高職Photoshop課程教學方法的改革與實踐

摘要:本文通過筆者任教Photoshop課程3年多的實踐，提出實例導學法以激發(fā)學生的學習積極性;運用案例和任務驅(qū)動教學法來提高學生的實踐技能;采取導引發(fā)散思維以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;并建立合理的教學考核辦法，樹立學生的學習信心。上述教學改革方法的全面實施，取得了較好的教學效果。

關鍵詞:Photoshop;學習興趣;實例導學;案例教學;任務驅(qū)動;創(chuàng)新

美國Adobe公司推出的Photoshop系列軟件是目前圖像處理業(yè)界最著名、最流行的平面圖像處理軟件。它具有強大的繪圖、校正圖片及圖像創(chuàng)作、編輯處理等強大功能，操作方便簡捷、界面友好豐富，被廣大愛好者所青睞，它已成為平面設計師、攝影師、廣告策劃者、裝潢設計者、網(wǎng)頁制作者等必備的工具。

高校的學生如能及時掌握Photoshop平面圖形圖像處理軟件的使用，不但能夠豐富自身的專業(yè)知識結構、增強適應性，而且還將會獲得更多的就業(yè)機會，如直接去廣告、藝術攝影、影樓、動畫設計、網(wǎng)頁設計、印刷、網(wǎng)絡等相關公司就業(yè)。

Photoshop是一門理論和實踐結合得比較緊密的課程，作為高等職業(yè)院校開設此門課程的主要目的也側(cè)重于實際應用，同時該門課程具有直觀性強、命令繁多、靈活多變等特點，所以教師在講授Photoshop基本理論的同時，更應注重學生運用Photoshop解決實際問題能力的訓練。要使學生學好這門課，關鍵在于教師如何培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力及美感的潛能。

在筆者擔任3年多的Photoshop教學過程中，對提高學生實踐創(chuàng)作能力、如何激活學生思維，全面提升學生綜合素養(yǎng)方面，進行了較為深入的教學改革。

1運用實例導學法，激發(fā)學生的學習熱情

1.1設計教學內(nèi)容，要源于教材而不依賴于教材

目前實際情況是，學生剛開始接觸Photoshop這門課時，學習情緒都很高漲，但隨著課程的進行，有一部分學生會漸漸失去興趣，甚至覺得枯燥乏味。究其原因，主要是一些教師完完全全地的按照教材的設置順序來講解。筆者接觸了很多Photoshop教程，發(fā)現(xiàn)存在兩極分化的現(xiàn)象，要么多半內(nèi)容只是講解界面面板操作，配以簡單實例，要么通篇都是實例詳解，這兩種情況都不利于調(diào)動學生的積極性和發(fā)揮主觀能動性。這就需要教師加強課前準備工作，以講解工具箱、菜單的使用為中心并結合學生的愛好與興趣準備相應的大量素材，否則在短短的課堂教學時間內(nèi)，很難有大的收獲。

要使課程開展得比較順利，需將教材生動化、具體化，以激發(fā)學生的學習熱情。因此，上好Photoshop第一堂課——圖片欣賞課的重要性不容忽視，要摒棄第一節(jié)課就介紹窗口界面基本操作的做法，圖片欣賞涉及Photoshop的各個應用領域，如平面廣告設計、裝潢、包裝、照片修復、婚紗特技、風馬牛不相及的圖像合成創(chuàng)意、卡通繪畫、建筑效果圖后期處理等一些典型應用實例。為了避免純粹看熱鬧，可以從構思、色彩搭配、創(chuàng)意等角度進行一些簡明扼要的分析。它能夠使學生對這門課有個整體的了解，同時也能增強學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高學生的欣賞能力，增強學生學習信心，為進一步學習奠定堅實的基礎。

1.2學以致用，將教材與學生的生活實際相結合

在日常生活中，隨著數(shù)碼相機的普及，許多學生都擁有了數(shù)碼相機，結合這一情況，要求學生利用講解過的教材中圖像色彩和圖像修飾等相關內(nèi)容，靈活的運用Photoshop更好地處理數(shù)碼相片中紅眼現(xiàn)象、曝光不足現(xiàn)象、調(diào)整偏色照片、替換背景和制作藝術照片等，從實踐過程來看，學生覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現(xiàn)出極大的學習興趣和學習熱情，絕大多數(shù)學生能夠獨立完成學習任務，體驗到自主學習帶來的成就感。

2實行案例教學，利用任務驅(qū)動，培養(yǎng)學生實踐能力

Photoshop是一門實踐性強、發(fā)展很快的課程。在教學過程中，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的學習興趣，使其形成探究學習、合作學習、終身學習的習慣是教學的第一目標。其中，教學方法的選擇尤為重要。筆者認為采用案例+任務驅(qū)動教學方法收效較好。如在講解漸變工具時，可用彩虹效果為例。首先，告訴學生可以使用不同的辦法進行制作，并進行分析與演示，第一種方法是用漸變工具箱中的徑向漸變實現(xiàn)，第二種方法是用漸變工具箱中的線性漸變工具，再用濾鏡菜單中的扭曲下面的切變命令實現(xiàn)。讓學生比較哪一種方法制作的效果更佳。最后讓學生分別用這兩種方法進行練習。

因為案例法能將講授的內(nèi)容化解到具體獨立的實例制作中，加之該門課程教學活動一般均在機房進行，并且通常引用現(xiàn)代視頻輔助教學。這樣做的優(yōu)點是每個學生可以清楚的看到教師對案例進行演示操作的過程和細節(jié)，不僅能使學生熟悉和掌握軟件的各種功能，并可根據(jù)自己的生活經(jīng)歷展開想象，通過實踐操作，設計出各自的風格，學生的創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。

在此基礎上，教師設計一些與本次課程相關的任務，如講路徑、通道及蒙版3大工具基本功能的章節(jié)時，可以用制作母親節(jié)賀卡為例，要求學生學會使用路徑工具來繪制圖像，使用形狀工具繪制各種形狀的路徑;通道和蒙版是有密切聯(lián)系的，在編輯蒙版的同時，同樣也學會使用通道的相關功能。我們要積極引導學生自主學習，將大部分時間留給學生。教師把任務布置給學生后，不要急于告訴學生如何去操作，而是先與學生一起分析解決，在必要時給予啟發(fā)性的指導。由于Photoshop的靈活性，解決途徑通常有多種，教師要引導學生嘗試多種方法，并立即安排學生上機練習，教師應做到及時巡查指導，及時發(fā)現(xiàn)學生操作中存在的實際問題，進行細心輔導并解決，如在教學中教師及時的表態(tài)、一個贊嘆的語氣、一個贊許的眼神、一句鼓勵的話語等等，都是激勵學生成功的方法。在下課結束之前針對普遍存在的問題進行進一步的講解，并將大家的方法做總結，這有利于學生之間的相互學習，相互得到啟發(fā)，并且能感受到成功的喜悅和學習的快樂。這種案例+任務驅(qū)動教學是以學生為主體的教學方法，以引導學生由簡到繁、由淺到深、循序漸進地達到學習目標，在這個學習活動中能較好的靈活運用各種軟件功能，同時也培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，強化了動手能力。長期的教學實踐證明，學生會非常投入、全力以赴地完成與日常生活和個人興趣密切相關的任務。

3呵護學生的獨特個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

“授人魚，不如授人以漁”，授人知識固然重要，但領悟怎樣以創(chuàng)新思維去獲得知識，又以創(chuàng)新思維去運用已有知識和創(chuàng)造出新的知識，這在當前日益激烈的今天顯得尤為重要。Photoshop課程不僅是要培養(yǎng)學生的軟件使用技能，而且更重要的是要培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力，教學應以人為本，引導學生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習慣和模式，產(chǎn)生大量的變異見解，有意識地促使學生發(fā)散思維的能力。這就需要教師在教學過程中，鼓勵學生將自己對構圖思路、色彩搭配、節(jié)奏和布局平衡的理解大膽的表現(xiàn)出來，并讓學生在自己已有的知識基礎上大膽加入自己的想象力和創(chuàng)造力，去思考可以創(chuàng)作哪些作品，分析所學的知識如何在創(chuàng)作中運用，并通過實踐反復檢驗和提高，逐步走向創(chuàng)新階段。如在講完Photoshop的工具箱的使用后，讓學生利用所學的Photoshop工具制作自己的名片、賀卡或一些其它自己想表達的東西。這樣可以營造學生創(chuàng)造力的激發(fā)源。

4建立合理的教學考核方法，樹立學習的自信

為了讓學生體會到創(chuàng)作的快樂，樹立學習的自信，合理的考核方法是至關重要的。Photoshop的技能考核應貫穿于教學始終，成績考評分為平時成績和期末成績兩個部分。平時成績主要采取課堂檢查和評閱作業(yè)方式，課堂檢查反映學生對知識理解掌握情況，教師要做好隨堂記錄;作業(yè)的提交在每小節(jié)課程結束之后進行，作業(yè)的內(nèi)容涵蓋整個小節(jié)的大部分知識點，學生通過多媒體教學軟件平臺提交給老師，教師需將優(yōu)秀作業(yè)通過多媒體教學軟件平臺進行交流展示。期末考試內(nèi)容在考前一兩周就布置下去，允許同學之間討論，經(jīng)過相互探討可以提高作品的質(zhì)量。并且，倡導自我評價考試成績，尊重評價同學的感受，使學生在評價過程中得以提高。為了避免學生投機取巧、實行拿來主義，在作業(yè)提交時要保留各個圖層，并保存成PSD格式，還要提交一份設計文檔，說明自己的構思創(chuàng)意和制作的主要步驟。我認為，如果分數(shù)成為學習的目標，不利于激發(fā)學生的內(nèi)在求知動機，常規(guī)考試使很多學生為考試而學習，抑制了求知動機的發(fā)展。通過實踐證明:絕大多數(shù)同學都贊成這種考試方法，使學生擺脫為考試而考試的心理，認為這樣更能發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)作熱情。

5結語

總之，Photoshop是一門操作性極強、應用范圍十分廣泛的課程，激發(fā)學生興趣、提高學生能力的方法有很多，教師只要綜合靈活運用，深入鉆研、不斷創(chuàng)新、就會取得良好的教學效果。我們的目標是使每一個學生在課程結束的時候，學到的不僅僅是書本上的一些知識技能，最重要的收獲是渴求知識的動力和勇于創(chuàng)新的能力。

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Reform and Practice for Teaching Method of Course Photoshop

LIU Guo-lan， HU Hui-juan

(1. Department of electron and Information Management Engineering， College of Jiangxi Tourist Business，

Nanchang 3300101， China; 2. School of Software， Tongji University， Shanghai 200331，China)

Abstract: In the paper， the classic documentation teaching method， task drive， safeguard individuality and set up a check-up system have been put forward. The practice shows that the reform brings about a striking effect.

Key words: Photoshop;interest in learning;;examples of guidance;case teaching;task drive;innovation

(編輯:白杰)