散文

基礎鞏固版

概念闡釋

廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、文情并茂的文學樣式。根據內容和性質的不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、寫景散文、哲理散文等。

散文具有以下幾個主要特點：

1.形散而神不散。這是散文最主要的特點。“形散”是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現手法不拘一格，可以敘述事件，可以描寫人物，可以托物抒情，可以發表議論。“神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，都是為更好地表達主題服務的。

2.意境深邃，抒情性強，感情真摯。散文注重表現作者的生活感受，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，展現出更深遠的思想。

3.語言優美凝練，富于文采。散文的語言清新明麗，生動活潑，自然流暢，富有文采，所以散文素有“美文”之稱。

我們經常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識、開闊眼界，培養高尚的情操，還可以從中學習選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語言表達能力。

經典閱讀一

一把筷子

□劉東華

父母住在鄉下的老宅里，雖然離我居住的小城不遠，但每年只回去幾次，大多也是來去匆忙，能陪著父母吃飯的時候其實不多。

周末，我回了趟老家，母親非要讓我吃了飯再走。想想，真的好久沒吃過母親做的飯了，便幫著母親在廚房里一陣子張羅，飯菜做好，端上來，父親順手從竹筒里抓過一大把筷子，“嘩”一下放在餐桌上，起碼有七八雙。我一愣，看著父母各自拿了筷子吃飯，禁不住問：“還有人來吃飯嗎？”父母被問住了，他們迷惑地看著我，父親說：“沒有啊，怎么了？”我說：“那拿這么多筷子干什么啊！”

二老相互看了看，有點拘謹地笑了。母親說：“看我們，怎么就沒想起來呢，每次吃飯，還是順手抓一把筷子放桌上，以前人多的時候，做點好吃的，放上筷子，你們兄妹幾個都搶啊，一個個狼似的。”

母親的話，悠悠的，說的仿佛就是昨天的事。那時候，當我們兄妹爭搶著吃的時候，母親總是一聲一聲地制止著：“慢點吃，慢點吃……”可母親現在是在催促我：“愣什么神呢，快吃啊！”

兄妹幾個里，我最小，最后一個離開父母，可到現在也有20年了，外出上學，打工，結婚，生兒育女，對家的理解，早就從鄉下的老宅換成了現在的小家。老家，就只剩下父母相守著，慢慢地變老。

近幾年，母親上了年紀，開始健忘，做飯也丟三落四的。以前從不下廚的父親開始學著做飯，平日里，兩個人的飯，兩個人做。一生簡樸的父母，一日三餐也無非是青菜米粥，而竹筒里的筷子卻沒有減少，每天抓過來，放在偌大的餐桌上，飯后，再和用過的碗筷一起收了，洗過，整齊地放回竹筒里。

這么多年，父母一日三餐居然都是這樣的，子女不在身邊，而筷子還時常備著。一大把筷子，也許就是父母眼里的滿堂兒孫。而我，離家這么久，也走過了許多地方，怎么就疏忽了每天都有一雙屬于我的，等著我回家吃飯的筷子呀！

（選自《思維與智慧》）

閱讀手記

一日三餐，吃飯時總是在餐桌上放一大把筷子，這已是文中父母的一種習慣性動作了，雖然餐桌上只有父母二人。這是為什么呢？或許一大把筷子就是父母眼里的滿堂兒孫吧，它能勾起父母的幾多回憶、幾多親情、幾多幸福。這篇敘事散文正是抓住了生活中這種看似平淡的小事，折射出了濃濃的親情。而在文章結尾，作者更是敢于解剖自我，對自己不能常陪父母進行反省。

經典閱讀二

老死江湖的魚

□曾德風

你見過老死江湖的魚嗎？沒有，因絕大多數魚在老死江湖之前很久很久，便英勇無畏地在人或其他獸類的嘴巴和肚皮中找到了理想的歸屬。有那么一條錯過了慷慨赴死的機會，很快就要老死江湖的魚，后悔不迭。他的后悔，比呼天搶地更催人淚下。

這條魚，本來是有機會爭得榮譽的。比如說，他本來是有機會成為某位大科學家如愛因斯坦或者牛頓的早餐的，那樣，他又間接地為人類的科學事業作出了不可磨滅的貢獻。他本來還有機會成為某位妙齡女郎的美食的，貢獻雖然小了些，但那種不可言狀的愉悅，會令他回味一輩子。

他埋怨自己為什么要下意識地躲避漁人的網和魚鉤，貪生怕死一如大叛徒甫志高，真是太沒有出息了！現在可好了，他將要老死，想主動進入漁人的網或咬住漁人的鐵鉤，也沒有移步的力氣了！就算他下定決心，排除萬難，主動進入漁人的網或咬住漁人的鐵鉤，漁人也會毫不猶豫地把他拋到九霄云外。因為他骨瘦如柴，已沒有任何實用價值了，連乞丐見了他，都會嗤之以鼻！看來，他只有黃泉路一條路可走了。他有機會接受的，不是巨大的榮譽，而是一束束憐憫的目光！那目光，在他不是安慰，而是一把把刀子，直刺他敏感的神經。對于一個曾經不乏英雄情結的魚來說，它欲哭無淚！

還有，這條錯過了慷慨赴死大好機會的魚，進入暮年之后，飽受老年病的折磨，痛苦不堪。他的頸椎，長滿了大大小小的骨刺，刺猬一般，時時刻刻都如萬箭穿心！他恨不得把頸椎從脖子上取下來，放到鐵匠鋪里重新打造一番，以換來煥然一新一身輕松，從此不再受折磨，但這只是癡心妄想而已。他走起路來很帕金森，不是直步也不是貓步，而是像用茅臺酒澆灌出來的一株搖擺度驚人的植物，立場再也堅定不起來！他老掉牙了，吃起飯來，像要把碗里的飯一粒粒數個一清二楚。他老眼昏花，一條美人魚從他的身邊游過，他還以為過去的是加西莫多，沒有對他身上的荷爾蒙水平產生絲毫波浪。他已經很木乃伊了！要是他抓住機會慷慨赴死的話，這一切，就無從發生了。

這條將要老死江湖的魚，還有一重后悔，就是害了晚輩。他的晚輩，對他一輩子積攢起來的積蓄虎視眈眈，恨不得把他身上的每一片鱗片都變成美元、歐元。因為他，晚輩中頻頻出現好吃懶做的不肖子孫！如果他當初果斷地慷慨赴死，留給晚輩的，就是一頓勵志大餐，而非其他，興許會吃得晚輩們熱血沸騰。可惜機會不再，嗚呼哀哉！

（選自《廣州日報》，有改動）

閱讀手記

這篇哲理散文運用擬人的手法，剖析了一條錯過慷慨赴死的機會、而今將要老死江湖的魚的心路歷程，向我們說明：為了實現自己的人生價值，要有敢于犧牲的精神，決不能貪生怕死、茍且偷生。

這條老死江湖的魚雖然最終能保全性命而壽終正寢，但它的內心卻后悔不已。它的偷生，不僅毀了自己的榮譽，還給自己的后代帶來了不良影響，“因為他，晚輩中頻頻出現好吃懶做的不肖子孫”。

文章以寓言的形式說理，生動形象，深刻而又耐人尋味。

經典閱讀三

非常邏輯

□莫小米

幾個人，一邊打牌，一邊有一眼沒一眼地看電視。

電視里在說，有個來自農村的小伙子，陪爺爺上省城看眼病。醫生說爺爺是白內障，不馬上手術怕會失明，手術費要4500元，小伙子卻只有1500元，急得要命，當面安慰爺爺，背過臉去掉淚。同病室住著個中年人，拿出3000元遞給他，讓他趕快給爺爺手術。

打牌的人說：“喲，一個雷鋒！”

另一個說：“非親非故的，他會不會有啥目的！”

“說不定是他失散的弟弟？”

……

小伙子其實也納悶兒，素不相識，這個城里人拿出這么多錢，是不是有所圖呢？但爺爺手術要緊，考慮不了這么多了。沒想等爺爺手術做完，那位大哥竟不聲不響地出院了。回到家，小伙子越想越不安，好不容易湊足錢，到醫院打聽，還真打聽到了大哥的單位。隨后兩家常有來往，過年了，小伙子給城里大哥捎點年貨去，大哥到鄉下來，看到小伙子家三代人住的房子又小又破，就拿出2萬元錢，張羅著幫他們造房子。

打牌的人說：“怎么回事？放長線釣大魚嗎？”

“他好像不是大款，普通職員嘛！”

“一定有目的，否則不合邏輯。”

“要不就是有毛病。”

……

又一個新年，小伙子打電話到處找不到大哥，到城里一問，大哥得白血病住院了。他賣了家里所有的豬，湊了1萬塊錢，趕到醫院，寸步不離地服侍大哥三個月。大哥治療費不夠，小伙子竟然賣掉了新房子，4萬塊錢交給醫院。

打牌的看呆了：“怎么都那么傻？醫療費無底洞，4萬塊好比杯水車薪！”

“問題是白血病，賣了房子也救不了他的命，一家人又沒地方住了不是？”

“是啊，4萬塊錢能換命倒也值！”

……

結局還是很有希望的，有人得知這對兄弟的事跡，一次拿出20萬，房子贖回了，治病的錢也有了。

打牌的說：“20萬？這個人一定是大款了！”

另一個說：“聽說有人的錢來路不正，做些善事獲得心理平衡。”

……

這時，電視上，大哥說出了他的邏輯：“當初我就是看他對爺爺那份孝心，才幫助他的。”捐20萬的人也說出自己的邏輯：“我幫助他們，只因為他倆都是替別人著想的善良人。”

簡單而又樸素的邏輯，怎么在當下普通民眾的心里，都變成了非常邏輯？

（選自《晚報文萃》，有改動）

閱讀手記

這篇敘事散文通過幾個打牌人對電視里報道的一個農村小伙子在給爺爺治病的過程中發生的一系列事件的議論，揭示了當今社會一些民眾的陰暗心理。

城里大哥幫助農村小伙子，是因為他看到了小伙子的孝心；農村小伙子知恩圖報，是因為他看到了城里大哥的誠心；捐20萬的人又幫助他們二人，是因為他看到了二人的善心。從他們的身上，我們看到人間有真情，人間有愛心。這些善舉的邏輯原本就那么簡單，但在打牌人的眼里，都變成了不正常！在打牌人看來，無端幫助別人，就一定有目的或企圖，否則就不合邏輯，因此他們才有了種種猜測、嘲諷甚至惡意攻擊。

文章以幾個打牌人的談論串起，篇末道出了事情的真相，恰是對打牌人的無情嘲諷。而以疑問句收尾，既表達了作者的憤怒、不解之情，也引人深思，令人回味無窮！

閱讀演練版

閱讀目標

1.抓住關鍵要素，把握文章的內容。能夠從文章所記敘的時間、地點、人物和事情的起因、發展、經過入手概括文章的主要內容，抓住文章的關鍵句（中心句、暗示主題的提示語、關鍵詞語、標題等）理解文章的主旨，把握作者的情感傾向。

２.尋找文章的線索，理清文章脈絡。散文講究“形散而神不散”，且選材十分廣泛，不受時空限制，而線索就是把這眾多材料串聯起來的紅線。找到了這根紅線，就能很容易地理清文章的脈絡了。散文的線索可以是文中反復出現的語句、事物，可以是情感的變化，還可以是時空的變化等等。

３.感悟散文的魅力。散文的魅力，首先來自作家的真知灼見、真性情。其次來自文章凝練的語言，巧妙的構思。

品讀演練一

看海

□李銳

女兒早就吵著要去看海。今年夏天總算是讓她如愿以償了。

一大堆吵吵鬧鬧的旅游者，坐在一輛漂漂亮亮的旅游車上。車上裝滿了水果、食品、罐裝飲料，裝滿了各色名牌或非名牌的服裝和鞋襪，另外還裝了滿車的流行音樂。我不由得想，在這樣一副裝備里，看見的還是海嗎？我有點替女兒感到遺憾。

久居鬧市，總擔心孩子喪失了對大自然的感悟。鬧市里的“大自然”只有家門對面的那個公園。公園里有山，有水，有森林，但在它們的前面都得加一個“假”字。

仔細回想起來，我與大自然刻骨銘心的相遇只有兩次。

第一次是因為插隊而來到呂梁山的腹地。那時候根本就想不到還有大自然這碼事，是懵懵懂懂地被命運扔進大山里來的。沒有汽車，沒有電燈，沒有任何機器的響聲，隨便撿一條小路走下去，就會淹沒在林木之間。寒來暑往，山坡上的畫除去舊的，又換上新的；風霜雨雪，峽谷里的音樂或喧嘩，或蕭瑟，錯雜繽紛。有許多次，獨自一人待在蔥蘢的樹林里，或是站在荒遠的山頂上，忽然就覺得，自己變成了一株樹，變成了一塊石頭，滿心的孤獨，如麻的惆悵，都隨著腳下的溪水蜿蜒而去，都隨著起伏的群山蔓延到極遠極遠的地方……

第二次是因為無意中闖進了河西走廊。那一次也有一輛汽車，也有滿車的旅游者，那次的目的地原本是敦煌。可是當汽車翻越烏鞘嶺進入了河西走廊的時候，你就會覺得突然被一股無形的力量拋到了生物圈的外面，拋到了一個任何生命都不可企及的地方，你的肉身不知被留在何處，跟著自己的只是一個充滿了猶豫、恐懼、彷徨、驚嘆的靈魂。猙獰而又莊嚴的祁連山，廣漠如海卻又冷酷死寂的戈壁灘，輕而易舉地淹沒了可以稱作人類文明的那點東西。舉目所見除了地平線，還是地平線……

這樣想著又覺得自己有些杞人憂天。與大自然的溝通也是可遇而不可求的——有的人終生置身于自然環境當中，卻一直麻木不仁；有的人只因為在一個早晨，偶然朝一片結了露珠的葉子瞥了一眼，卻在剎那間領悟了宇宙。

于是，我跟著尖叫不已的女兒走下海去。沁涼的海水翻卷著雪白的浪花涌上身來，淹沒了所有恐懼而又驚喜的孩子們。這種在剎那之間得到的恐懼和驚喜，用不著任何事先的準備和安排，也是任何準備和安排都不可能得到的。在這一剎那，女兒開始了她自己和大海的相遇。

也許有一天她會明白，自己和所有走到海邊來的人一樣，終其一生都將無法窮盡這一份浩茫無涯的恐懼和驚喜。

（選自《讀者》，有改動）

閱讀感悟

大自然孕育人類，給予人類生存的空間和資源，可是我們人類卻常常肆意破壞它。當我們真正走進大自然，親近大自然的時候，我們才開始驚醒：我們在怎么做呢？于是，我們一邊高喊著保護自然的口號，一邊有恃無恐極盡所能地大搞“開發”。哦，朋友，請善待大自然這位可愛的母親吧！

閱讀思考

1.結合全文，談談你對文章最后一段的理解。通過此題，請你判斷本文在散文中的歸類。

2.文中寫了“我”與大自然的哪兩次相遇？作者為什么說這兩次相遇是“刻骨銘心”的？

品讀演練二

為愛挺直

□郭華悅

父親早早去世了，為了生計，母親在家鄉擺了個水果攤，每天天不亮就要起來張羅。到了七點左右，一切準備妥當了，母親就用三輪的腳踏車，載著順路的他和一車水果，在晨曦中一路奮進。

母親的背駝得很嚴重。到了冬天，在這個北方的小城里，北風裹著雪花，一路肆虐。每當這個時候，母親總是用力地挺直了背。躲在母親背后的他，恍然發現母親的駝背直了不少。

到了學校，他歡呼著跳下車，把這個驚喜的發現告訴了母親。他還沾沾自喜地叮囑母親，說不定蹬腳踏車有助于糾正駝背呢。母親笑了笑，不以為意。可是懵懂的他卻天真地認為，如果母親能直起背來，自己就不會被同學們叫做“小羅鍋”了。

母親蹬腳踏車時挺直的脊背，讓他看到了希望。可是日復一日，他失望地發現，母親蹬腳踏車時，脊背是直的，可一下車，卻又成了駝背。于是，同學們的嘲笑始終伴隨著他。

后來，他考上了大學，畢業后，留在了城市里。沒過幾年，他娶了個漂亮的妻子，也增添了一個可愛的小生命。母親一直想過來看看孫女，可是他礙于面子，始終說自己忙，不斷推脫。

直到有一天，他騎著自行車，送四歲的女兒去幼兒園。那天的北風格外地大，刮在臉上竟有些生疼。女兒驚叫了幾聲，他于是下意識地挺直脊背，擋住寒風。風像刀子一樣在身上刮過，他卻始終牽掛著后座上的女兒。

那一刻，他突然想起了老家的母親。他也終于明白，在那些風雪交加的早上，母親奮力地挺直了一直被他嫌棄的駝背，為后座的他擋住了刺骨的風雪。母親的背，因為愛而挺直。他的心里，突然涌進了陣陣酸楚。母親的背是駝的，愛卻很直。每個子女的身前，都有一堵擋風遮雨的挺直脊背，那是一堵愛的厚墻。

（選自《知識窗》，有改動）

閱讀感悟

讀完全文，我們很快便可判斷，本文是抒情散文。“養兒方知父母恩”，在平凡的生活中，父母給予我們的實在太多太多了。一個淡淡的微笑，一次輕輕的握手，一聲聲的嘮叨，這些都是無以言傳的愛。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的遺憾為什么要一次次上演呢？讀罷本文，我們會有一種深深的愧疚感。所以，請盡早對父母大聲說：我深深地愛著你們！

閱讀思考

1.聯系全文，說說本文的標題好在哪里？

2.“母親一直想過來看看孫女，可是他礙于面子，始終說自己忙，不斷推脫。”結合文章內容，請你說說本句中的“他”“不斷推脫”的真正原因是什么？

品讀演練三

活著的傷疤

□牛漢

從口外草地回來的人，身上多半帶著大大小小深深淺淺的傷疤。如果傷在手上臉上，誰都看得見，而有些傷是很難看得見的：首先，他就不愿讓誰看見，而有些傷，即使讓你看，你也看不見。這些傷，痛在骨頭里，只能從他們艱難的步態（并非由于衰老，他們大都不過三十幾歲的人）和深重的哮喘聲中，猜想到他們曾經遭受過難以想象的磨難和病痛。

禿手伯失去了雙手，一目了然，他無法瞞過誰，但是他那滿胸脯的傷，卻從來不讓人看。

我也只見過一回。

有一年夏天，他一人在河里洗身子，我悄悄地游到他身邊，想幫他擦擦后背，才第一次窺見他胸脯的傷疤（只聽說狼差點把他的胸脯撕開）。不見則已，一見真嚇得我目瞪口呆。這哪里是傷疤？我心想，他回來已有兩三年，再早的傷也早該結疤，但現在我看見的是一個血淋淋的胸脯。我覺得血還不住地在流，映著夕陽的光輝。

我驚奇地對禿手伯說：“傷口還在流血，可不能見水！”

禿手伯很平靜地說：“不礙事，早已不見血了，這叫紅疤。很不吉利。”

禿手伯用手撫摩著自己多難的胸口，嘆了口氣，說：“紅疤，就是說這傷還沒有死。”

“還沒死？”傷還有不死的，我還是第一次聽說。

“是的。沒有死，傷還活著。天陰下雨時它不讓我安生，整個心口還像那只狼在咬我撕我。”

我禁不住去摸摸禿手伯痛苦的血紅的胸脯，他沒有阻攔我，我不敢用手摸。生怕血冒了出來。

“愿意摸就摸摸，不礙事。”

“疼嗎？”

“不疼。”

是的。傷疤顯然沒有死。我覺得它還在折磨他，哪有不疼的傷？尤其是這紅疤，還活著的傷疤，更不能輕信它。

幾乎沒有摸到一點光滑的好皮膚，蚯蚓似的隆起的密密的傷疤，仿佛在蠕動著，它們比好皮膚還要硬得多。

一條條隆起的彎曲的傷疤里，似乎都生出了自己的筋骨，自己的血管，自己的神經，自己的記憶，難怪它不死！

幾十年過后，我才知道傷疤也是一種生命。看得見的傷疤，有許多一直活著，看不見的傷疤，有的也一直不死。

記得過了好多天，我問禿手伯：“你胸脯上的那些傷疤為什么不愿意讓人看見？”

他皺著眉頭說：“傷疤千萬不能露給別人看，不能讓人為自己承擔痛苦，更不愿讓誰可憐。”

以后我再不向他提傷疤的事。我跟他常常一起吼唱西口調。

……

有關傷疤的道理，半個多世紀之前，禿手伯就對我講過，當時我并不理解。直到我的身上心靈上帶上了許多傷疤，也很大，也很深，而且有的到我死后，可能仍然活著不死，我才真正地悟知了傷疤這個活東西。

（選自《中國現代散文選》，有改動）

閱讀感悟

傷疤的根究竟在哪里？這篇散文引領我們一起來思考關于生命的隱忍與剛毅的特點。“傷疤”是肉體創傷愈合后留下的印記，為什么說是“活著的傷疤”呢？牛漢曾說：“所有的傷疤下面/都有深深的根啊！”（《傷疤》）“活著”二字，是否在昭示一種磨難，是否在提醒我們已擁有了幸福，是否在展示一種堅忍的精神，是否在告誡我們不要重蹈覆轍？

閱讀思考

1．談談你對文中畫線句子含意的理解。

2．結尾一段刪去可以嗎？為什么？試聯系全文作簡要分析，并據此判定本文在散文中的歸類。

3．你認為，本文以“活著的傷疤”為題，有什么好處？

閱讀鑒賞版

鑒賞目標

1.品味語言特色，感悟、理解、運用。學會從修辭、情感等角度對散文中精彩的語言、段落進行賞析，感悟作者的情感，并能在實踐中學會運用。

2.了解表達技巧，分析寫作特色。常見的散文表達技巧，從表達方式上看有：敘述（順敘、倒敘、插敘）、描寫（人物描寫、景物描寫、環境描寫；直接描寫、間接描寫等）、抒情、議論、說明；從表現手法上看有：欲揚先抑或欲抑先揚、象征、鋪墊、烘托、襯托、對比等等。讀散文要能讀出文章的寫作技巧，并能夠分析這些技巧的作用。

3.嘗試展開聯想，領會文章的神韻。散文以它優美的意境感染人、熏陶人。閱讀鑒賞散文時必須充分發揮聯想和想象，并結合個人的生活體驗與作者在情感上產生強烈共鳴，如此方能領會散文的神韻。

美文品讀一

冬夜讀書

□葛筱強

從兒時起，我就喜歡冬天。因為在無限苦寒的冬夜里，我可以傍著泥筑的火爐，捧著一卷大書或小冊“陶然忘饑”。這其中不僅有古人“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”的恬適意境，更有“雪夜閉門讀閑書”的清新雅致。

你可以想見，在塞外凜烈北風的肆虐下，在漫天飄飛的大雪中，一座鄉下的略顯古舊的屋內，一個書生瘦削的身影和他專注沉醉的眼神……這是一種多么孤單而富于懷舊意味的場景呵!多少年來，我生命的黑夜就是如此泅過，我沉寂的心懷就是如此打磨。“非人磨墨墨磨人”，我常常在柯靈的一聲嘆息中頓悟，世事無論如何變幻，人生皆在每個人的嗜好中如雪泥鴻爪，深深印過，之后又了無蹤跡。我唯一的愿望便是在這“墨磨人”的境況中，一天天磨凈簡單樸茂的靈魂，從黑發至白首，磨得人生鉛華洗盡，磨得人生如風載歌行。

近幾年來，隨著情懷的日趨平淡、沖和，志趣的回歸潔簡、自然，冬夜的讀書也愈發地顯得抖落風塵、明目洗心。我愈來愈喜歡“青菜豆腐”式的清淡之品，開始厭棄隱私秘聞、亂神怪力的糙食零碎，如蒙田所說之“文殛”，如“賈雨村言”之烏有辭，亂人情操，損人心性。真正的體察人性、與自然渾然一氣的佳構，永遠是讀書人超拔氣韻的目標與指南，一如冬夜窗前的瑩瑩白雪，映得人思想通體剔透，甚至可以聽到純銀般的脆響。

“布衣暖，菜根香，詩書滋味長。”生如草芥的我，在茫茫俗世里宛若一粒一陣小風即可吹動的塵埃，在白日里為稻粱奔波勞頓過后，拭去臉上可憎的灰塵，伴著搖曳的爐火，能“手握詩書心頓寬”，實乃此生的一大幸事。是這寒夜中的讀書，使我有了慰藉旅程的拄杖與綠地；是這寒夜中的讀書，使我消退了追名逐利、阿諛諂媚之念；亦是這寒夜中的讀書，使我“復歸于嬰兒”，在硝煙狂卷的人間保有踏實、穩健、純正、善良的道德之心。

（選自《鹽城晚報》）

鑒賞品讀

讀一本好書就是與一個高尚的人對話。作者在冬夜讀書，讀出了自然，讀出了平淡，讀出了善良。其實，生如草芥的我們如果擁有了書，就會擁有一個無限活躍的思維空間，就會俯視無窮無盡的宇宙。我們人類正因此而高昂地生存于地球上。

本文語言優美，多處引用詩詞，增加了全文的內蘊。句式富于變化，長句短句相結合，整句散句錯落有致。比如結尾部分“是這寒夜中的讀書，使我有了慰藉旅程的拄杖與綠地……亦是這寒夜中的讀書，使我“復歸于嬰兒”，在硝煙狂卷的人間保有踏實、穩健、純正、善良的道德之心”，運用一組排比式的整句，既增加了氣勢，又點明了讀書的作用，起到了畫龍點睛的作用。

作者以讀書為中心，以時間為序，寫了自己不同年齡段對讀書的不同感悟，以寫實為主，也有聯想，讓我們讀來很受感染。比如第二段“你可以想見，在塞外凜烈北風的肆虐下，在漫天飄飛的大雪中，一座鄉下的略顯古舊的屋內，一個書生瘦削的身影和他專注沉醉的眼神……這是多么孤單而富于懷舊意味的場景呵！”就是對塞外讀書的聯想，這樣的聯想很具美感。

美文品讀二

一輩子的鄉音

□朱凌

很奇怪她離家幾十年，為什么鄉音總是不改。她那濃重的鄉音，總是會讓別人聽不懂。可她卻從來沒有想過要改掉，依舊用鄉音和大家交談，聽不懂，便多說幾次，直至別人聽懂為止。

有時也常問她，年輕的時候就出來了，為什么還是改不了鄉音。每到這個時候，她總是會笑著說：“傻丫頭，外婆不想改，改了，就再也找不到回去的路了。”

而他和她生活了幾十年，同她一樣，依舊鄉音不改。他倆是同一個地方出來的。他們的子女，對于鄉音卻是又愛又怨。愛的是從小母親便是這樣在呼喚他們的乳名，怨的是一說鄉音，便會引來別人的哄堂大笑。在外人聽來，鄉音不好聽，可他們卻不能不聽。

再后來，子女也成家立業了。可奇怪的是，對于自己的愛人，他們都說當地的方言。可是一旦回家，面對父母時，便會說起鄉音。一家人熱熱鬧鬧，說著讓人聽不懂的話，卻又看著很是羨慕。

也曾問母親，為什么對我不說鄉音。母親輕聲說：“我們說鄉音，那是因為你外婆的原因，故鄉我還從沒有去過，而這里便是我的故鄉，和你，我自然要說咱這的方言了。”

母親將自己的出生地當成故鄉，而我又何嘗不是。有時也常想，如果有一天我離開了這里，會不會同外婆一樣，不舍得丟掉自己的方言。怕一旦丟掉，便找不到回來的路了。如今，我也有了子女，我會用方言輕喚她的小名，這種感覺很是親切。

前段日子，好友在網上和我聊天，聊著聊著，她說：“咱們語音聊吧，我想聽聽家鄉的聲音。”話筒那邊，我聽到了她那不太正宗的家鄉話。她說：“離家多年，我都忘記該怎樣說方言了。”聽后，我陷入到了沉思之中。是啊，每個人在心底都有著戀鄉情結，而鄉音卻能夠讓我們重溫故鄉的記憶。而我也在那一刻，終于明白了外婆為什么離家幾十年，依舊鄉音不改。

（選自《北方日報》）

鑒賞品讀

這是一篇短小精致的美文。全文以“鄉音”為線索，敘寫了作者三輩人對“鄉音”的態度。“鄉音”在文中是故鄉的象征，是思鄉情結的具化。作者選材角度準，截取了生活中的四個片段，緊緊圍繞鄉音鄉情這個中心展開敘述，用“鄉音”這根紅線串起了外婆、母親、“我”、好友對鄉音的依戀。本文敘事緊湊，渾然一體，很好地體現了“形散神不散”的特點。

本文語言質樸，全文沒有華麗的辭藻，有的只是家常似的談話。文中的人物語言不多，但卻都點明了中心。比如“傻丫頭，外婆不想改，改了，就再也找不到回去的路了。”作者讓外婆的這句話很自然地把鄉音與思鄉聯系在了一起，意在表達：原來外婆說家鄉話是因為在內心深處時時思念著家鄉啊。

作者感情的變化也暗含文中。由最初對外婆說鄉音的不解，到對母親說鄉音的奇怪，直至最后的終于明白。情感的一波三折，使文章跌宕有致。文章以“鄉音”為明線，以作者情感的變化為暗線，一明一暗，一表一里，互為照應。這種寫法很值得我們學習借鑒。

美文品讀三

鳥的情意

□房忠喜

我窗外是一片池塘，四周長滿了蘆葦，每到秋季，金色的葦管擎著白色的蘆花，在微風吹拂下，飄到我窗前的花絮常常讓我想起童年。

我家那茅草房的旁邊是一片無垠的蘆葦蕩。

春天，我們用嫩綠的葦葉卷吹機（哨子）。成群的孩子，看誰卷得大，看誰吹得更響。上學的路上，課余玩耍的道邊，伴隨著裊裊炊煙和布谷鳥那明快的叫聲，傳得很遠，很遠。

夏天，三五伙伴，光著腳丫，脫光了身子，進入茂密的蘆葦蕩。葦蕩中有很多叫“呱呱嘰”的鳥兒，在葦稈上結巢安家。我們進去掏鳥窩，撿鳥蛋。有時連蘆葦一起折斷，高高舉起。那種炫耀的神情我至今想起來仍忍俊不禁。在母親的呼喚聲中，我們每每總有收獲，甚至能捉到受傷的水鳥。這時，我家的餐桌上就會有金黃的炒蛋。水鳥是留給父親的。

秋天，當葦花飛起，我們就會在蘆葦蕩里捉魚、摸蝦、逮小蟹。這個時候是全年生活水平最高的，但也最勞累。我們會在大人的催促聲中采集蘆花，留待打茅窩，這是我們冬天必備的全“茅”棉鞋，為隨母親去割草或者是蘆葦準備著的。草堆總是堆得高高的，我們可以在草里掏洞，用于捉迷藏。

冬天，冒著嚴寒，在厚厚的冰面上尋找凍結在冰面下的魚兒。遇到寬敞的冰面，我們就抽打陀螺。歡樂的笑聲，淋漓的汗水，使單薄的棉衣顯得多余。夜晚，在蘆葦陣陣的濤聲中，母親坐在火爐邊給我們縫補衣裳。清晨，父親會將烤熱的棉衣遞到床前，那熱乎乎的感覺至今還在心底暖暖地流著。

一聲清脆的鳥鳴，將我的思緒拉回到窗外那塊已被抽干了水、捕完了魚的池塘。一枝低矮的葦稈上站著一只鳥兒，隨葦稈輕輕晃動，像極了舞池里悠揚、休閑的舞曲。只見它的嘴里叼著一尾小魚不停地左顧右盼。驚人的一幕出現在我的眼前，我不由自主地站起來將臉貼近玻璃睜大眼睛向外看：只見小鳥將小魚掛在葦稈上，飛到距離約有10米外的另一枝葦稈上，靜靜地等候。二十分鐘過去了，窗外無異常情況，只有那掛在葦稈上的小魚輕輕搖擺，仿佛在敘說著什么……剎那間，我又想起自己清貧卻快樂的童年，想起已逝的父母，淚濕衣衫！

（選自《揚子晚報》）

鑒賞品讀

這是一篇回憶性散文，作者采用倒敘手法，由眼前的蘆葦花引入回憶，按春夏秋冬四季的順序回憶了童年的生活，再由一聲清脆的鳥鳴將思緒拉回現實，整體結構顯得完整自然。

作者善于運用環境描寫來烘托氣氛，營造情境。蘆葦在文中多次出現，既渲染了氣氛，又營造了一種濃濃的水鄉氣息。全文情景交融，借景抒情，情由景生。作者流淌在字里行間的情感是淡淡的喜悅和對往事的依戀。我們可以真切地感受到作者的童年生活雖然清貧但卻很快樂。

全文語言樸實，感情真摯。如“在母親的呼喚聲中，我們每每總有收獲，甚至能捉到受傷的水鳥”，從這娓娓的敘述中，我們可以看出作者小時候的貪玩，讀出其對童年的懷念之情。