上海大學圖書情報檔案系教授金波博士訪談

崔海莉(以下簡稱“崔”)：金波老師，感謝您接受邀請參加此次訪談。訪談小組成立之初，蔡總編給我留言：“我建議你采訪金波，他是我同學?！蓖瑢W?什么時候的?

金波(以下簡稱“金”)：蔡總編說的是1983年～1984年中國人民大學第一次舉辦的“檔案系教師進修班”，一年時間。當時，舉辦這個進修班的主要原因是：80年代初，隨著檔案工作的開展和檔案事業的發展，很多高校開辦了檔案學專業，但師資力量十分匱乏，教育部和國家檔案局聯合發文，委托中國人民大學檔案系舉辦了這期教師進修班。全班共40人，班主任是陳兆禊老師，他當時是中國人民大學檔案系主任、《檔案學通訊》主編。在高校堅持下來的同學，現在都是專業骨干和學科帶頭人了。

崔：您當時參加工作了嗎?

金：我1983年畢業留校任教，同年，學校檔案學專業開始招生?？紤]到檔案學涉及物理、化學、生物等專業知識，需要一個有理科背景的人，就從物理系留了我。學校共派了4位教師去參加人大的進修，我的主要學習方向是檔案保護技術和檔案復制技術。

崔：安徽大學是您夢開始的地方?

金：我是和安徽大學的檔案學專業共同成長的。雖然說“成長”這個詞顯得有些矯情，但事實如此，不論是專業還是我，都是一步步積累起來的。

崔：您在安徽大學的發展似乎很順利。如果我掌握的資料還算準確的話，您1994年就是歷史系的副主任，1999年就評到了教授。評教授時您只有37歲，應該算是相當年輕的。

金：當時的檔案學專業還很稚嫩，大家都很努力。當你在一個領域內做出一定成績時，總是會同時獲得個人發展機會的。

崔：之后呢?您怎么會到上海大學來的?

金：到上大也是某些機緣巧合吧。上大的檔案學專業需要引進人才，1999年，上大檔案系主任宗培嶺教授到合肥開“華東地區檔案專業協作會”，同我談邀請我去上大一事。我當時是比較猶豫的，將這個消息告訴我愛人和孩子，他們一致愿意去。2000年，上大將我愛人調入工作，給我在上大重新建立了檔案(安徽大學不愿意放我走，上海當時的政策是對這部分人可以重新建檔)。我因為在安大還有一些工作要交接，2001年，才正式到上大工作。我能來上海大學，要特別感謝宗培嶺老師。

崔：離開自己熟悉的環境，開始新一輪的創業，您當時怎么想的?

金：可能是因為前方還有太多的未知而充滿誘惑。同時，自己還年輕，沒有到“不惑”的階段。既然有機會，何不出來闖闖呢?一個男人，總要對自己有要求并多一些擔當，于是，就開始了新一輪的奮斗。

崔：初到上海的時候難嗎?

金：說不難是假的。離開了自己熟悉的環境，所有的工作都要從頭做起，所有的社會關系都要重新建立。不說舉步維艱吧，也是舉目無親，一切從零開始。

崔：心態上有沒有受影響?

金：關鍵是給自己一個恰當的定位。不能說我已經是教授了，別人就應該對我如何如何。想得到別人的認可，首先要做出業績來。在高校嘛，首要的任務就是當好老師，把課講好，把科研做好。

崔：在工作的同時，您也不忘充實自己，之后又讀了博士?

金：讀博士一直是我的心愿。2002年，我報考了社會學專業，導師是楊俊一教授。

崔：如今，您也是博導了，在招研究生時，您更看重學生的哪一點?或者說，制約一個人成功的關鍵因素有哪些?

金：人品、努力、機遇一一我認為成功離不開這三點。而這三點中尤以人品最為重要，我對學生特別強調這一點。人品是決定一個人能否獲得長久發展的關鍵，人品不正，可能一時獲利，但很難一世得利。之后，就看個人的努力程度了，研究生重點是要提高綜合素質，不僅要學習專業知識，還要學習社會知識。當然，機遇也是必不可少的，當一切都齊備時，正好有這么一個機會，那你成功的機會就大了。

崔：您是上海大學圖書情報檔案系的主任，同時兼任校檔案館館長。檔案專業和檔案工作緊密結合，貴校一直是這樣安排的嗎?

金：以前沒有，這種安排是從我開始的。我當時擔任文學院副院長，2006年，開始兼任檔案館館長。

崔：這種安排有什么好處嗎?您認為這種機構設置是否更有利于學科建設和人才培養?

金：這是學校領導考慮的事，可能以為我是檔案專業老師，兼任檔案館館長更有利于檔案館的發展吧!你在高校檔案館工作，也知道學校檔案工作不屬于學校的中心工作。不說別的，每年的辦公經費就給得很少。有些時候，沒有經費是很難做事情的。我當檔案館館長后，主要任務是出理念、要經費?，F今，經費已經翻了幾番。

崔：有了學校的資金扶持，檔案館都做了哪些工作?

金：一是抓人才隊伍建設，進一批年輕人，改善檔案館的人員結構。另外，推進檔案信息化建設，從2007年開始的“檔案目錄中心建設”，對所有的館藏檔案進行文件級目錄輸入，2009年，已全部完成。

崔：上大檔案館有多少文件級的目錄?

金：總計有88萬多條?，F在，我們正在對利用率較高的學生成績大表進行掃描、數字化，以方便利用。下一步，就是將利用率較高但存儲時間較久、字跡變淺的部分文書檔案進行掃描。

崔：檔案館的工作還不少呢!

金：我們還根據當代檔案館發展的趨勢和國家檔案服務方向的轉變，為進一步發揮檔案館資源儲存功能和信息服務功能，制定了檔案館的戰略性任務。

崔：具體說來?

金：上海大學檔案館戰略性任務包括數字檔案館建設、民生檔案管理與利用服務、青少年科學教育基地建設三個方面。數字檔案館建設具體分三步規劃實施：一是完成現存檔案目錄中心建設，為檔案管理和利用提供高速便捷的服務平臺；二是逐步推進電子文件的接收管理工作；三是加強檔案館庫標準化建設、檔案管理信息化基礎設施建設和檔案數字資源建設。民生檔案管理與利用服務，主要是轉變工作思路，進一步加大學生檔案、學生學籍檔案、畢業論文和人事管理等涉及民生內容檔案的收集、管理、開發和利用工作。青少年科學教育基地建設，主要是圍繞學校建設研究型大學的目標和內涵建設的發展要求，拓展“名人檔案”和重要科學研究成果檔案的收集和管理工作。

崔：“推進電子文件的接收管理工作”，你們是如何做的?

金：我們現在選了兩個單位進行試點，一步步來。

崔：“27號令”提出“有條件的高校檔案機構，可以申請創設愛國主義教育基地”，您的考慮?

金：“青少年科學教育基地建設”就是朝這個方向邁進。

崔：金波老師的野心不小嘛!

金：先要有想法，之后再不斷努力!想都不想，怎么能成功呢?

崔：“圖書情報檔案系”在貴校是與二級學院平級的一個系，老師能簡單介紹一下嗎?

金：圖書情報檔案系創建于1978年，前身為“復旦大學分校圖書館學系”。1994年，新上海大學組建后，設置了上海大學文學院檔案學系。2008年，學校為了整合檔案學專業、情報學專業、圖書館學專業教學資源，組建了圖書情報檔案系?，F設有檔案學本科專業，圖書館、情報與檔案管理一級學科碩士點，檔案學、情報學、圖書館學3個二級學科碩士點；設有上海大學檔案事業發展研究中心、上海大學情報研究中心、上海大學檔案現代技術實驗室、上海大學圖書情報檔案實驗教學中心等教學科研實體；并在上海市檔案館、上海市圖書館、寶鋼集團檔案館等建立了25個教學研究基地。檔案學專業為“上海市教育高地”和“上海研究生聯合培養基地”；信息資源管理為上海大學重點學科。

崔：“上海市教育高地”是什么性質?要求很高、申報很難嗎?

金：“上海市教育高地”是上海市近年來設置的一項針對本科教育建設的項目。投入較大，要求比較高，競爭也很激烈。2009年，檔案學專業獲得了“上海市教育高地”建設項目。

崔：對未來有什么計劃?

金：我們將努力建設檔案學、圖書館學和情報學專業，把上海大學圖書情報檔案系打造成高層次的人才培養基地、科學研究基地和國際交流基地，成為具有一定影響力的知識創新和人才培養的“重鎮”。

崔：系里的師資配備情況如何?

金：全系有專業教師28人，其中，教授8人，副教授13人，50歲以下的教師全部具有博士學位，師資隊伍整體結構較合理。此外，還從上海市檔案局館聘請了6位兼職教授。為了完善師資隊伍建設，從2002年開始，檔案學專業從國內引進了3位知名專家。遼寧大學的潘玉民教授，主要研究方向為檔案文獻編纂學、檔案法學，是國內檔案文獻編纂學和檔案法學研究的知名專家；安徽大學的丁華東教授，主要研究方向為檔案學基礎理論，他的“檔案學范式研究”在檔案界頗具影響，引起了一個“范式研究”熱；曾任上海港務局辦公室主任、檔案館館長的張大偉教授。他對檔案管理現代化、電子政務頗有研究，實踐經驗十分豐富。此外，還引進了一批博士。

崔：您在上面提到系里“建立了25個教學研究基地”，主要作用是什么?

金：教學研究基地包括上海研究生聯合培養基地、教學實習基地、教學科研考察點。主要作用是加強同實踐部門的教學科研合作，加強對學生實踐能力的培養。

崔：據我所知，上海大學是參照國外教學模式實行小學期制的高校。一個學年劃分為春、夏、秋、冬四個學期，秋、冬、春學期主要進行課堂教學，而夏季學期是專門安排社會實踐、軍訓等。金波老師說的教學研究基地就是用來安排夏季實習的吧?

金：對，這只是一個方面。上海大學十分強調對學生實踐能力的培養，夏季學期5周時間可集中安排學生在教學研究基地進行社會實踐，學生4年的大學學習，實踐環節教學總計達到44周(畢業班還安排兩個學期的畢業實習和畢業設計)，58個學分，占總學分的18.7％。

崔：“上海研究生聯合培養基地”是什么?

金：上海研究生聯合培養基地是一個研究生層次的人才培養平臺。它是圍繞上海支柱產業，以具有碩士、博士學位授予權的高等學校為主體，依托研發能力強的一流大型企業集團和科研院所等有關單位建設的。上海市檔案館與上海大學共同建立了“上海研究生聯合培養基地”，并得到上海市學位委員會的批準。這是上海大學第一批文科研究生聯合培養基地。

崔：為搭建這個平臺，上海市檔案局館與上海大學分別做了哪些工作?

金：上海市檔案館是上海市委、市政府直屬的文化事業單位，是上海地區唯一的集中保管和開發利用檔案資源的省級綜合性國家檔案館。作為“國家一級檔案館”，上海市檔案館在館藏特色、管理與服務水平、科研水平和條件、對外交流合作等方面均具有明顯的優勢、扎實的基礎和豐富的經驗。1997年，檔案局館在上海大學檔案學系設立了獎學金。1999年，與上海大學正式簽署共建檔案學系的協議，通過實施教學改革、委派專家講學、建立實習和教育基地、支持教學科研、建設重點課程和實驗室、拓寬辦學門路、創造就業條件等項目的運作，重點提高教學質量和科研水平。2000年至今，上海市檔案館已有8位研究人員受聘擔任上海大學檔案學系兼職教授。2001年，共同組建上海大學檔案事業發展研究中心。2003年，為進一步加強學科建設，上海市檔案局館設立了檔案學科建設基金，用于出版專著、科研立項和研究生獎學金。

崔：您參與的“檔案學專業研究生‘校局館聯合培養’機制實踐與創新”項目，獲“上海市教學成果二等獎”、“上海大學教學成果一等獎”。這個項目是上面一系列工作的經驗總結嗎?

金：是的。上大檔案學專業在校局館聯合培養中加快專業改造，制訂新的人才培養方案，突出研究型、高層次的檔案學專業人才培養目標，凝練培養方向，優化教學內容和課程體系，整體推進研究生知識體系向檔案信息化管理方向轉變，鼓勵和引導研究生獨立思考，努力提高學術原創力，提升研究生的科研創新能力和社會服務能力。

崔：聯合培養的優勢在哪里?

金：可以整合校局館的優質學術資源，聘請檔案局有經驗的專家來校講課和做學術報告，對研究生培養實行“雙導師制”和“導師組制”。“雙導師制”是為一名研究生配備兩名導師，其中一名為上海大學檔案學專業教師，重點指導研究生課程學習和論文寫作；一名為上海市檔案局館研究人員，重點指導研究生社會實踐和課題研究?！皩熃M制”是在明確導師負責的基礎上，按照3個培養方向為研究生組成導師團隊，共同指導研究生的學習和科研，為學生提供了更多的學習機會和發展空間。通過聯合培養，提高了學生的整體能力，縮短了他們與社會的距離。近年來，上大檔案學專業的畢業生，包括本科生，一次性簽約率一直保持在100％，受到用人單位的廣泛好評。

崔：學生中有參與基地科研項目的嗎?

金：有。從檔案學研究生聯合培養基地建立以來，我們和上海市檔案局聯合共同申報國家社科基金、國家檔案局、上海市檔案局等科研項目，每年都有研究生參與科研項目的研究工作。

崔：貴系在安徽和縣建立了上海大學圖情檔系教學科研考察點，怎么想到要建立這樣一個考察點?

金：安徽省和縣檔案館是我國最早踐行國家檔案信息資源整合的示范單位。2004年，被安徽省檔案局確定為縣級檔案資源整合試點，和縣在整合國家檔案信息資源和開發利用方面取得了較大的成績，在檔案界被譽為“和縣模式”。我們于2009年7月，在安徽和縣檔案館建立了教學科研考察點。該考察點的建立，對檔案學專業教育和科學研究追蹤檔案工作發展的前沿，分享檔案工作改革發展的新鮮經驗，提高檔案學專業學生(包括本科生和研究生)對檔案工作現實問題的觀察、思考和研究能力，深化并延伸“校局館聯合培養人才”的新機制、新路徑，意義重大。

崔：因為您是教育部檔案學科教學指導委員會委員的身份嗎?我發現，您一直花相當一部分精力在檔案學學科建設方面。其中，

“檔案學專業教學改革與實踐”獲2001年“國家級教學成果二等獎”、“安徽省教學成果特等獎”，《新世紀檔案學專業高等教育教學改革研究》(第一)2006年，獲“中國檔案學會第五次檔案學優秀成果二等獎”。檔案專業獲得國家級教學成果獎相當不容易吧?

金：教師對教學一般都比較關注。在“安大”時，我曾是歷史系分管教學的副主任，并主持教育部“面向2l世紀檔案學專業教學內容與課程體系改革研究”、“新世紀高等教育教學改革工程”重點項目一一“檔案學學科專業人才培養模式綜合改革研究與實踐”的研究工作，所以，對教學研究比較關注。獲得國家級教學成果獎是很難的。一方面，檔案專業作為一個小專業，同其他大的學科專業、強勢專業競爭往往處于劣勢；另一方面，教學成果獎四年才評一次，并且需要一級一級地申報。

崔：金老師能以“教指委”委員的身份，解釋一下檔案學專業目錄的調整意味著什么嗎?

金：教育部1998年調整了本科專業目錄，將檔案學專業從歷史學劃歸到管理學門類下。這一調整，需要我們對檔案學科重新定位，實時地調整檔案學專業課程設置，按照學科的特點和要求，更新教學內容和教學計劃。反映在信息技術和市場經濟等諸多社會發展變化的影響下，各學科專業教育應適應社會的變化。在這方面，我個人認為，如今的檔案學專業教育要加強信息化能力的培養。未來的檔案工作離不開計算機技術，電子文件將成為檔案部門管理的主要對象，因此，檔案學專業教育應開設計算機技術、網絡技術、數據庫技術等方面的課程，增強學生們的信息化知識。上大檔案學專業正在考慮增加這方面的課程設置和師資力量。

崔：《新世紀檔案學專業高等教育教學改革研究》一書，是一部人才培養經驗積累與知識創新的力作；同時，作為項目，獲2005年“上海市教學成果一等獎”、“上海大學教學成果特等獎”。介紹一下?

金：該書是教育部“新世紀高等教育教學改革工程”重點項目一一“檔案學學科專業人才培養模式綜合改革研究與實踐”的重要研究成果，是我國第一部關于檔案學專業高等教育方面的專著。對我國檔案學本科專業人才培養體系、知識能力和素質結構、培養目標與培養規格、教學內容與課程體系、師資隊伍與教材建設等教育教學的核心問題進行了全面、深入、系統的探索和總結，反映了檔案學專業的教育教學規律。教育部高等教育司原副司長劉鳳泰評價道：“這一成果，為新世紀檔案學專業高等教育教學的發展提供了理論和思想積淀，對全面提高檔案學專業高等教育教學水平，推進教學改革的進一步深化具有重要的理論和實踐意義，對我國檔案學專業高等教育教學改革和人才培養具有推動和示范作用?！?/p>

崔：能否說：“這一項目，對推動我國檔案專業高等教育教學改革，全面提高檔案學學科專業人才培養素質，具有重要的現實意義和長遠的歷史意義。”

金：我們的出發點是這樣的。我們在研究中，對檔案學專業高等教育教學中遇到的問題，進行了一些分析和探索，并提出了一些見解；同時，對未來檔案事業發展對檔案管理人才的素質要求進行了預測，提出了新世紀檔案學專業人才培養的新理念和新思路。

崔：我看到《檔案學導論》是上海大學的兩個國家級精品課程之一。

金：這門課程，2003年，成為上海大學“T(特色)工程”項目；2004年，成為“上海大學精品課程”；2005年，成為“上海市重點課程”；2008年，成為“上海市精品課程”；2009年，成為“國家級精品課程”。

崔：上海大學的本科生是按學院招生的吧?《檔案學導論》的授課對象是哪些學生呢?

金：對，我們學校大一、大二的學生不分專業，按學院統一培養，大三開始分專業。2008年以前，檔案學專業設在文學院，文學院共有歷史、中文、社會、對外漢語、檔案五個本科專業，每個系開設一門導論課程，授課對象為剛入大學本科的一年級新生，主要目的是激發和引導學生對專業學習的興趣。我們一直有一個7人左右的團隊在負責《檔案學導論》這門課程?；旧希恳惠喺n程有5名教師講授，主講教師都是教授或者副教授，每人講兩周。教師們要將自己最擅長的部分拿出來。因為是全學院性質的課，所以，這門課兼具專業引導、檔案專業宣傳、教師風采展示的功能。至少讓學生了解檔案學專業是干什么的，我們的教師在做什么，也為學生在三年級分流做好宣傳服務工作。

崔：具體的課程內容呢?

金：基本上分檔案與檔案工作、我國檔案事業建設、檔案價值論、檔案學專業高等教育、檔案館信息社會化與檔案館社會功能、檔案法制建設、電子政務建設及其檔案資源管理、檔案信息化建設、數字檔案館理論與實踐、檔案信息資源開發與利用這幾部分。

崔：檔案專業的研究生教育和本科生教育的最大區別在哪里?

金：我國檔案學專業高等教育起源于20世紀30年代，改革開放后發展較快，形成了從專科、本科到碩士、博士層次較為完備的檔案學專業高等教育體系。本科生教育重點是基本知識、專業知識與技能、綜合素質與能力的培養；研究生教育主要是培養他們發現問題、研究問題以及解決問題的能力與方法。

崔：您在《論檔案學專業研究生教育》中指出，

現在的研究生課程設置中“缺少實踐訓練環節”，對研究生來說，您更看重哪方面的實踐?

金：實踐訓練可增強學生的知識運用能力、解決問題能力以及社會適應能力，實踐訓練方法很多，包括學術活動、專業實習、社會實踐，等等。

崔：您主編出版了《電子文件管理學》(普通高等教育“十一五”國家級規劃教材)、《檔案保護技術學》(教育部“面向2l世紀課程教材”)、《電子文件管理》(上海市檔案局規劃教材)等教材，出版統編教材不容易吧?

金：國家統編教材需要申報和評審才能獲得。教育部“面向2l世紀課程教材”檔案學專業只出版了4本，“十一五”國家級規劃教材檔案學專業也只有幾本。

崔：相對而言，您更喜歡教書還是科研?

金：以前，主要將精力放在教學上，認為科研只是我提升個人能力的一個手段?，F在，我認為，一名教師如果想講好一門課、指導好學生，教學必須與科研結合，研究檔案工作和檔案學中出現的新問題和新情況，擴大眼界，提高知識和水平。我們錢偉長校長曾說過：“你不上課，就不是老師；你不搞科研，就不是好老師。”

崔：“聚精會神地抓學科建設，著力加強科學研究，以科研促教學是圖書情報檔案系辦學的重要指導思想?！蔽以谫F系的介紹上看到這句話，和您個人的定位是一致的。

金：也是學科建設的需要?，F在，學科建設需要有一定的科研項目、科研成果和科研經費作為支撐。再者，科研可以反映一名教師對本專業前沿領域的了解程度，教師有沒有自己的觀點、實際水平如何，通過科研可以體現。錢偉長校長說：“教學沒有科研做底子，就是一個沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。”

崔：上海大學的檔案學專業這幾年已經發展得很好了，有瓶頸嗎?制約學科發展的瓶頸又是什么?

金：目前，制約上大檔案學專業發展的最大瓶頸是博士點。今年，國家準備啟動學科點申報工作，據說，申報一級學科博士點，要求需有二級學科博士點才有資格申報；無二級學科博士點申報一級學科博士點從嚴控制，一個省市可能只有一兩個名額。由于上大有很多大學科沒有博士點，檔案學科是小學科，覆蓋面有限，很難被列入申報對象，這樣，上大檔案學專業博士點又不知道什么時間才能申請了。

崔：任重而道遠!學校對促進檔案學科發展有哪些政策措施?

金：上大對檔案學科發展也給予了大力支持，積極引進學科帶頭人和學術骨干，鼓勵青年教師攻讀博士學位，致使檔案學專業師資隊伍有了明顯的變化。圖書情報檔案系成立后，將檔案學科列入學校重點學科，積極支持檔案學專業申報市級專業項目庫項目、上海市教育高地、上海研究生聯合培養基地、上海市教學團隊、上海市實驗教學中心等。

崔：隨著信息技術快速發展，電子文件大量產生，檔案學科建設如何適應當今社會與技術的發展呢?

金：檔案學科建設不可避免地會受到信息技術、數字化浪潮的沖擊和影響。檔案學作為一門實踐性、應用性很強的學科，不可能固守傳統的學科體系和研究方法，必須與時俱進，適應社會發展和技術進步的要求，不斷豐富和完善檔案學理論與實踐，才能促進檔案學科的健康發展。同時，檔案學應在保持自身傳統與特色的基礎上，積極吸收先進的管理理論與方法，吸納國內外一切優秀理論與實踐研究成果，加強對電子文件、數字檔案館、信息安全、檔案信息資源開發利用和檔案信息化等技術方法的研究，根據學科專業特色、優勢及自身實力，凝練學科研究方向，以適應時代與社會的發展。

崔：看到您2008年主持了國家社科基金項目一一“數字檔案館生態系統研究”?！吧鷳B系統”?

金：數字檔案館是未來檔案事業的重要發展方向，近年來，從理論與實踐方面進行了廣泛的探索。本課題主要是引入生態學的思想來研究數字檔案館，為數字檔案館理論研究與建設提供新的思路和新的視野，進行深層次的審視和多維度的思考，克服技術的單向思維，協調數字檔案館建設中的技術因素、人文因素、效益因素和制度因素，促進政治、經濟、文化、法律、教育等方面的平衡投入，體現生態平衡和可持續發展的新理念，促進數字檔案館生態系統與社會信息生態系統的和諧共進。

崔：金波老師是在教我如何做學問呢!感謝您抽出寶貴時間接受訪談，期待您的項目成果早日面世!

(摘自《檔案界》網站)