校服涂鴉:創(chuàng)造還是糟蹋

現(xiàn)象:校服成部分中學(xué)生畫紙

在阿童木、機(jī)器貓這些圖畫上，即使已經(jīng)蓋上了一層涂改液，但筆跡仍清晰可辨——這些圖案，并不是在畫紙上的創(chuàng)作，而是小何在白色校服后背上的信手涂鴉。就讀于某中學(xué)初三的小何是班里的漫畫高手，她很是樂于與同學(xué)分享自己的作品，無(wú)論是在草稿本上還是書本扉頁(yè)，都留下了小何的畫作，于是，校服也成為小何的“創(chuàng)作園地”。

其實(shí)，喜歡在校服背面涂涂畫畫的學(xué)生不止小何一人。某地記者在調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，校服涂鴉的現(xiàn)象較為普遍，不少中學(xué)生的校服上或多或少都有涂畫的痕跡。盡管校服顏色多樣，但除了黑色以外，幾乎其他顏色的校服都會(huì)成為一些學(xué)生筆下的“畫紙”:贈(zèng)言、漫畫、偶像簽名都是最常見的作品。

學(xué)生聲音 校服畫畫后照樣可以穿

李同學(xué)說(shuō):“校服比較便宜，即使畫得亂七八糟，我也不會(huì)心疼，反正畢業(yè)以后這件校服也穿不上了。”另一位同學(xué)說(shuō)，校服只花了不到100元錢，但質(zhì)量不錯(cuò)，畫畫也不會(huì)弄壞，照樣可以穿。

學(xué)校聲音不能在校服上亂涂亂畫

大多學(xué)校都規(guī)定學(xué)生不能在校服上亂涂亂畫，尤其是大面積的涂鴉，更會(huì)受到老師的制止，并要求回家將其洗掉，嚴(yán)重者則要求購(gòu)買新校服。

家長(zhǎng)聲音 現(xiàn)在的孩子不懂珍惜

有家長(zhǎng)對(duì)孩子的創(chuàng)意表示欣慰。也有家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不懂得珍惜，無(wú)論衣服便宜還是貴，都是用錢買來(lái)的，亂涂亂畫太可惜。現(xiàn)在的物質(zhì)條件好了，一些孩子不僅對(duì)校服毫不在乎，對(duì)父母創(chuàng)造的優(yōu)越條件也不在意。“不懂得珍惜，是現(xiàn)在孩子的普遍現(xiàn)象，也有我們家長(zhǎng)的責(zé)任。今后，希望通過引導(dǎo)，讓孩子逐漸建立這些意識(shí)。”

專家聲音每月可設(shè)“自由著裝日”

對(duì)于中學(xué)生在校服上涂鴉的現(xiàn)象，青少年教育專家余允珠也遇到過多例。“有一次我表?yè)P(yáng)了一個(gè)男生，他用彩筆在校服上畫了一幅變形金剛的圖樣，盡管可能會(huì)被學(xué)校老師批評(píng)，但確實(shí)畫得很漂亮，是青春的張揚(yáng)。”

余允珠將該男生的行為歸納為“心靈的釋放和無(wú)聲的反抗”。“每天都穿一模一樣的衣服，會(huì)‘審美疲勞’，誰(shuí)都會(huì)煩，更何況是處在青春期的中學(xué)生，時(shí)間長(zhǎng)了自然會(huì)很壓抑。”余允珠分析，一直以來(lái)，校服的選擇大都沒有尊重學(xué)生的意愿，不管什么顏色和款式，學(xué)校一旦規(guī)定就得穿，學(xué)生幾乎沒有發(fā)言權(quán)。而之所以有些學(xué)生喜歡在校服上亂畫，就是在釋放一種被壓抑的心靈。

余允珠認(rèn)為，從愛惜校服這個(gè)角度來(lái)講，在上面涂鴉確實(shí)不應(yīng)該。她建議學(xué)生，如果想要?jiǎng)邮置阑b，可以回家重新找一件非校服的衣服，放開手去描繪。

余允珠特別建議，校服制度應(yīng)該有所改革，不能男女胖瘦都穿同樣的衣服，校服設(shè)計(jì)師也應(yīng)多一點(diǎn)童心，將青春靚麗展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，建議學(xué)校可考慮每個(gè)月設(shè)1天“自由著裝日”，學(xué)生當(dāng)天可自由決定是否穿校服，也可以穿自己想穿的衣服，讓校園“百花齊放”。

(根據(jù)《春城晚報(bào)》整理)