每到學(xué)期末,班主任老師都要寫評語,可是因為每學(xué)期都面對同樣的學(xué)生,評語也就很難有變化,往往在重復(fù)上學(xué)期的客套啰嗦話,因此學(xué)生對這樣的評語便顯得麻木了;也有的教師對學(xué)生評語采取輪換的方式,即上學(xué)期給張三寫的評語這學(xué)期便給李四;更有個別教師干脆從網(wǎng)上下載評語范本,再根據(jù)班上孩子的具體情況對號入座……不過孩子們的眼睛是雪亮的,他們明白教師是怎樣“睜眼說瞎話的”。
2008年上半年,我?guī)Я艘粋€畢業(yè)班。班上的孩子臨小學(xué)畢業(yè)時,我不想讓孩子們失望,不想再重復(fù)“昨天的故事”,受我國民間結(jié)婚對聯(lián)喜歡嵌名的啟發(fā),便想到了將學(xué)生名字嵌入評語,并用古詩簡練整齊的格式來總結(jié)孩子們一年來的學(xué)習(xí)和生活。
嵌名式評語的原則是,名字嵌入要巧妙,借助學(xué)生姓名中每一個字的“音、形、義”的特點(diǎn)做文章,再根據(jù)這些特點(diǎn)與學(xué)生平時的性格特征、思想道德水平和學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)結(jié)合起來,寫成上下字?jǐn)?shù)一致、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、高度凝練的嵌名式評語。
一、 激勵式
陳綺彤同學(xué):
耳邊常有東風(fēng)至,奇“絲”妙想落文章。
彤日美侖綻笑顏, 風(fēng)雨過后是陽光。
(注釋:我班班長儒雅、文靜,文筆優(yōu)美,愛用微笑來管理班級,總是微笑著面對學(xué)習(xí)和生活。)
藍(lán)弓婷同學(xué):
藍(lán)藍(lán)天上白云飄,彎弓搭箭射大雕。
婷婷巾幗展志氣,白云歌聲有碧草。
(注釋:學(xué)校的紀(jì)律委員,辦事公平、干練,為人開朗,絲毫不亞于男同學(xué),學(xué)習(xí)自覺,有自己的近期和長遠(yuǎn)目標(biāo)。)
二、 童真式
崔芯芯同學(xué):
芯芯兩顆心,一顆是愛心,一顆是童心。
兩心排排坐,父母多開心,老師更放心。
(注釋:在班上是普通一員,可是很樂觀開朗,經(jīng)常開一些天真的玩笑,學(xué)習(xí)自覺,特別有愛心,捐款捐物最為積極,在學(xué)校是老師心目中的好同學(xué),在家里是父母心目中的好女兒)
徐岱琳同學(xué):
岱山多美好,琳中顯聰慧。
徐徐朝霞升,步步生光輝。
(注釋:是個有個性、聰慧、秀氣的小女孩,學(xué)習(xí)不是太自覺,但老師一督促,進(jìn)步特快。)
三、 立志式
許俊基同學(xué):
許諾要兌現(xiàn),俊杰靠少時。
基礎(chǔ)要扎實,老師信任你。
(注釋:缺乏一個目標(biāo),作業(yè)有時拖拉,基礎(chǔ)不是很扎實,需不斷給予鼓勵。)
林韜同學(xué):
朗誦家國事,林中講韜略。
謙謙君子氣,明日更驚人。
(注釋:是個有朗誦天賦的男孩,看上去性格溫和,不急不躁,不過對自己要求不是太高,需要激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)、動力。)
四、 規(guī)勸式
唐韻如同學(xué):
唐朝多鼎盛,韻味天宇間。
如今再奮斗,來日續(xù)前弦。
(注釋:在班上屬于學(xué)習(xí)自覺性不夠的女孩,有個好名字。后半學(xué)期改變很大,自覺性提高很快。)
黃雯棋同學(xué):
小學(xué)一盤棋,初中一盤棋。
前面沒下好,后面來得及。
(注釋:在學(xué)習(xí)上沒有趕上同班別的同學(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,冀望上初中后有所改進(jìn)。)
五、 鞭策式
賴嘉誠同學(xué):
姓賴而不要依賴,此嘉誠非彼嘉誠。
若真想做彼嘉誠,今日開始講認(rèn)真。
(注釋:基本上要老師不斷督促才會去學(xué)習(xí)、完成作業(yè)任務(wù)。有一個跟李嘉誠相似的名字,可是需要不斷鞭策。)
邢裕豐同學(xué):
耳邊常有開心事,故此課堂略分心。
如今你已更努力,富裕豐收將親聆。
(注釋:是個比較隨意的男孩,做事容易丟三落四,在課堂上會開小差,后半學(xué)期改變較大,進(jìn)步明顯。)
學(xué)期結(jié)束那天,班上六十位孩子捧著評價手冊,津津有味地欣賞著我給他們寫的別具一格的評語,他們時而互相交換評價手冊,時而自我朗誦,一遍又一遍……一種久違的成就感涌上我的心頭。