《海倫.凱勒》教學設計

[教材簡析]

《海倫·凱勒》是蘇教版國標本小學語文教材第十冊第三單元的一篇講讀課文。本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫·凱勒。文章主要截取了海倫·凱勒幼年遭受了雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O大不幸后，在沙利文和薩勒老師的幫助下以驚人的毅力學習盲文、練習說話，最終戰(zhàn)勝自我，找回自信，獲取成功的幾個片斷，充分表現(xiàn)了她熱愛生活、不屈不撓、甘于奉獻的可貴精神。

[設計思路]

本文的主要教學思路是循著“你讀出了一個怎樣的海倫·凱勒”來展開的，這個話題給了學生較為自由而開放的空間，學生也就憑著這個話題展開自讀自悟，與主人公潛心對話。通過品讀第一自然段，讀出一個“不幸的海倫”，通過品讀2～7自然段，讀出一個“不屈不撓的海倫”、一個“熱愛生活的海倫”，通過品讀第8自然段，讀出一個“關愛他人的海倫”。在學生充分感知人物形象的基礎上，再通過朗讀、想象、表達、討論等手段，升華情感，受到感染。

[教學目標]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字9個，其中綠線內的2個生字只認不寫，理解由生字組成的詞語。

2.練習默讀課文，理清課文的脈絡，把握課文的主要內容。

3.結合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。

4.抓住課文具體的語言文字體會海倫不屈不撓的學習精神和熱愛生活的態(tài)度。

5.了解課文通過典型事件表現(xiàn)典型人物的寫作特色。

[教學重點、難點]

引導學生憑借具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神和對生活的熱愛。

[教學過程]

一、 揭示課題，導入新課

1.師:張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來介紹一下。

2.師:今天，我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。請同學來交流一下有關她的事跡。

二、 初讀課文，整體感知

1.學習生字，辨析字形，指導描紅，理解詞語。朗讀注意點:“撓”讀“náo”，不讀“ráo”;書寫注意點:“暴躁”、“干燥”、“脾氣”。

2.指導朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。

3.默讀課文，邊讀邊想:課文主要講了海倫的哪些事?并以此歸納課文的主要內容。(失聰失明、摸讀盲文拼寫單詞、練習說話、服務他人)

4.再讀課文，你讀出了一個怎樣的海倫·凱勒?(學生自由言說，可以是不幸的海倫、頑強的海倫、熱愛生活的海倫、不屈不撓的海倫、關愛他人的海倫等)

意圖:要讓學生成為真正意義上的“讀者”，就必須讓學生以自由的精神暢游在文本世界中，讀出心中那個屬于自我的“哈姆雷特”。

三、 潛心會文，感受形象

1.感受“不幸遭遇”的海倫。

(1)自讀課文第一自然段，從哪里讀出了“不幸的海倫”?

(2)交流出示:不幸的小海倫，在生了一場重病之后，雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰能想到，當時她才是一個一歲半的娃娃呀!從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。

①理解“隔絕”，與“隔開、隔斷”比較。

意圖:在比較中體會用詞的精確與效果。

②讓學生回憶自己看到過的美景，聽到過的音樂，體會當時的幸福感受。接著請學生閉上眼睛，塞住耳朵一分鐘，談談體會。

③教師深情引導:是啊，對于這個一歲半的小海倫，她將永遠面對著無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，看不到_____看不到_____也看不到_____;聽不到_____聽不到_____也聽不到_____;不能喊_____不能說_____不能傾訴_____(引導學生接說)這是何等的不幸啊!

意圖:先引導學生切己體察，然后回到海倫什么都看不見，什么都聽不見，什么都不能說的痛苦世界中，以形成強烈對比，獲得真切的感受。

④指導朗讀，讀出海倫的不幸。

2.感受“不屈不撓”的海倫。

(1)過渡:讓我們和她一起從不幸中走出來，看看從哪里可以感受到其不屈不撓。

(2)自讀課文2～7自然段，畫出令自己感動的句子，寫上自己的閱讀感受。

(3)交流:主要抓住以下重點句來體會:

句段1:她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指都摸出了血。

①自談感悟。

②師:什么是“如饑似渴”?能用課文中的詞句來解釋這個詞語嗎?(如:“不分晝夜、拼命摸讀、不停地書寫、摸出了血”等)

意圖:結合課文語境來理解詞語，詞語才會變得有溫度，有深度。

③指導朗讀，讀出海倫的不屈不撓和頑強學習的精神。

④出示課文中第50頁的插圖，揣摩內心世界:是什么讓海倫有如此大的力量?引導學生聯(lián)系課文第3自然段“海倫猛然醒悟，原來‘水’就是這種清涼而奇妙的東西呀!她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，體會凱倫對生活的渴望。

出示補充資料《假如給我三天光明》節(jié)選，幫助學生體會海倫在如此不幸的命運面前，對生活、對光明仍然充滿了渴望。

啊，如果我有三天的視力的話，我該看些什么東西呢?

第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。

第二天，我將伴著曙色起床，去看黑夜變成白天的激動人心的奇觀。

第三天的早晨，懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂的渴望，我將再次去迎接那初生的旭日，因為我深信，那些有眼睛能真正看到東西的人肯定會發(fā)現(xiàn)，每個黎明都會展現(xiàn)出千姿百態(tài)、變幻無窮的美。

師:正因為她內心充滿了對生活的熱愛，對光明的渴望，所以她——引讀“不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指都摸出了血。”

意圖:讓學生體會海倫學習的艱難、刻苦并不難，但要體會她這樣刻苦的原因，即對生活、對光明的渴望，就有點難度，所以需要通過聯(lián)系上文和閱讀補充資料來實現(xiàn)。

⑤師:就這樣——在沙利文老師的精心指導下，海倫學會了拼寫自己的名字，學會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。就這樣——海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”。

理解兩處引號的不同用法。

⑥師:知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。她有時——(引讀第五自然段)。理解“看”字上引號的用法。

句段2:為了使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……

①自談感悟。

②師:請同學們想想自己平時讀一個小時或兩個小時的書會有怎樣的感受?而海倫呢?

意圖:為了讓學生獲取真切的體驗與感受，聯(lián)系自己的生活實際來對比是必要的。

③師:可是，海倫能像我們小時候那樣練習說話嗎?她是怎么學習的?(“薩勒老師發(fā)音時，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。”)

④師:是啊，對于我們來說，學習一個詞、一個句，也許只是幾分鐘而已，而對于海倫來說，也許幾個小時都學不會一個詞、一個句，但就是這樣的艱難，海倫依然不放棄，仍然夜以繼日地努力著，讓我們再來讀讀這段話，來感受一個不屈不撓的海倫。

⑤師:語言有畫面，字詞見形象。讀著這些文字，你仿佛看到了一幅幅怎樣的學習場景?(根據(jù)老師提供的場景，自由選擇一種情況來說說)

場景一:冬天的一個深夜，大雪紛飛，雙目失明，雙耳失聰?shù)暮?/p>

場景二:夏天的一個中午，驕陽似火，雙目失明，雙耳失聰?shù)暮悺?/p>

場景三:一天，海倫生病了，高燒達到39度，雙目失明，雙耳失聰?shù)暮悺?/p>

場景四:……

意圖:選擇場景進行想象說話，不僅是語言訓練，更是引導學生潛入文本晤見主人公，和主人公進行深度對話。通過這一場景的想象，一個不屈不撓的小海倫“活生生”地就呈現(xiàn)在我們的眼前。

⑥再讀這段話，讀出海倫不屈不撓，頑強學習的精神。

(4)引讀第7自然段，體會其喜悅的心情。

3.感受“關愛別人”的海倫。

(1)指名讀第8節(jié)，談談體會到了什么?

(2)教師出示資料，幫助理解“傾注”，體會其雖然生命遭受重大的不幸，但是依然關愛別人的無私情懷。并辨別“傾訴”與“傾注”的不同。

資料:海倫凱勒在大學期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰(zhàn)勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間，又訪問多所醫(yī)院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授于美國公民最高榮譽總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。

意圖:這段資料的出示意在幫助學生更好地理解“傾注”一詞，并對人物有更為完整的了解。

(3)師:海倫·凱勒就是這樣一個令我們敬仰的人，當殘忍的命運擋住了入口，她并沒有被打垮，而是帶著對生活的渴望，用驚人的毅力，頑強的精神，驅走了黑暗和孤寂，用常人難以想象的艱難，獲取了成功，并且鼓舞著和她一樣有著不幸遭遇的人，難怪書上最后說——(引讀)“海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。”

四、 學習寫法，升華情感

1.師:海倫·凱勒一生中可歌可泣的事跡有很多，為什么只選取小海倫拼寫單詞、摸讀盲文和練習說話這幾件事呢?(幫助學生初步懂得寫文章要抓住最典型的事例，要重點突出，詳略得當)

2.師:同學們，諾貝爾文學獎獲得者梅特林克夫人曾經(jīng)對海倫·凱勒有過這樣一段評價(出示):

海倫·凱勒是一個讓我們自豪與羞愧的名字，她應該得到永世流傳，以對我們的生命給予最必要的提醒。

——梅特林克夫人

你覺得海倫·凱勒的什么讓我們感到自豪與羞愧?她的什么應該得到永世流傳?她給予我們的生命最必要的提醒是什么?

意圖:梅特林克夫人的話，是我們用來瞻仰海倫和審視自己的一面鏡子，在這面鏡子的觀照下，海倫會越來越高大，而自己也會得到感染和升華。

3.師總結:我們每一個人時刻都在描繪著自己的人生畫卷，只有奮斗，只有自強不息，我們的生活才會充滿鮮亮光耀的色彩，我們的生活畫卷才會熠熠閃光。

五、 布置作業(yè)，延伸閱讀

1.閱讀《假如給我三天光明》。

2.搜集并閱讀身殘志堅的故事。