高職高專網絡課程教學的幾點思考

摘要:本文針對目前社會對人才的需求以及高職學生的特點，結合筆者親身教學經驗，闡述了筆者對網絡課程教學在教學內容、教材建設和實驗室建設等幾方面的看法及認識，并著重給出了對實驗室建設的幾點建議。

關鍵詞:計算機網絡;網絡實驗室;課程實踐

我院計算機系成立于2000年，目前面向高職高專的計算機教育主要開設了計算機應用和計算機網絡兩個專業。依據高職高專教育“培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型人才”的培養目標，筆者認為課程教學應該以人為本位，從社會需求和學生特點的分析入手，著力在教學內容、教材建設和實驗室建設幾方面狠下功夫。

1社會需求和學生特點分析

1.1網絡人才的社會需求

任何事物的發展都離不開一定的社會需求。同樣，學科的發展也離不開社會對其專業人才的需求。為了賦予學科發展更強的生命力，所有教學活動都要圍繞社會需求來展開。

2007年中華英才網的調查顯示，在十大熱門行業排名中，互聯網與電子商務、計算機軟件、計算機硬件與網絡設備列于前三。在網絡技術快速發展的信息社會，政府部門、大中小型企業對網絡技術人才的需求越來越大，主要體現在:

政府網上辦公。據不完全統計，全國已有超過2000個政府部門建立了網站并逐步發展成網上辦公的形式。未來政府網站對網絡管理人才的需求將不少于30萬人，這需要大量的網站建設、開發和管理人員。

企業業務運作。企業為了信息化生存，必須以網絡為平臺，開展豐富的網上業務。而全國中小企業約3000萬以上，網站普及率卻不足

2%。為與國際接軌，拓展企業發展空間，未來幾年，企業對網絡工程師、網絡管理員和系統管理員的需求每年增長將超過70%。

1.2高職學生的特點

高職學生的主體是“三校生”及高考最后一批錄取的學生，這些學生在學習目標、學習動力上較為欠缺，他們中的大部分學習基礎較差，自制力也較弱，缺乏刻苦鉆研的精神。調查顯示，很多學生對所學專業并沒有太多了解，當初選擇高職各專業并不是因為自身渴望學習，而是盲從于家長的要求，學習目標不夠明確。

相當多的學生認為，目前的課堂教學和社會需求脫節，不能學以致用，學習對他們沒有足夠的吸引力。很多學生把缺乏學習動力的原因歸結為“教材內容陳舊”等，較少分析自身原因，學生普遍沒有養成良好的學習習慣，從而影響班級學習氛圍的營造，而不良的學習氛圍又反過來影響學生的學習動力，形成惡性循環。

我系學生的情況也是如此，很多學生由于沒能進入更高層次的大學就讀，心理上存在一定失落感，對自己畢業后能從事什么工作也并不明確，導致學生沒有奮斗方向，學習的主動性、積極性不高。

IEEE每年一次的教育會議上，Lethbridge提出在教育中改進學生的實踐能力是未來的趨勢。但就學習動力而言，即使加強了實踐環節，也不能引起學生的足夠重視。為了克服學生的這種消極思想，從新生一入校開始，就應該進行就業導向的宣傳，從專業方向和就業方向兩方面對其進行心理疏導和信息導向，使

作者簡介:吳懿慧(1970-)，上海人，講師，碩士，研究方向為網絡技術。

學生從思想上首先明確自己的就業方向，學起來才有更好的針對性。如果等到畢業才進行就業指導，就只是學生工作的選擇問題，不能從根本上幫助學生認識就業，盡早導向就業。

2優化教學內容

2.1突出技能型內容

高職教育主要培養的是應用型人才，應用型人才不一定要掌握完整的知識體系，所以不必過分注重知識體系的完整性和系統性，而更應強調圍繞實踐環節的內容講授[1]。對學生群的調查顯示，過多的理論講授會降低學生的學習興趣，繼而導致學生對實踐內容掌握的缺失。同時，如果學生沒有聽懂大篇理論章節，就會增加其學習后續內容的困難，思想上也更容易產生消極情緒，從而降低學習積極性。比如，網絡技術的教學應減少與實際應用技術關聯不大的知識傳授，增加一些常用網絡操作系統的配置、使用等[2]。

2.2及時更新知識點

網絡技術發展迅速，書本上的知識點相對陳舊。在網絡課程的教學活動中，要隨時引入學科前沿的最新技術。比如在網絡原理的教學中，一般是以OSI參考模型為基礎，講述網絡層次結構、協議等，而目前實際廣泛應用的卻是TCP/IP網絡協議。這樣在網絡理論的學習中就存在著知識陳舊的情況，即理論學習的OSI/RM七層協議和實際廣泛應用的TCP/IP協議，這樣使學生在學習過程中很難將抽象的理論與實際應用聯系起來。而采納Andrew S#8226; Tanenbaum建議的層次參考模型來講授，就克服了以上問題。當前，計算機技術和通信技術在各自的迅速發展中進一步融合，新技術、新應用不斷擴展，這都要求教師及時更新和補充原有的教學內容，以體現最新網絡技術和最新應用領域，這樣才能真正強化學生實際應用能力的培養。

3精選教材和參考書

網絡課程的教材建設應始終堅持原版教材與自編教材相結合的原則。

目前我院學生使用的教材是由我系胡秀琴教授主編的《計算機網絡》(第1版)，該書被列為“教育部高等教育面向21世紀高職高專課程規劃教材”，獲我校院級優秀教材二等獎。本書內容涵蓋了數據通信和計算機網絡領域的基本概念、原理和技術，主要包括數據通信的基礎知識、計算機網絡體系結構、局域網技術、廣域網技術、網絡操作系統、常用網絡設備、網絡互聯與因特網基礎、因特網的應用、網絡管理和網絡安全等內容。本書的特點在于內容取材新穎，反映了網絡技術的最新發展。同時與本書配套的實驗指導書將由科學出版社近期出版。

我系教師用的參考書是由電子工業出版社出版的《計算機網絡》(第4版)，由謝希仁等編著。該書內容分十個章節，比較全面系統地介紹了計算機網絡的發展和原理體系結構、物理層、數據鏈路層、局域網、廣域網、網絡互連、運輸層、應用層、計算機網絡的安全和因特網的演進等內容，與課程教材互為補充。此外，附錄還給出了部分習題的答案和提示。隨書配套的光盤中，收錄了作者教學中經常遇到的150多個問題，并予以解答;還收錄了在2003年1月前發表的全部RLC文檔，供讀者參考。本書的特點是概念準確、論述嚴謹、內容新穎、圖文并茂，突出基本原理和基本概念的闡述，同時力圖反映出計算機網絡的一些最新進展。第4版更加突出了以TCP/IPP協議族為核心的一些實用網絡協議以及一些網絡新技術，對從事計算機網絡工作的工程技術人員也有學習參考價值。

此外，我們還根據使用經驗，向學有專長或在某些方面有特別興趣愛好的學生推薦了以下參考書:

【1】 熊貴喜，王小虎. 計算機網絡[M]. 3版. 北京:清華大學出版社，2002.

【2】 Forouzan B A. 數據通信與網絡技術[M].

2版. 北京:清華大學出版社，2001.

【3】 任泰明. TCP/IP 協議與網絡編程[M]. 西安:西安電子科技大學出版社，2004.

【4】 袁連海，董文. 局域網組建與維護[M]. 北京:人民郵電出版社，2004.

【5】 黎連業. 十兆百兆千兆萬兆以太網技術及組網方案[M]. 北京:機械工業出版社，2003.

【6】 鐘小平，張金石. 網絡服務器配置與應用[M].2版. 北京:人民郵電出版社，2004.

以上及其他一些精選教材幫助學生有針對性地深入學習相關內容。在長期的教學實踐中，隨著實驗教學經驗的日益成熟，我們也為自編實驗講義積累了豐富經驗，與課程實驗相配套的實驗教材也已納入教材建設的計劃中。

4完善實驗室軟件建設

在國外，實驗室是使用頻率最高，最能出成績的一個教學基地。

針對高職教育“培養技能型人才”的目標定位，我校于2004年就開始建立局域網組網實驗室，2007年著手籌建網絡實驗室。目前，我系用于實驗教學的微機700余臺，網絡實驗室一個，擁有目前較流行的Cisco2800系列路由器、3560系列多層交換機、PIX501防火墻等專用網絡設備。現有的教學實踐環境和實踐配套設備能支持所有的網絡及相關課程，能夠滿足高職高專網絡課程實驗和課程設計的需要。硬件的建設要有配套的軟件支持，這樣才能使硬件的投入效率發揮到極至。

4.1以社會需求為主線，加強實踐課程體系建設

目前我系網絡專業開設的技能型課程主要有“網站建設與管理”、“網頁設計與制作”、“網絡安全技術”、“網絡設備管理”、“ASP動態網頁設計”等。按照社會的崗位需求，我們把開設課程與社會崗位聯系起來，并對學生進行講解，使學生明確課程實踐與就業方向的關系，從而激發學生的學習熱情。目前投入應用的社會需求與實踐課程的關系如圖1所示。

圖1社會需求與實踐課程關系圖

4.2以人為本位，精心設計實踐教學環節

計算機網絡專業的項目實踐，可以選擇與社會需求緊密聯系的，能充分體現IT行業崗位特點，具有先進性、典型性和可操作性的項目進行[3]。如某企業網站的設計與制作;網站LOGO設計;CD唱片、書籍封面設計;計算機軟/硬件故障的排查;服務器從硬件到操作系統的安裝、參數及安全性設置;網絡設備的售前/售后技術支持等。

以人為本位，從符合學生就業的角度出發，圍繞典型產品的生產或服務來精心設計實踐教學環節，有利于提高學生的操作技能水平，培養學生解決實際問題的能力。項目的具體化，有利于增強學生的感性認識，反過來又進一步強化和鞏固了理論知識。

通過實踐教學環節，絕大部分學生能真正掌握計算機網絡的基本理論，綜合素質也得到整體提高，并能很好地應用到實際中去。學生動手能力的增強，使他們畢業后能迅速適應崗位需要，并取得良好的工作效果。

4.3根據學生能力和興趣，設置不同實驗內容

教師一般都有這樣的體會:對某個內容的講授，有些學生能很快理解并掌握，有些學生必須再聽到第二遍甚至第三遍時才能理解。也就是說，學生由于基礎、能力等問題存在個體差異。針對這種情況，可以在實驗內容的設置上，根據學生的能力和興趣，把網絡實驗內容按難易程度分成3個層次:基本技能、中級技能和高級技能。其中基本技能和中級技能面向所有學生，高級技能供學有余力的學生掌握。

比如在網絡課程實驗中，Unix/Linux操作系統的安裝與配置、Internet瀏覽器應用、郵件代理配置、利用Windows98建立對等網和Web和FTP服務器的安裝與測試屬于基本技能。

利用PHP提供動態網頁服務、MySQL數據庫及PhpMyAdmin的安裝與配置、內容管理系統的應用和網絡應用層協議分析和驗證、實現NCSP協議網絡選課系統屬于中級技能。

使用Sniffer分析復雜協議、Multithreaded Web Server、Mail Sender、網絡管理命令軟件包、以太網技術、VLAN配置、Cisco路由器配置、ISDN、第3層交換、防火墻及無線LAN等屬于高級技能。

分層設置實驗內容滿足了不同層次的需求，讓每個學生在學習中都有所收獲，體驗到完成任務之后的成就感，逐步增強了學生的信心，進一步提高了學生的學習積極性。基本技能和中級技能旨在培養學生的基本技能和應用能力。高級技能面向部分學生，旨在提高這部分學生的技能水平、應用能力以及自學能力，挖掘自身潛力。

4.4充實實驗報告，全時段開放網絡實驗室

雖然實驗報告從中學就開始接觸，但要寫好規格完整的網絡實驗報告，還需要一定的規范和訓練。教師要對每一部分實驗內容提出明確的要求，對每一次實驗的目的是什么，實驗中應該注意什么，遇到什么問題應如何解決等，都要在學生的實驗報告中得到體現。

網絡實驗帶有很強的連貫性，如果前一個實驗沒有實現，下一個實驗就無法進行。例如，Windows 2000中配制域名服務器的實驗，學生必須先安裝Windows 2000操作系統，才能配置域名服務器，而Web服務器架設的實驗，又要以域名服務器為前提。另一方面，做網絡實驗花費的時間較長，但由于實驗學時、實驗環境和設備等限制，學生實驗在上課時間內不一定能完

成。這就要求學生必須花更多的時間在實驗室，完成未完成的實驗或進行設計創新型實驗。因此，為了提高實驗室利用率，提升學生做實驗的熱情，應該全時段開放網絡實驗室。

5結束語

對高職高專網絡課程的教學來說，建設一流的網絡實驗室是產學研相結合的重要形式之一，這有利于提高學生的動手能力，使學生可以在實驗中獲取知識。目前，各大高職院校都已陸續建立起與本學科相配套的實驗室，下一步就是如何在課程教學和實驗教學中完善實踐內容。本文僅對教學內容、教材建設和實驗室建設等提出筆者自己的一些看法和經驗，還需要在實踐中就實驗教材、學生實驗報告等繼續補充完善。

參考文獻:

[1] 黎向華. 高職高專院校計算機網絡課程教學初探[J]. 株洲師范高等專科學校學報，2007(5):78-79.

[2] 馬喜春. 虛擬局域網絡實驗[J]. 實驗技術與管理，2006，23(5):44.

[3] 李赫男，陳松喬. 計算機網絡實驗課程體系的設計[J]. 湖南第一師范學報，2007(7):85.

Study on the Computer Network Curriculum Teaching in High Normal Institutes

WU Yi-hui

(Department of Computer Science Technology， Shandong Institute of Education， Jinan 250013， China)

Abstract: By comparing with the first-hand teaching experience， author elaborates on the views of the network in the teaching content， teaching materials and laboratory construction. Author gives several suggestions on the construction of the laboratory.

Key words: computer network; network laboratory; practice course

(編輯:姚彥如)