任務型語言教學在英語教學中的應用

〔關鍵詞〕 英語教學;任務型語言教學;應用;誤區

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463(2010)01(A)—0030—01

教育部2001年頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》明確倡導任務型語言教學途徑。由于該課程標準的權威性和導向性，自2001年以來，從事英語教育的研究者和廣大中小學英語教師掀起了學習、研究和嘗試任務型語言教學的熱潮。

一、什么是任務型語言教學

任務型語言教學這個術語是從英語Task-based Language Teaching翻譯過來的，從中我們可以看出，所謂任務型語言教學，就是一種以任務為基礎的語言教學途徑，即讓學生在做事情的過程中學習語言和使用語言，概括地講，就是讓學生“在做中學，在用中學”。這樣，任務型語言教學就把語言學習和語言應用有機地結合起來。

二、任務型語言教學在英語教學中的應用

1. 任務前階段。教師可以向學生介紹任務的話題和任務目標，引導學生做一些與任務話題有關的詞匯或表達法練習。但練習的時間不能太長，否則會出現喧賓奪主的情況。

2. 任務中階段。該階段是任務型語言教學的核心階段。在這個階段，學生以小組為單位實施任務，具體步驟根據任務的要求來確定。學生活動時，教師在教室里巡視，監控學生的活動情況，確保學生按要求完成任務。對于表達有困難的學生，教師可以給予適當的提示或幫助，但不要糾正學生的語言錯誤。

3. 任務后階段。學生完成任務以后，教師可以引導學生對任務的完成情況進行簡單的反思，并檢查任務結果。

下面以全日制普通高級中學教科書(必修)英語第一冊(上)中Unit 6 Good manners一課為例，進一步說明任務型語言教學在英語課堂教學中的應用。

Task:Make apologies

Step1: Pre-task

Do some exercises about how to make apologies.

Step2: While-task

(1)Show some pictures and let students discuss the question“Is it polite to do so?”.

(2)Let students listen to the tape and answer some questions.

(3)Collect expressions about how to make apologies.

(4)Choose two situations from the textbook， let students make dialogues in pairs.

(5)A competition between groups: Act out the authentic situations using different expressions.

Step3: Post-task

Ask students to practice the expressions freely. Make a conclusion.

三、實施任務型語言教學應該避免的誤區

任務型語言教學對教師提出了很高的要求，它需要教師以新的教學理念、完整的知識結構、反思教學的方式，通過有意義有價值的課堂任務設計，為學習者創造更好的學習氛圍。但是由于教師自身能力和素質的原因，對任務型語言教學的理解不夠正確，在實際的課堂教學中出現了許多偏差和誤區。

1. 完全以學生為中心。在教學實踐中，不少教師在要求學生完成任務之前，沒有進行必要的準備工作。即在沒有給學生呈現完成任務所需的語言知識的情況下，便讓學生倉促接受任務，致使學生不知道如何用英語表達;或者在分配任務前教師沒有介紹任務的具體要求，沒有清楚地說明任務，導致學生一頭霧水。其原因在于不少教師錯把任務型語言教學夸大理解為完全以學生為中心，任其自由發展，而忽略了必要知識的傳授等準備工作。因此，在進行任務型語言教學時，英語教師必須進行一些必要知識的講解等準備工作。

2. 小組學習活動流于形式。在任務型語言教學過程中，兩人結對和小組活動是主要的教學活動形式，但有些教師進行的小組活動僅僅機械地停留在表面形式上，對學生缺乏科學的管理和必要的分工，只是為做而做，為演而演，其結果是“放得開”卻“收不住”。從表面上看課堂氣氛非常熱鬧，實際卻是亂成一團，從“滿堂灌”的極端走向了“滿堂動”的另一個極端。因此，英語教師應當設計有效的小組學習活動。

3. 教學環節僵化。不少教師為了追求任務環節的完整性，不管大班多組的實際困難，也不管課堂節奏和效率，機械地要求十幾個小組輪流過堂。而當某個小組在匯報任務時，其他小組卻在漫長的聽匯報的過程中無事可做。針對這種情況，英語教師可給其他小組的學生增加速記的任務，把聽與寫結合起來。

總之，任務型語言教學在很多方面與英語課程改革的方向與要求相吻合，在切實發展學生英語運用能力的基礎上，又可以促進學生的素質全面發展。因此，在英語課程改革中應采用任務型語言教學途徑。