化二鋁、氫氧化鋁與強酸反應的知識， 通過對比掌握作為堿性氧化物的三氧化二鐵及弱堿氫氧化鐵與強酸反應的化學方程式和離子方程式(兩者十分相似)， 在原有知識的基礎上主動構建新的知識體系。

(2)利用已有的氫氧化鋁分解的知識明白， 沉淀性堿氫氧化鋁、氫氧化鐵的分解規律相同。從而推導出氫氧化鐵分解的反應方程式。(與氫氧化鋁分解相似)進一步分析出三氧化二鋁、氫氧化鋁、三氧化二鐵、氫氧化鐵與強酸反應的化學方程式和離子方程式彼此十分相似的特點。

(3)利用“挫折”教育—制氫氧化亞鐵的實驗及對實驗的改進的操作， 培養分析和解決問題的習慣和思維。

(4)通過科學探究的實驗操作， 引導分析得出三價鐵離子與二價鐵離子在適當條件下可相互轉化及一些相關反應式，培養綜合分析能力。

1.3 情感態度與價值觀

(1)體會化學是以實驗為基礎的科學。通過老師的言傳身教的示范作用， 培養發現問題和解決問題的能力，培養熱愛實驗，勤于動手動腦的習慣，培養嚴謹的科學態度。

(2)通過對比，在原有知識體系上構建新的知識體系， 能牢固、主動、“輕松愉快”地掌握知識， 從而培養良好的學習方法和對學習的興趣。

(3)通過實踐活動，培養對化學學習的情感。

2教學重難點

重點:鐵的氧化物及氫氧化物的化學性質及制法、三價鐵離子的檢驗方法、三價鐵離子與二價鐵離子的一些轉化條件

難點:氫氧化亞鐵的制法、三價鐵離子與二價鐵離子的一些轉化條件和反應

3 教學用具

實驗3-9 、3-10及科學探究相關用品。以及試管夾、酒精燈、開水、火柴、長滴管、濾紙、色拉油少許。

4 教學用時

一課時(40分鐘)

5 教學方法

實驗、分析、閱讀及對比法。以建構理論和布魯納的發現學習法為指導思想設計教學過程。利用多媒體教學。

6 教學程序

教學反思

本節課以建構理論和布魯納的發現學習法為指導思想設計教學過程。利用多媒體教學提高效率。師生實驗、分析、閱讀及對比法的安排增加了互動，調動了學生的積極參與課堂教學。教學只有建立在學生的經驗基礎上才能有利于學生主動地建構知識并獲得對知識的深刻理解與把握，才能增強知識與經驗的聯系，體驗知識的真實價值，才能進一步增強對知識的情感和對學習生活的興趣。所以，這一課的教學設計思路主要是在了解學生的已有知識經驗的前提下(如三氧化二鋁、氫氧化鋁)讓學生在已有的知識經驗基礎上通過思考交流、實驗、探究活動獲得新知，(三氧化二鐵，氫氧化鐵的相互關系，與酸反應的情況。堿性氧化物及相應的堿與酸反應的通式，沉淀性堿分解的一般通式)強調突出了學生的經驗是教學的基礎這一教學理念。結合教學，創造性地對學生進行了挫折教育(常規方法制造氫氧化亞鐵效果不好)，培養環境意識，提醒做事不能墨守陳規， 特事特辦(如在制氫氧化亞鐵時使用滴管的實驗操作)， 培養應變能力。培養分析能力，和嚴謹細心的科學態度(如氫氧化亞鐵的分解產物的分析)。

參考文獻:

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[4]人民教育出版設課程教材研究所，化學課程教材研究所開發中心編著.新課標課堂教學設計與案例化學必修1教案[S].北京，吉林延吉:人民教育出版社，延邊教育出版社，2005.86～94.