地方性高校計算機專業搭建實踐平臺的探索

摘要:本文以興趣小組、新技術講座、項目開發小組，科研小組等第二課堂形式為重要支撐點，闡述了搭建符合地方性高校實際情況、多層次實踐平臺的方法和措施。實踐表明，這些措施和方法，對提高學生實踐能力，實現高校人才培養目標，效果顯著。

關鍵詞:實踐平臺;第二課堂;人才培養

計算機學科知識更新較快，新技術、新工藝、新器件、新軟件、新算法不斷涌現[1]，而地方高校受辦學條件限制，存在教學內容滯后，教學模式單一，教學方法僵硬，實驗設備比較陳舊，“重理論、輕實踐”等現象。這不但束縛了學生的創新意識和創新能力，也不利于人才的培養[2]。

2005年，教育部下發了“教育部關于印發《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》和周濟(時任教育部部長)在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話的通知”(教高[2005]1號文件)。在本科生培養方面著重提出“更加注重能力培養，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力，全面推進素質教育”、“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”、“積極推動研究性教學，提高大學生的創新能力”、“要讓大學生通過參與教師科學研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作”。同時教育部還將大學生“科研實踐訓練”納入到本科教學工作水平評估標準中。

在這樣的背景下，國內許多高校，尤其是重點院校在實踐教學方面進行了很多有益的嘗試，具體有:建設與完善實踐教學體系，如遼寧師范大學提出的三層次十模塊實踐教學體系;將創新學分納入教學計劃，如華東師范大學等;設立本科科研基金，如北京大學的“泰兆基金”、“校長基金”等;開放實驗室，如湖南大學等。通過以上一些措施，各高校在培養學生創新和實踐能力方面，取得了較好的效果。

部分地方性高校由于教學經費相對不足，硬件設施比較缺乏，在提高實踐教學水平方面，必須根據自身實際，探索適合自己的路。本文以興趣小組、新技術講座、項目開發小組，科研小組等第二課堂形式為重要支撐點，闡述搭建符合地方性高校實際情況、多層次實踐平臺的方法和措施。實踐表明，這些措施和方法，對提高學生實踐能力，實現高校人才培養目標，效果顯著。

1搭建多層次實踐平臺的方法和措施

1.1興趣小組

俗話說“興趣是最好的老師”，培養學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。大量調查發現，學生剛入校時，充滿激情和活力，對什么都想嘗試，但如果不加引導，學生很容易迷失方向，最后失去學習的熱情。通過組織不同類型的興趣小組如程序設計小組、電腦維修小組、網頁制作小組、多媒體制作小組等，給學生營造一個豐富多彩的學習實踐環境，再加上老師的指導，可以讓學生在參與活動的過程中，逐漸找準自己的方向，明確學習的目標。興趣小組的活動分為三個層次:第一層次主要面向大一學生，以理論學習和基本訓練為主，活動由高年級的學生組織，通過作品展示、作品制作說明及經驗交流等形式，給大一的學生一個學習基本知識和基本技能的平臺，同時，也能培養高年級學生的表達能力和組織能力。第二層次主要面向大二學生，以培養自主學習的能力為主，活動由指導老師組織。經過一年的學習，學生有了一定的理論基礎和動手能力，此時教師通過羅列參考書籍、布置任務、集中討論等形式，推動學生更深入學習理論和技能，在完成任務的過程中，提高自己的實踐能力。第三層次面向所有學生，活動由系部組織，通過程序設計大賽、作品大賽等形式，全面檢驗學生學習情況和實踐水平。對其中較好的學生，組織集訓隊進行培訓，并推薦他們參加湖南省大學生程序設計大賽甚至ACM比賽、網頁設計大賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技競賽等高水平比賽。同時，通過頒獎典禮、優秀作品展示等，增強獲獎學生的自豪感和自信心，鼓勵其他學生更勤奮更努力地學習，進一步提高學生學習興趣，保持學習動力。

1.2新技術講座

新技術講座對豐富學生課余生活、開拓學生視野、擴大學生知識面有重要作用[2]。為此，我系舉辦了一系列專場講座，由各教研室承擔，同時也邀請了如杰普、北大青鳥等公司的高層管理人員為學生做項目開發與管理的專題講座。讓學生及時了解業界動態，跟蹤IT領域的最新科研情況。同時，老師通過這些講座，加深了與學生的交流，擴大自己的影響，為后續項目小組及科研小組活動創造了有利條件。

1.3項目開發小組

近年來，普通高校的本科畢業設計存在諸多問題，如論文選題陳舊，選題面窄，如學生管理系統、圖書管理系統、實驗設備管理系統等信息管理系統之類的題目占相當比例，且每年都在重復使用。一些用人單位和企業反映計算機專業畢業生存在缺乏實際動手能力、程序設計開發經驗少等問題[3]。其主要原因就是學生缺乏工程實踐經驗，如在軟件設計制作中，學生仍停留在用語言實現字符界面下的算法問題，無法開發圖形界面的應用系統。能在硬件方面做課題的學生更少，有也僅是停留在設計原理結構層面上，與實際情況對接不上。因此，開展工程實踐方面的培訓和指導是提高本科生實踐能力必不可少的環節。項目開發小組旨在使學生鞏固專業知識，培養學生工程素質和團隊合作精神，緩解學生在理論知識與工程實際之間脫節的矛盾[4]。成員主要面向高年級學生，以指導老師確定的實際項目或虛擬項目為課題，在老師的指導和培訓下自主學習，共同探討。對于有一定基礎的學生，鼓勵并介紹他們去校外承攬項目。實際表明，項目小組的設置，有力改變了學生理論基礎強，動手能力弱的缺點，如我系04級某生，承攬并完成了郴州市一家網絡公司電子地圖的項目，其畢業論文被評為優秀，同時該項目組學生的就業單位都令人滿意。我系2005級某生，在實習時就進入深圳一家網絡公司的游戲開發團隊，畢業時其論文被評為優秀，本人也成為該公司骨干開發人員。這些學生的成功，極大鼓勵了其他人，更促進了項目小組活動的開展，激發了學生實踐的熱情。

1.4科研小組

大學生科研能力培養是高校人才培養的目標之一。如何培養學生的科研能力，是當前高校教學改革所面臨的重要問題。對此，我系采取導師指導下的科研小組方式，通過由不同研究方向的教師根據自己的科研特色和研究實際，提出科研小課題(有限時間、有限經費、有限目標)，設立科研項目小組，并在全系公開。學生根據自己的興趣和特長選擇課題。同時，結合大學生研究性學習與創新性實驗項目，對承擔課題的學生，優先考慮其申請。將導師制、創新基金及本科畢業論文有機地融為一體。這一措施，使部分高年級本科學生獨立承擔小課題，并加入教師的科研群體中。我系2005級某同學，在參與老師的科研課題中，自主提出“DICOM醫學圖像處理技術研究”課題，成功申報為2008年“湖南省大學生研究性學習與創新性實驗”支助項目，成為我省首批獲該項目支助的課題。

2結語

針對地方性高校自身特點，本文從第二課堂活動的開展，提出了如何搭建實踐平臺的方法和措施，這些方法和措施的綜合應用，在我系近幾年的教學實踐中取得了一定的成效，學生的創新能力和實踐能力有了明顯的提高，學生自主學習的精神和能力都有了較大改善。同時，也轉變了部分老師“重理論、輕實踐”的思想，使他們能夠將自己的科研方向和如何提高學生實踐能力結合起來考慮。

實踐平臺搭建是一個系統工程，還有許多其他環節，如開放實驗室、課程設計、實驗項目開設等。只要我們把這些方面的工作做好，保證必要的經費，樹立以學生為主體的觀念，就會使實踐教學上一個新臺階，實現人才培養目標，增強人才在社會上的競爭力。

參考文獻:

[1] 范立南. 提高信息學科畢業設計創新能力與實踐能力的探索[J]. 計算機教育，2008(6):12-14.

[2] 佘珠花，陳儀先. 大學生創新精神與實踐能力的教改嘗試與思考[EB/OL]. http://www.studa.net/Education/080605/ 11132485.html.

[3] 戴友元. 計算機專業學生程序設計動手能力的培養[J]. 十堰職業技術學院學報，2006(4):86-88.

[4] 徐小林，李世勇. 軟件工程創新性人才培養的實踐教學探索——以湖南大學為例[J]. 大學教育科學， 2007(2):66-68.

An Explore to Build Practical Platform for Computer Science of Local Colleges and Universities

LIU Yao-hui1， GAO Shou-ping1， HE Guang-jun2

(1. Department of Computer Science， Xiangnan University， Chenzhou 423000， China

2. Computer College， Ningbo Dahongyin University， Ningbo 315175， China)

Abstract: Methods and measures are elaborated in this paper that how to construct a multi-level practice platforms in line with the actual situation of local colleges and universities. The platforms include interest groups， new technologies， seminars， project development groups， research groups and other forms. Practice shows， by these measures and methods， that the practical ability of students is improved obviously and college personnel training objectives are achieved.

Key words: practice platform; the second class; personnel training

(編輯:彭遠紅)