淺談在聲樂教學中如何實施素質教育

摘要: 本文以聲樂課堂教學為載體，探討了從思想道德教育和審美能力培養這兩方面去實施素質教育的認識和體會。

關鍵詞:聲樂教學;素質教育

素質教育的主要內容有思想道德素質、科學文化素質、身體素質、心理素質和生活技能素質的教育。素質教育的主要培養目標是教育學生學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美。筆者以為，在中職幼師班的教育教學工作中，利用聲樂對學生進行素質教育尤其重要。下面談談在聲樂教學中通過思想道德教育和審美能力培養去實施素質教育的一些認識和體會。

一、思想道德教育

思想道德教育既可通過專門的教育內容和方式來實現，又可貫穿和滲透到各門學科的教學當中。音樂課是實施思想道德的一個重要途徑，尤其在聲樂教學中，許多曲目的表現內容就體現了藝術教育與思想道德教育的相融性。教師備課時，要找到知識與情感的結合點，在教學中潛移默化地對學生進行思想道德教育。

1.進行愛國主義教育。

愛國主義是素質教育的精神力量。教師在聲樂教學中，通過音樂作品的主題思想內容來震撼學生的內心世界，從而達到愛國主義教育的目的。如《義勇軍進行曲》，在民族危難時誕生以來，在人民中廣為流傳，激勵中國人民奮起抗戰，成為全國人民愛國主義精神的支柱;《龍的傳人》《中國人》等歌曲，讓多少海外華人每一次演唱都熱淚盈眶。為此，在教學過程中，音樂教師要善于分析教材，挖掘其中的民族精神和時代精神，將音樂的情感融入到教材中，讓學生在歌唱中形成強烈而濃郁的愛國之情。

2.進行集體主義教育。

集體主義是素質教育的重要靈魂。在聲樂中，獨唱強調個人的技能表現，而合唱則要求每個人在音準、節奏、呼吸和發聲等方面都必須共同參與、相互合作，才能達到音色美、和聲美與和諧美。合唱不但可以深化學生的練耳能力，提高和聲聽覺，培養綜合音樂感覺，而且還可以培養集體主義精神和合作意識，提高學生的凝聚力。因此，在聲樂教學中，教師要利用學校每個學期的合唱比賽，培養學生的集體主義精神和合作精神，教育學生將這種精神帶到學習上，帶到生活中，為建設良好的班集體而努力。事實證明，合唱既可以促進聲樂的課堂教學，又可以增強學生之間的團結友愛。

3.進行奉獻精神教育。

奉獻精神是素質教育的重大力量。在中職學校，很多學生習慣以自我為中心，不懂得關愛別人，支持別人，所以，要讓學生通過歌曲的學習學會“愛與感恩”，懂得尊重他人、愛護他人，對他人的幫助常懷感激之心。歌曲《愛的奉獻》《世界需要熱心腸》《讓世界充滿愛》等都是通過樸實、真誠的歌詞和高低起伏的旋律，表達人們對充滿著愛與和平的熱愛、贊美，描繪了人類共建美麗家園的生動畫面。教師在教學中，讓學生深刻理解歌詞，深情演唱歌曲，從而引導學生學會熱愛生活，關心他人，學會感恩。例如“5.12”汶川大地震、西南五省市大旱災、“4.14”玉樹大地震，雖然給當地人民造成巨大損失和傷害，但由于全國人民有敢于奉獻的精神，做到有錢出錢、有力出力，讓受災群眾不會感到無助與孤獨。因此，教師在聲樂教學中，就要積極介紹這些時期的歌曲，讓學生在演唱的過程中感受到中國人在災難面前不屈不撓、甘于奉獻的精神。

二、審美能力培養

藝術教育的本質是審美教育。掌握一定的演唱技能之后，必須向表現美、創造美的方向發展，才能達到讓學生在學習中學會審美的目標。

1.強化審美意識的培養。

在聲樂教學中，學生在練習呼吸、發聲時往往會感到枯燥乏味，教師如果把實施美育的理念滲透到教學的每一個環節，引導學生善于感悟練聲曲和樂曲的內在音樂美，體會到從發音到演唱都是一種美的享受，學生就能領悟到音樂的審美價值。比如，練習呼吸想象是聞鮮花，看誰的鮮花最沁人心肺;練聲是模仿小動物的叫聲，看誰家的小狗、小貓叫聲最有趣，等等。把技能訓練和美的表現、美的創造融為一體，這樣就有利于調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，提高教學效果。

2.重視投入感情的范唱。

聲樂是歌者用自己的感情來演唱，以達到以情感人、聲情并茂的效果，沒有情感就沒有音樂。范唱反映教師對音樂職業的熱愛，反映教師的藝術水準、知識視野、個人氣質魅力和感召力。為此，范唱時要盡量把歌曲作品美的內涵表現出來，點燃學生的感情火花，讓學生深刻體驗歌曲的意境和內涵，把審美情感傳遞給學生，喚起學習歌唱欲望。如學習《花非花》時，學生都說歌曲太老，不好聽，不想學，教師如果從范唱入手，特別是演唱“去似朝云無覓處”這句時，從“去似朝云”的“云”字起就注意連貫性，然后慢慢減弱音量，隨后的“無覓處”三個字加以延長，壓弱音量，讓追惜、思念之情溢于言表。學生聽完范唱后就容易進入歌曲的意境，學唱歌曲的熱情就會高漲了。

3.教會學生分析和處理音樂作品。

學生演唱歌曲比較準確、熟練以后，就要對作品進行藝術處理，處理好演唱的情緒變換、速度變化、力度對比、換氣等，領略和探討歌曲的整體風格和情感基調。教師在聲樂教學過程中，讓學生在理解的基礎上，展開想象的翅膀，去進一步表現音樂的內容，這既能培養學生對作品的分析和鑒賞能力，又提高了學生藝術表演水平、情感個性、個人修養以及整體素質。如作品《花非花》，歌曲雖然只有短短的八小節，篇幅不長，技巧也不難，但是要學生唱好卻有難度。如果通過歌曲分析，讓學生領會歌曲是用“花和霧”的輕緲隱喻具有神秘色彩的美女，表達一種對于生活中存在過而消失的美好的人與事的追憶之情，并指出演唱時氣息把握的要領，聲音要連貫勻稱，字頭輕柔，高音不爆，控制好每一個字和音，學生演唱起來就會得心應手，真正體會到二度創作的樂趣。

綜上所述，在聲樂教學中，只要我們充分利用教學過程的有利條件滲透思想道德教育，抓住音樂學科的特點，采用靈活多樣的教學手段進行思想道德教育和審美能力培養，就能在完成聲樂教學任務的同時巧妙地對學生實施素質教育。

(作者單位:云浮市中等職業技術學校)

參考文獻:

[1]謝莉莉.音樂(基礎版)[M].北京:高等教育出版社，2006 .

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責任編輯賴俊辰