計算機(jī)專業(yè)實驗考核方式初探

摘要:實驗教學(xué)通過實驗環(huán)節(jié)加強(qiáng)系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合分析與解決實際問題的能力，是高等教育不可缺少的一環(huán)。合適的考核方式對評價和提高學(xué)生的動手能力有不可替代的作用，對實驗教學(xué)有普遍的指導(dǎo)意義。本文分析計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實驗開設(shè)情況，通過對平時實驗成績、實驗成績構(gòu)成、實驗考試方式三個方面進(jìn)行改革，確立計算機(jī)專業(yè)通用性的實驗考核方式，取得了一定成效。

關(guān)鍵詞:實驗教學(xué);實驗考核;實驗成績;動手能力

高等教育不僅要使大學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)，更重要的是要通過實驗環(huán)節(jié)加強(qiáng)其系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合分析與解決實際問題的能力。然而，目前多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的實踐能力和綜合素質(zhì)與培養(yǎng)目標(biāo)還有一定的差距，許多學(xué)生進(jìn)入工作單位以后難以適應(yīng)崗位要求。這說明高校對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和考核力度還不夠，高校實驗教學(xué)中的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需改革[1]。如何采用適當(dāng)?shù)目己朔绞綑z驗學(xué)生的實際動手能力，是實驗教學(xué)必須考慮的問題。

實驗考核方式是檢驗實驗教學(xué)的重要手段，從另一個方面來說，它也是實驗教學(xué)的指揮棒。實驗考核方式可以改變師生對實驗教學(xué)的態(tài)度，提升實驗教學(xué)的質(zhì)量，真正達(dá)到檢驗學(xué)生實際動手能力的目的。我系計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)的實驗多種多樣，既有從屬于理論課程的實驗，也有單獨設(shè)課的實驗;既有需要普通PC機(jī)的實驗，也有需要特定實驗設(shè)備的實驗。針對各種不同類型的實驗，我們考慮通過平時實驗成績、實驗成績構(gòu)成、實驗考試方式三個方面結(jié)合，形成具有一定通用性的實驗考核方式。

1平時實驗成績

實驗教學(xué)有別于理論教學(xué)，它除了講授相關(guān)的理論知識外，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和操

作技能，使學(xué)生具備獨立設(shè)計和改進(jìn)實驗的基本能力，具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理和繪圖能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，對學(xué)生的考核應(yīng)該貫穿實驗教學(xué)全過程，即通過對每個實驗項目考核來實現(xiàn)。學(xué)生完成單次實驗項目的過程主要包含有實驗紀(jì)律、實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗提問及討論、實驗報告等幾個方面，針對這幾個方面進(jìn)行考核，可以較好地反映學(xué)生的實際動手能力。平時實驗成績即為學(xué)生單次實驗成績的平均值。

(1) 實驗紀(jì)律。實驗紀(jì)律主要從學(xué)生有無遲到、早退、缺課，以及實驗中有無大聲喧嘩、是否愛護(hù)實驗器材，是否注意環(huán)境衛(wèi)生等方面進(jìn)行評定[2]。實驗紀(jì)律占單次實驗成績的10%。

(2) 實驗預(yù)習(xí)。由于實驗教學(xué)和理論教學(xué)難于做到同步進(jìn)行，另外，實驗過程可能會涉及到程序的調(diào)試，因此，為了保證實驗教學(xué)時間和質(zhì)量，首先要求學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報告，即說明實驗原理、內(nèi)容、步驟，闡述實驗的關(guān)鍵，完成主體程序設(shè)計，預(yù)計產(chǎn)生結(jié)果，指出實驗過程中應(yīng)注意的問題等，在實驗前提交給指導(dǎo)教師，否則不得進(jìn)行實驗。指導(dǎo)教師根據(jù)每位學(xué)生的預(yù)習(xí)報告質(zhì)量給出預(yù)習(xí)成績[3]。實驗預(yù)習(xí)占單次實驗成績的10%。

(3) 實驗操作。在實驗過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)以巡

基金項目:湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目(湘教通[2007]230號);湖南理工學(xué)院教研教改課題項目(2008D01)。

作者簡介:張舸，男，碩士，講師/工程師，研究方向為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及嵌入式應(yīng)用;劉利強(qiáng)，男，碩士，實驗師，研究方向為下一代互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用;周細(xì)義，男，碩士，高級實驗師，研究方向為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及實踐教學(xué)管理。

視的方式，觀察每位學(xué)生的實驗操作情況，對學(xué)生在實驗過程的主動性、儀器操作的正確性、動手熟練程度等進(jìn)行全面考查。實驗結(jié)束后，檢查實驗數(shù)據(jù)，有明顯錯誤的要求學(xué)生重測或重做，對于合格者，指導(dǎo)教師在其原始數(shù)據(jù)上簽名，最后，根據(jù)學(xué)生能否在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗，操作正確及熟悉情況、實驗數(shù)據(jù)情況等給出實驗操作成績。實驗操作占單次實驗成績的50%。

(4) 實驗提問。在巡視過程中，對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問，可以對學(xué)生操作過程中存在的問題進(jìn)行質(zhì)疑或提問，也可采用針對實驗項目的思考題進(jìn)行提問。提問以交流的方式進(jìn)行，盡量不干擾學(xué)生的實驗，最后，根據(jù)學(xué)生回答情況給出實驗成績。實驗提問占單次實驗成績的10%。

(5) 實驗報告。實驗報告(包括指導(dǎo)教師簽名的原始數(shù)據(jù)表)應(yīng)于實驗完成后一周內(nèi)，以實驗教學(xué)班為單位交給指導(dǎo)教師。不能按時交實驗報告的學(xué)生，成績將被扣分。指導(dǎo)教師應(yīng)及時批改實驗報告，對有錯誤的地方作記號，并及時反饋給學(xué)生。實驗報告有規(guī)定的格式，主要內(nèi)容包括實驗原理、實驗方法、實驗過程、實驗數(shù)據(jù)、實驗分析和結(jié)果、實驗思考題等內(nèi)容。指導(dǎo)教師根據(jù)實驗報告完成情況合理給出實驗報告成績。實驗報告占單次實驗成績的20%。

2實驗成績構(gòu)成

相對于理論教學(xué)，實驗教學(xué)評價有其特殊性。對實驗成績的考核，單看平時成績或進(jìn)行獨立實驗考試均有其局限性。我系計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)的實驗分為從屬于理論課程的實驗和獨立設(shè)課的實驗兩種。如程序設(shè)計語言，總學(xué)時72，實驗學(xué)時8;程序設(shè)計實驗，總學(xué)時36，為獨立設(shè)課的實驗。根據(jù)實驗課程的開設(shè)情況，因“課”制宜，采取不同的實驗成績構(gòu)成方式，能較好的體現(xiàn)學(xué)生的實際動手能力。

對從屬于理論課程的實驗，由于實驗學(xué)時少，且多為驗證性實驗，不便花大量時間和精力對實驗進(jìn)行全面考核，可采取隨機(jī)抽樣的方式選一部分(如30%)同學(xué)進(jìn)行操作考試，其余同學(xué)筆試、實驗成績構(gòu)成以平時實驗成績?yōu)橹鳎紝嶒灴己顺煽兊?0%，操作(或筆試)占30%。

對獨立設(shè)課的實驗，采取“全面考核”的方式，這種方式考核的實驗成績?nèi)婵陀^，但教師工作量大，所需時間較多。我系現(xiàn)獨立開設(shè)五門實驗課程，具體為程序設(shè)計實驗、計算機(jī)硬件技術(shù)實驗、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計實驗、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實驗，每門課程均為36學(xué)時。除平時實驗外，每個學(xué)生都必須參加期末的操作考試和口試。實驗成績構(gòu)成為平時實驗成績占50%，操作考試占30%，口試占20%。

3實驗考試方式

從第2部分的實驗成績構(gòu)成中可以看出，實驗考試是實驗考核的必要手段，它主要可分為口試、筆試和操作考試三種方式。

(1) 口試?？谠嚨闹饕獌?nèi)容是各實驗的思考題及實驗過程中存在的問題，由學(xué)生抽簽回答。由于口試題目具有一定的通用性，一般均與理論教學(xué)的知識點相關(guān)，要求學(xué)生在較短的時間內(nèi)組織語言進(jìn)行回答，這對學(xué)生來說是一個綜合能力的考察過程。口試可以考察學(xué)生對理論知識的掌握程度、對實驗的整體認(rèn)識，并能判斷學(xué)生對實驗整體過程的把握程度。

(2) 筆試。為了保證學(xué)生實驗成績考核的公平性和客觀性，我們強(qiáng)調(diào)期末閉卷考試，考試內(nèi)容包括實驗原理、方法、步驟、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析、圖表繪制等，考核側(cè)重于實驗步驟，實驗結(jié)果與分析，常規(guī)儀器設(shè)備使用方法。

(3) 操作考試。操作考試的內(nèi)容主要是列出已做的實驗(可取某一部分內(nèi)容)，學(xué)生當(dāng)場抽簽，在規(guī)定時間內(nèi)當(dāng)場完成實驗內(nèi)容和實驗報告。參與操作考試的實驗項目一般是“三性”實驗項目，可以考察學(xué)生綜合處理問題，完成實驗的能力，直接檢驗學(xué)生的實際動手能力。操作考試可以參照平時實驗成績的考核方式進(jìn)行，主要考核實驗操作和實驗報告兩個方面，其中實驗操作占操作考試成績的60%，實驗報告占操作考試成績的40%。

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)的實驗按照是否與特定實驗設(shè)備相關(guān)，分為需要特定實驗設(shè)備的實驗和僅需要普通PC機(jī)的實驗兩類。對于兩類實驗，實驗報告的考核要求有所區(qū)別。對于需要特定實驗設(shè)備的實驗，實驗報告的考核按照傳統(tǒng)的實驗報告考核方式進(jìn)行。對于僅需要普通PC機(jī)的實驗，即主要采用軟件編程方式實行的實驗，采用軟件工程的過程方法書寫實驗報告，并進(jìn)行考核。

4實驗考核方式的影響

實驗考核方式的改變對實驗教學(xué)、實驗指導(dǎo)教師、實驗室管理都提出了新的要求。對于實驗教學(xué)，要求改進(jìn)實驗方法，確立學(xué)生主體-教師主導(dǎo)的教學(xué)模式;對于實驗指導(dǎo)教師，要求其增強(qiáng)自身綜合實力，提升實驗指導(dǎo)能力;對于實驗室管理，要求實行開放式管理形式，方便學(xué)生課外自主進(jìn)行實驗。

(1) 實驗教學(xué)。傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法首先由老師將實驗的一切儀器設(shè)備準(zhǔn)備好，學(xué)生則對照指定的實驗指導(dǎo)書，利用指定的儀器設(shè)備，按照指定的實驗方法和操作步驟，“按部就班地、照方抓藥地”做實驗，只要測出基本正確的數(shù)據(jù)，便是萬事大吉。這種實驗教學(xué)方法不利于學(xué)生獨立工作能力的提高。

由于學(xué)生和教師重視實驗課，實驗教學(xué)的地位提高了，實驗的目的也更加明確——即培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和獨立工作能力[4]。因此，在實驗教學(xué)中，學(xué)生必須學(xué)會獨立操作，獨立完成實驗，自己分析處理實驗數(shù)據(jù)。由于學(xué)習(xí)的興趣提高了，學(xué)生在實驗過程中遇到問題時，一般也是樂于積極地去思考和驗證自己的想法，當(dāng)學(xué)生有不理解的問題向指導(dǎo)教師詢問時，教師要給以啟發(fā)和誘導(dǎo)，而不要直接回答。通過改革，改變過去“抱著走”的教學(xué)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很大提高。

(2) 實驗指導(dǎo)教師。實驗考核方式的改變，對學(xué)生實驗?zāi)芰μ岢隽烁叩囊蟆嶋H上，由于考核方式的改變，學(xué)生在實驗中感受到較大的壓力。學(xué)生在實驗過程中所提出的問題不僅局限于實驗設(shè)備本身，

很多問題會擴(kuò)展到理論教學(xué)的知識點，學(xué)生主動求助指導(dǎo)教師的情況大大增加。這樣一來，實驗指導(dǎo)的難度進(jìn)一步加大，對指導(dǎo)教師的要求也逐步提高。

(3) 實驗室開放。實驗室開放式管理是提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ挠辛ΡＵ?。實施開放，實行學(xué)生自主實驗，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維和動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[5]。由于開放實驗室特殊的實驗方式，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在開放實驗時沒有在規(guī)定學(xué)時內(nèi)必須完成規(guī)定內(nèi)容的壓力，沒有與基礎(chǔ)好的同學(xué)同室實驗時的壓力，他們可以從容地、安心地思考、實驗，逐步提高自己的思維和動手能力和自信心;基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在開放實驗時則可以按自己的想法設(shè)計實驗方法、調(diào)整儀器、觀察實驗現(xiàn)象[6]。

5結(jié)語

通過實驗考核方式的調(diào)整，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，理論基礎(chǔ)更加扎實，實踐能力普遍提高。由于對實驗進(jìn)行嚴(yán)格的考核，師生對實驗教學(xué)普遍重視，實驗教學(xué)的地位也提高了;由于有一定的難度和較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在進(jìn)入實驗室前，一般都會主動預(yù)習(xí)，了解實驗原理和實驗過程，實驗時學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動，具備了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于嚴(yán)格的考核，學(xué)生的實踐能力得到了良好的培養(yǎng)和鍛煉，綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神也有了很大提高。

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Discussion of Examination Methods of Experiment about Computer Specialty

ZHANG Ge， LIU Li-qiang， ZHOU Xi-yi

(Department of Computer， Hunan Institute of Science and Technology， Yueyang 414000， China)

Abstract: Experiment teaching strength the practice of training through the system experimental， improve their comprehensive analysis and the ability to solve practical problems， is an indispensable component of higher education. The appropriate examination method is a guiding significance to experimental teaching. Analyze the experiment situation of computer science and technology speciality， reform the usual experiment achievement， composing of experiment achievement， method of experiment test， established a common of examination methods of experiment， has achieved some success.

Key words: experiment teaching; experiment examination; experiment achievement; practical ability

(編輯:郭小明)