第四章 散文閱讀

考點解讀

散文閱讀是中考檢測考生閱讀能力的重頭戲，縱觀全國各地中考語文試題，涉及到散文閱讀的考點主要有以下幾個方面:

1.概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達的思想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題是散文的考點之一。

2.理清文章脈絡

作者為了表達自己的思想情感，會精心組織、選取材料;在表達上更是精益求精，特別注重詞語在表達上的順序、層次和分寸感(一般會放在語言賞析中考查)。理清文章脈絡，即要弄清文章的線索和順序。

3.品味文章語言

散文的魅力往往就體現在優美的語言上。在散文閱讀中，語言方面是一個大的考點，它可以包含很多小項，如:字詞含義、詞語妙用、哲理性語句的深層含意等。

4.分析技巧作用

文章的表達技巧主要包括表達方式、修辭手法和表現手法。表達方式也叫表達方法，它屬于文章整體的語言運用形式。修辭手法是針對具體的句子而言的，通常會融入到語言賞析中進行考查。表現手法泛指寫作上的方法，主要著眼于使文章的整體或部分產生某種效果，它必須是一段文字或一篇文章的寫作方法。

這部分考點比較龐雜，融入性也比較大，通常要求指出表達技巧是什么，有什么作用，收到了什么效果。

5.檢測發展能力

這類考題比較開放，屬開放性題型，主要考查考生的再創造能力，常見題型有:仿寫、續寫、談感受等。

知識梳理

1.散文的分類。散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩詞以外的散體文章;狹義散文，則專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。我們通常所說的散文指狹義的散文。根據表達方式的側重點不同，一般又把散文分為記敘散文、抒情散文和議論散文三類。

2.散文的特點。散文的特點，用一句話概括就是“形散神不散”。內容上，作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。形式上，以個人抒情為主，把抒情、記敘、描寫、議論熔為一爐;從細處落筆，小中見大;從側面暗示，發揮讀者的想象力;行文自由，結構靈活。

3.散文的其他相關知識:

(1)線索。線索是作者選擇材料的準繩，我們形象地稱之為線索，是作者選擇材料或描寫、記敘的脈絡。

(2)順序。順序一般包括選取的材料順序、段落順序、句子順序和詞語順序。

(3)表達方式。表達方式是作者根據客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式。常見的表達方式有五種，即記敘、描寫、抒情、議論和說明(散文中一般少見)。

(4)修辭手法。修辭手法的種類很多，語文考試大綱要求考生掌握的修辭手法有八種:比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問。

(5)表現手法。常見的表現手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、直抒胸臆等，也有襯托、對比、側面描寫、象征、諷喻、動靜結合(以動襯靜、以靜襯動、動靜結合)、虛實結合(以實寫虛、寓虛于實、虛實相生)等。

掌握有關散文的知識點，有助于我們懂得如何去讀懂一篇散文，如何去賞析一篇散文，掌握了這些，應對中考的學業考查也就變得輕松自如了。

技巧點拔

在了解散文知識點的基礎上，還應注意認真審題，掌握答題技巧等。就散文的答題技巧而言，我們在平時的散文閱讀訓練中就應注意以下幾點:

1.理清散文的線索。散文具有“形散”的特點，其實“散”的外在形式里蘊涵著一條貫穿全文的線索和明晰的脈絡。我們首先要認真閱讀全文，了解作者的寫作思路，注意抓住兩條線:一是明線，即敘述線索，可按場景的轉換、觀察點的轉移、事情的發展等展開;二是暗線，即作者的感情線索，一篇散文往往蘊涵著作者或多或少的感情在里面，作者對人態度的變化、對景的喜好程度、對事情的判斷，我們都要仔細把握。在此基礎上整體感知，有助于我們把握整篇文章的精髓。

2.品析散文的語言。散文的語言有一種特殊的美，它像詩詞，凝練、優美、形象、含蓄;又像口語，濃淡皆宜、自然流暢。我們在賞析時，首先要堅持“詞不離句，句不離段，段不離文”的原則，把賞析的語言放在具體的語言環境中;其次要注意把握好角度，一般從準確性、嚴密性、句式、修辭、意蘊等角度進行分析。

3.抓準散文的重點句。在進行散文閱讀時，我們一般要注意散文的三種句式:一是起始句，它往往出現在文章或段落的開頭緊扣主題，蘊涵著作者的感情;二是過渡句，往往是場面變換、敘述角度變化的過渡，它有助于我們理清文章的脈絡;三是點明主旨句，它常常出現在文章的末尾，幫助我們把握文章的主旨。

4.結合自身生活實際。一篇好的散文最易引起讀者的情感共鳴，而情感共鳴產生的基礎就是生活實際。因此當遇到考查發展能力的題型時，一定要冷靜思考，做到“從文中來，到文中去”，從而充分發揮自己的能力。

典型例析

一、(2009年江蘇省南京市中考語文試題)閱讀下面的文章，完成1-4題。

薔薇幾度花

□丁立梅

喜歡那叢薔薇。

與我的住處隔了三四十米遠，它在人家的院墻上趴著。我把它當做大自然贈予我們的花，每每在陽臺上站定，目光稍一落下，便可以飽覽它了。這個時節，花開了。起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。眼尖的我發現了，歡喜地叫起來，呀，薔薇開花了。我欣賞著它的點點滴滴，日子便成了薔薇的日子，很有希望很有盼頭地朝前過著。

也順帶著打量從薔薇花旁走過的人。有些人走得匆忙，有些人走得從容;有些人只是路過，有些人卻是天天來去。

看久了，有一些人，便成了老相識。譬如那個挑糖擔的老人。老人著靛藍的衣，瘦小，皮膚黑，像從舊畫里走出來的人。他的糖擔子，也絕對像幅舊畫:擔子兩頭各置一匾子，擔頭上掛副舊銅鑼。老人手持一棒槌，邊走邊敲，當當，當當當。惹得不少路人循了聲音去尋，尋見了，臉上立即浮上笑容來。呀!一聲驚呼，原來是賣灶糖的啊。

可不是么!匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個大大的月亮。久遠了啊，它是貧窮年代的甜。那時候，挑糖擔的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來幸福和快樂。只要一聽到銅鑼響，孩子們立即飛奔進家門，拿了早早備下的破爛兒出來，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋的，換得掌心一小塊的灶糖。伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿的。

現在，每日午后，老人的糖擔兒，都會準時從那叢薔薇花旁經過。不少人圍過去買，男的女的，老的少的，有人買的是記憶，有人買的是稀奇——這正宗的手工灶糖，少見了。

便養成了習慣，午飯后，我必跑到陽臺上去站著，一半為的是看薔薇，一半為的是等老人的銅鑼敲響。當當，當當當——好，來了!等待終于落了地。有時，我也會飛奔下樓，循著他的銅鑼聲追去，買上五塊錢的灶糖，回來慢慢吃。

跟他聊天。“老頭!”我這樣叫他，他不生氣，呵呵笑。“你不要跑那么快，我追都追不上了。”我跑過那叢薔薇花，立定在他的糖擔前，有些氣喘吁吁地說。老人不緊不慢地回我:“別處，也有人在等著買呢。”

祖上就是做灶糖的。這樣的營生，他從十四歲做起，一做就做了五十多年。天生的殘疾，斷指，兩只手加起來，只有四根半指頭。卻因灶糖成了親，他的女人，就是因喜吃他做的灶糖嫁給他的。他們有個女兒，女兒不做灶糖，女兒做裁縫，女兒出嫁了。

“這灶糖啊，就快沒了。”老人說，語氣里倒不見得有多愁苦。

“以前怎么沒見過你呢?”

“以前我在別處賣的。”

“哦，那是甜了別處的人了。”我這樣一說，老人呵呵笑起來，他敲下兩塊灶糖給我。奶黃的月亮，缺了口。他又敲著銅鑼往前去，當當，當當當。敲得人的心，薔薇花朵般地，開了。

一日，我帶了相機去拍薔薇花。老人的糖擔兒，剛好晃晃悠悠地過來了，我要求道:“和這些花兒合個影吧。”老人一愣，笑看我，說:“長這么大，除了拍身份照，還真沒拍過照片呢。”他就那么挑著糖擔子，站著，他的身后，滿墻的花骨朵兒在歡笑。我拍好照，給他看相機屏幕上的他和薔薇花。他看一眼，笑。復舉起手上的棒槌，當當，當當當，這樣敲著，慢慢走遠了。我和一墻頭的薔薇花，目送著他。我想起南朝柳惲的《詠薔薇》來:“不搖香已亂，無風花自飛。”詩里的薔薇花，我自輕盈我自香，隨性自然，不奢望，不強求。人生最好的狀態，也當如此罷。

1.挑糖擔的老人具有怎樣的品性?

【考點解析】

此題考查考生概括人物的性格特點的能力。

【失誤分析】

不仔細閱讀文章，因隨意概括而失分。

【答案點撥】

只要仔細閱讀全文，就會發現文章結尾處的語句:“詩里的薔薇花，我自輕盈我自香，隨性自然，不奢望，不強求。人生最好的狀態，也當如此吧。”摘取描寫人物性格的詞語即可，當然也可以根據文意概括，但一定要與文章人物相符。答案示例:隨性自然，不奢望，不強求。

2.第六自然段中的黑體詞“記憶”和“稀奇”分別指什么?

記憶:____________________________________

稀奇:____________________________________

【考點解析】

此題考查考生對文章內容的概括能力，要求指出“記憶”和“稀奇”的具體指代內容。

【失誤分析】

此題的失誤往往是因為沒有耐心去找準對應點。

【答案點撥】

仔細研讀五、六兩自然段，就會發現“記憶”是指過去孩子們面對灶糖的情形，“稀奇”是指現代人面對灶糖的情形，摘取文中語句或自己概括即可得出答案。答案示例:貧窮年代的甜(或:貧窮年代的幸福和快樂/當年孩子們用破爛換灶糖的情景)。少見的正宗的手工灶糖。

2.品味文中兩處畫線句，按要求答題。

(1)賞析句子。

起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。

(2)句中黑體的“甜”字好在哪里?

哦，那是甜了別處的人了。

【考點解析】

此題考查考生對語言的賞析能力。

【失誤分析】

因考生對手法、詞語理解有誤和組織答案語言不規范、不嚴密而失分。

【答案點撥】

這樣的考題一定要結合上下文，做到“詞不離句，句不離段，段不離文”。弄清其真正所要表達的意思，講究一定的答題格式即可。(1)句運用擬人手法，從“素素妝，淡淡笑”不難看出薔薇樸素與淡雅的特點，寫花也是為了寫人。(2)句結合上下文也不難看出賣糖老人給很多地方的人帶來了甜蜜，一個“甜”字包含了作者的贊美之情。答案示例:(1)運用擬人手法，生動形象地表現了薔薇花的不張揚及素雅的特點。(2)“甜”字，贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快樂。

3.簡析“薔薇”在文中的作用。

【考點解析】

此題考查考生理清文章線索及分析文章寫作手法作用的能力。

【失誤分析】

因思考面狹窄而漏掉要點失分。

【答案點撥】

仔細閱讀全文不難發現，作者寫薔薇花是有意而為之，結合我們平時所總結的寫作手法及作用與本文對照起來，便可寫出三點以上的答案。答案示例:①作為貫串全文的線索;②引出挑糖擔的老人;③象征老人的品格(比喻人生最好的狀態);④烘托老人的形象。

4.下列對文章的理解和分析不正確的一項是()

A.第三自然段中寫到“有些人走得匆忙，有些人走得從容;有些人只是路過，有些人卻是天天來去”，結合下文看，挑糖擔老人屬于走得從容、天天來去的人。

B.第四自然段中描寫老人的糖擔子，突出了一個“舊”字，暗示了老人做灶糖時間之久，也喚起了“我”對逝去生活的回憶。

C.第九自然段中的插敘交代老人的女兒不做灶糖了，表明老人做手工灶糖的技藝將后繼無人，老人對此感到悲哀。

D.文中多處通過老人的“笑”來表現老人的心情，比如第十三自然段中“老人呵呵笑起來”，第十四自然段中“他看一眼，笑……”都寫出了老人的開心。

【考點解析】

此題考查考生對文章內容的理解能力，要求對文章整體、部分段落或語句有較準確的理解。

【失誤分析】

考生因不能仔細比較選項與原文的意思而疏忽大意失分。

【答案點撥】

只要找到每個選項在文中的對應點，認真揣摩，不難發現C選項中“老人對此感到悲哀”不符合文意。答案:C

二、(2009年廣東省中考語文試題)閱讀下面的文章，完成1-4題。

尋石記

□遲子建

我們童年所做的游戲，稍微有點新意的，也不外乎讓一個小伙伴扮成白軍，我們一伙紅軍四處去抓他。一抓總能抓得到，他不是藏在柴垛后面，就是躲在狗窩里。每次白軍垂頭喪氣地被捉住的時候，我都要想:白軍真蠢啊，怪不得勝利的是紅軍呢!

這些游戲玩得膩了，有一天我們突發奇想，想砸家里的石頭玩。聽說石頭能砸出火花，火花在白天看時不明顯，須等到夜里來砸，才能把那火花看得真切和燦爛。

一般的人家都有一塊大石頭，是冬季用來腌酸菜的。夏季時，這石頭閑在院子里，人們就把它當成板凳來使了。老人們坐在上面吸煙鍋，女人坐在那里補衣裳。(A)有的時候雞也會跳上去，在上面嘰嘰咯咯地叫著，好像那石頭是它下的蛋似的。

終于有一個傍晚父母去鄰居家串門了。我便與幾個小伙伴砸家中的那塊青石。它方頭方腦的，大約有二十斤重吧，我們每砸一下，都要跳起來為迸射出來的銀白色火花歡呼一番，直到它被砸碎為止。

次日清晨，我給母親從被窩中揪出來。她呵斥我:“你給我去找個一模一樣的石頭回來，要不我就剁掉你的賤手!”那石頭我們家年復一年地用著，成了我們的老熟人了，它的破碎自然要讓母親大發雷霆的。

我就不信我找不到一塊石頭，那樣我不就跟白軍一樣愚蠢了么!我穿上衣服沖出家門，朝河岸走去，我印象中水里有大石頭。剛到河畔，就見鄰村的打漁人在收網，他問我一個小孩子這么早出來干什么，我如實說了。他就告訴我說，河里的石頭動不得，石頭底下藏著龍，我要是搬了石頭，龍就會伸出尖爪子把我鉤住。

我想河里的石頭動不得，山上峭壁旁的石頭應該能讓人動的。我朝山上走去。到了那里時，正碰上同村的赤腳醫生在采藥材。他問我一個小女孩走這么遠的路來這里干什么，我說要搬一塊石頭回家。他就笑著對我說，峭壁旁的石頭動不得，它們是山神胸脯上的一塊塊肌肉，你動一塊，等于在山神身上割了一塊肉。

(B)既然石頭都有它們自己的來歷和用場，我就空著手理直氣壯地回家了。

母親根本就不相信她清晨時的一句氣話竟然使我獨自出去尋石頭，更不相信我聽到的這些傳說。她嗔怪我說:“我看你不用出去找石頭了，你自己就是一塊石頭!”

我真的是石頭么?如果是，我可不想做家中的那塊石頭。我要做山上的石頭聽風雨，要做水底的石頭親吻魚。

(選自《遲子建散文》，有刪改)

1.本文開頭寫“抓白軍”的游戲，其作用是_____。

【考點解析】

此題考查分析手法的作用。散文中常見表達方式的作用有記敘的作用、描寫的作用、議論的作用、抒情的作用。

【失誤分析】

解答時不具體不全面而失分。只籠統地說“為下文作鋪墊”。

【答案點撥】

此類題一定要緊密聯系下文來作答，“抓白軍”的游戲在文章的開頭，自然是為下文作鋪墊。下文的內容是“尋石”。說得具體而到位，答案就完整了。答案示例:為下文寫“尋石”一事作鋪墊。

2.任選一句品味語言，注意黑體詞句。

A.有的時候雞也會跳上去，在上面嘰嘰咯咯地叫著，好像那石頭是它下的蛋似的。

B.既然石頭都有它們自己的來歷和用場，我就空著手理直氣壯地回家了。

【考點解析】

此題考查考生賞析語言的能力。

【失誤分析】

考生一般都能緊扣原文作答，但往往因為表達效果未作分析而失分。

【答案點撥】

既然已有黑體詞句作為提示，那么就需要緊密結合這些詞句來賞析，然后聯系上下文指出其表達效果，而兩個句子都體現了童趣，任選其一即可。答案示例:A.看到雞在石頭上“嘰嘰咯咯”地叫，便把石頭想象為雞下的蛋，充滿童趣。B.“我”相信了石頭的傳說，覺得自己并不蠢，所以空手回家也“理直氣壯”，生動表現了小孩充滿童真的有趣心理。

3.第六、七自然段中打漁人和赤腳醫生對“我”說起石頭的傳說，其目的是什么?

【考點解析】

此題考查重點語段在文中的作用，要求考生能結合上下文分析其用意。

【失誤分析】

考生由于未能仔細研讀原文語句，體會不到原文意思而失分。

【答案點撥】

只要仔細研讀原文，就會發現“我”與打魚人、赤腳醫生的對話很有深意:一個說“一個小孩子這么早出來干什么”，一個說“一個小女孩走這么遠的路來這里干什么”，其中“一個小孩子”“一個小女孩”“這么早”“這么遠的路”都體現了他們對我的擔心。還有在傳說中故意說“龍就會伸出尖爪子把我鉤住”“你動一塊，等于在山神身上割了一塊肉”，意在說明尋石的危險性，使我害怕得“理直氣壯”地回家，足見他們勸說的巧妙。根據分析，再合理組織語句即可。答案示例:以傳說的形式把下河、上山取石頭的危險說出來，巧妙地勸“我”回家。

4.結合全文，談談最后一自然段表現了“我”怎樣的思想感情。

【考點解析】

此題考查考生概括文章主題的能力。

【失誤分析】

因抓不住文章最后一自然段段意，弄不明白文章的主題而失分。

【答案點撥】

答好這道題關鍵要讀懂文章最后一自然段:“我真的是石頭么?如果是，我可不想做家中的那塊石頭。我要做山上的石頭聽風雨，要做水底的石頭親吻魚。”作者要做的是能“聽風雨”，能“親吻魚”的石頭，而不是家里“方頭方腦”“腌咸菜”的石頭。這一對比，作者的思想感情就不言而喻了。答案示例一:我要做一個有用的人，經風雨，見世面。示例二:做人不能平淡，應當自由自在，尋求新意。

三、(2009年四川省眉山市中考語文試題)閱讀下面的文章，完成1-5題。

享受春雨

□厲彥林

也許是剛經歷了冬天太多的郁悶和壓抑，也許是寒風、殘雪在記憶的底片上留下太多的滄桑與悲涼，萬物掐滅生命的色彩與聲音，孤獨地蕭條著沉默著。一夜微風，喚醒早春三月的晨曦，也吹來了北方第一場春雨。山川、河流、鄉村、房屋、樹林、花草、莊稼、莊稼人，都在翹首春的惠風拂面，享受春雨的滋潤，感覺春天那年輕的心跳……

春雨如煙，如霧，如絲，如夢，悄悄落下來，一滴一滴，淅淅瀝瀝，飄飄灑灑，纏纏綿綿。恰似煙霧迷蒙、若有若無、若即若離的水墨畫，朦朧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履輕盈，委婉含蓄，率性天然，沒有夏雨的暴烈，沒有秋雨的憂愁，沒有冬雨的冷酷，像位清純、含蓄待嫁的新娘，充滿對生命、對世間萬物的愛戀……為了履行前世約定，悄無聲息地把睡夢中的大地山川撫摩一遍，濕潤著每一個角落、每一棵小草。令人悄然想起“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的美妙詩句。一會兒工夫，雨點越來越大，越來越急，嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窩。春雨從不埋怨和選擇土地肥沃或貧瘠，總是執著地投入，迅速滲進地下，形不成水流，只讓土地守候和感動，讓世人留戀和感嘆。

走在鄉間小路上，任細細的雨絲自由地落在臉上，癢酥酥的，滑到嘴里，甜絲絲的。此時可以真正感受與大自然親密接觸的愜意與舒暢。我記得在老家院中賞雨的情景。雨點劈里啪啦掉下來了，灑在頭上，落在臉上，說不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，雖然衣服被打濕，可心里高興，臉上綻放著笑容，享受著那份難得的清涼和愜意。院里的梧桐樹聳立雨中，紫紅的小芽芽搖曳著甜美的心事。枝杈上被雨淋過的喜鵲窩顏色更加凝重，淘氣的小喜鵲躲在老喜鵲的翅膀下，時而從窩里探出小腦袋，新奇地瞥一眼外面的風景，又唧唧喳喳地把頭縮回去。樹下有一群相互依偎的鴨子，時而用嘴巴梳理著羽毛，呱呱地交流著什么。那鳥鳴聲、鴨叫聲，伴隨風聲雨聲，滋潤，清雅，恬淡，寧靜……

春雨貴如油，老天爺也十分小氣。雨剛下了一會兒，就停了。雨雖然不大，卻滋潤著鄉間萬物，悄然改變了山鄉的顏色，編織出一幅絢麗多姿的圖畫，點燃了生命的期待與呼喚!……草兒綠了，花兒開了，土地松軟了，生命以最簡單、最自然的方式在繁衍、傳承、輪回。前兩天還光禿禿的山岡，奇跡般地罩上了新綠。真可謂濃妝淡抹總相宜。大地是藏夢、長夢的地方!萌生綠色的地方就會舒展生命，就有開花的渴望，就有歌聲在醞釀!每人都種植一份鮮嫩的心境，收獲一縷成長的愿望。

春雨是會說會笑的精靈，是律動生命的音樂。春雨會跟隨著氣候幻化不同姿態、不同神情，也會隨聽雨者心情演繹不同的內涵。或嫣然，或惆悵，或溫柔，或冷寂，或清麗，或婉約……可謂千種心情，萬種雨境。

(選自《人民日報》，有刪改)

1.教材《談談散文》中指出“散文是圍繞一個中心，牽住一條線索組織材料”，談談選文是以怎樣的線索來組織材料的。

【考點解析】

此題考查考生理清文章線索的能力。

【失誤分析】

答題過于簡潔，僅用“春雨”作答故而失分。

【答案點撥】

讀完全文不難發現作者對筆下的春雨是傾注了豐富感情的，對春雨的感情自然就是線索了，因此用標題直接可以作答。答案示例:“享受春雨”或“喜愛春雨”等。

2.請根據示例分析春雨的其他特點。

示例:第二自然段讓我們感受到春雨的朦朧，多姿，無私奉獻。

第三自然段讓我們感受到__________________。

第四自然段讓我們感受到__________________。

【考點解析】

此題考查考生對文章內容的概括能力，要求概括出春雨的不同特點。

【失誤分析】

考生往往因抓不住文段的重點句、遺漏要點而失分。

【答案點撥】

其實出題者已經給了示例提示，只需要按要求找到文段中能反映春雨特點的重點句，然后摘取有特點的詞語概括而成即可。

答案示例:春雨與大自然親密接觸的愜意與舒暢;讓我們感受到春雨的寶貴，對鄉間萬物的滋潤，生命的律動。

3.請結合選文內容或個人生活體驗，說說你對第五自然段“春雨是會說會笑的精靈，是律動生命的音樂”這個句子的理解。

【考點解析】

此題考查考生對重點語句深刻含意的理解。

【失誤分析】

考生沒有結合上下文品味其深意，只是就句子本身“就事論事”，導致理解狹隘而失分。

【答案點撥】

對句子含意的理解一定要聯系上下文。這個句子可以扣牢“會笑的精靈”和“律動的生命音樂”結合上下文來推敲揣摩。“會笑的精靈”實際上下文就有解釋:“春雨會跟隨著氣候幻化不同姿態、不同神情，也會隨聽雨者心情演繹不同的內涵。”至于“律動的生命音樂”，別忘了出題者還提示“請結合選文內容或個人生活體驗”，春雨過后，自然是草木發芽，萬物復蘇，一派生機。如此一來，這個句子的含意就迎刃而解了。答案示例:春雨隨著氣候變化表現的不同姿態、不同神情，也會隨聽雨者心情，演繹不同內涵;它滋潤了萬物，點燃生命的期待與呼喚;春雨萌生了綠色，舒展了生命，讓萬物充滿生機。

4.選文中的“春雨如煙，如霧，如絲，如夢”和朱自清的《春》一文中的“像牛毛，像花針，像細絲”這兩個句子，你更喜歡哪一句?請說出理由。

【考點解析】

此題考查考生賞析語言的能力。

【失誤分析】

考生沒有指出句子的表達效果而導致失分。

【答案點撥】

凡是語言賞析的題目肯定要緊扣原句作答，并分析其表達效果。這兩個句子都運用了比喻的修辭手法，而表達效果各有側重，選文寫出了春雨“輕柔細美”的特點，《春》中寫出了春雨“細多密亮”的特點。任選其一作答即可。答案示例一:我更喜歡選文的這個句子，它不僅形象地說出了春雨的輕、柔、細，而且給人朦朧的夢幻感，有詩一般的意趣。示例二:我更喜歡《春》中的這個句子，因為它用生動形象的比喻表現了春雨的“細、密、多、閃亮”等特點。

5.選文表達了作者對春雨的感受，請運用排比的修辭手法寫一段話，結合自己的生活體驗，表達你對“夏雨”或“秋雨”的感受，60字左右。

【考點解析】

此題考查考生的思維拓展能力，要求能從文本中走出去，實際上就是考查考生的綜合運用能力，通常會利用“仿寫”“續寫”“談感受”的形式進行考查，本題就是進行仿寫。這是新型考題，凸顯考生的生活實際體驗。

【失誤分析】

沒有注意到限制條件運用“排比”的修辭手法，以及平時對生活關注不足導致失分。

【答案點撥】

這類題除了審題很重要之外，也提醒我們平時要多關注生活，關注自然，有體驗才有話可說。本題只要扣牢排比的修辭手法要求，結合自身體驗放手去寫即可。答案示例一:激越的夏雨，讓我感受到生命的力量;激越的夏雨，讓我感受到奮斗的暢快;激越的夏雨，讓我感受到勝利的喜悅。示例二:瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的輕盈，夏雨的激越，冬雨的凜冽。(強調符合題意，語句通順)

能力提升

中考試題精選

(2009年山東省淄博市中考語文試題)一、閱讀下面的文章，完成1-5題。

土地與莊稼的聯想

□阿來

在離故鄉很遠很遠的地方，我看見一望無際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，葉與葉互相摩挲著絮絮私語。它們化做一道道綠浪，把風和自己的芬芳推到更遠的地方。在一條飛速延展的高速公路兩邊，我的視野里始終都是讓人心安的景象。

我在車窗上哈氣，用手描畫一個個漢字。這些象形的字在幾千年前，就從這塊土地上像莊稼一樣生長出來:

土，最初的樣子就是一棵苗破土而出，或者一棵樹站立在地平線上。

田，不僅僅是生長植物的土壤，還有縱橫的阡陌、灌渠和道路。

禾，一棵直立的植株上端，以可愛的姿態斜倚著一個結了實的穗子。

車窗模糊了，我在心里繼續描摹從這片大地上生長出來的那些漢字。

我看見了那些使這些字有了生動形象的人:從井中汲水的人，操耒犁地的人，以臼舂谷的人……

眼下的大地，麥收季節已經過去了，幾百年前才來到古老中國的玉米正在茁壯生長。那些健壯的植株上，頂端的雄花披拂著紅纓，已然開放，輕風吹來，就搖落了花粉，紛紛揚揚地落入下方那些雌花上。那些子房顫動著受孕，暗含著安安靜靜的喜悅，一天天膨脹，一天天飽滿。待秋風起時，它們就會從田野走進農家的倉房。

正是這樣的存在讓人感到安全。道理很簡單，中國的土地不可能滿布工廠。中國人自己不再重視農耕的時候，這個世界不會施舍給十幾億人足夠的糧食。我相信利奧波德所說:“人們在不擁有一個農場的情況下，會有兩種精神上的危險:一個是以為早飯來自雜貨鋪，另一個是認為熱量來自火爐。”其實，就是引用這句話也足以讓人氣短。我們人口太多，沒有什么人擁有寬廣的農場，我們也沒有那么多森林供應木柴，燃起熊熊的爐火。

我曾經由一個翻譯陪同穿越美國寬廣的農耕地帶，為的就是看一看那里的農村。從華盛頓特區南下弗吉尼亞，常常看見騎著高頭大馬的鄉下人佇立在高速公路的護坡頂端。浩蕩急促的車流在他們的視線里奔忙，他們不會急于去城里找一份最低賤的工作，因為他們身后自己的領地是那么深廣:森林，牧場，麥田……相互間隔，交相輝映。也許他們會想，這些人匆匆忙忙是要奔向一個什么樣的目標呢?他們的安閑是意識到自己擁有這個星球上最寶貴的東西的那種自信的安閑。就在不遠處，某一座小山丘前是他們獨立的高大房子，旁邊是馬廄與谷倉。在中部密西西比河兩岸，那些農場一半的土地在生長小麥與大豆，一半在休息，到長滿青草的時候，拖拉機開來翻耕，把這些青草埋入地下，變成有機肥，讓這片土地保持著長久的活力。

從那里，我獲得了反觀中國鄉村的一個視點。

離開淮陽前，我又去龍湖邊漫步。氤氳的水汽，生機勃勃的水生植物，讓人心靈因豐沛而滋潤。因為這寬廣的土地，因為這土地上蓬勃茂盛的莊稼，因為這豐盈之水，短暫的淮陽之行值得永遠憶念。

(選自《人民日報》，有刪改)

1.讀完本文，你認為作者通過對“土地與莊稼的聯想”要闡發的主要觀點是什么?

2.閱讀第一自然段，賞析文中畫橫線的句子。

3.本文在第九自然段中引用利奧波德的話有什么作用?

4.第十自然段中黑體的“最寶貴的東西”具體指的是:_______________________。

5.綜觀全文并結合下面的材料，談談你獲得了哪些啟示。

材料一:胡錦濤主席在“八國會議”上表示，中國一貫高度重視農業特別是糧食問題，堅持立足國內、基本自給、適當利用進出口調劑余缺的糧食安全政策。中國用世界百分之九左右的耕地解決了世界百分之二十左右人口的糧食問題，這是對世界糧食安全的重大貢獻。

材料二:溫家寶總理在2009年政府工作報告中指出，要繼續穩定發展糧食生產，切實穩定種植面積。要大幅度增加農業農村投入，提高糧食最低收購價，提高農民種糧的積極性。

二、(2009年山西省太原市中考語文試題)閱讀下面的文章，完成1-4題。

約會荷花

□趙福蓮

早早的就聽說霍金要來了，霍金保持著他特有的身體姿態與偶露的微笑要來杭州了!

霍金來杭州，人們都以為這是一位科學巨匠與我們的一次聚首，一場約會，一篇不亞于任何追星場面的經典篇章。而我私底下卻在想:霍金應該是來赴西湖的荷花之約的。

當那么多的人都在為霍金而狂時，他坐在輪椅上想的是什么呢?是身體上的不適?是想拼命忍著將要流溢出來的口水?是想好好地躺在床上休息一會兒?還是新的黑洞理論?這些都只有他自己知道。

一尊微弱之軀，一個病中的老人，面對這么多鮮花、掌聲、贊嘆和美譽，他為什么不像其他明星表露出滿心的歡喜與陶醉呢?哪怕是裝出來的。一切都是那么靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個地方，風吹一下，就動一動。風不吹，就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實與它無關，那些欣賞鮮花與享受果實者的贊嘆與它無關。它只屬于大地。回歸大地，是它的理想與抱負。走向大地時的那份從容與寧靜，那份無悔與蘊藉，只有那片掉落的秋葉，才能夠懂得!

很多的時候，霍金都保持著一種雕塑般的姿態。沒有任何一種雕塑會像他那樣生動，會像他那樣令人難忘與不舍!身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，唯獨他的心筆直地立在那里。

所有的鮮花與笑臉還有親吻連同祝福，也就是沖著他的那份直立著的心而去!

大多時候沉默著的霍金，總讓人誤以為他是暫時地睡著了，睡著了似的霍金其實是比誰都清醒著。他在心中尋找美，一份簡單得令人心痛的美。所以，當他看到西湖的荷花盛開時，忍不住贊嘆了:多美啊!美就是那么簡單!而美又不是那么簡單的!當荷花浮出水面，亭亭玉立于這個世間的時候，那些曾經生活在淤泥與黑暗中的生活細節就淡遠了，曾經付出在無數個日日夜夜的心血與汗水都化做了一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧。

任何生命都有這個過程。當霍金讀懂荷花時，笑了，由衷地發出贊美:多美啊!

在美麗的西子湖畔，在接天的荷葉當中，霍金難道不比荷花更美嗎?他與荷花融為一體。微風起處，荷葉與花兒都搖曳了起來。風在花葉上吹著，也吹在霍金的臉上。霍金也如一朵荷花，幽香隨風飄過來，帶給我們夏日里最后的一抹清涼。

(選自《文化散文欣賞》，有刪改)

【注】霍金:英國著名的物理學家，患盧伽雷病，全身癱瘓，卻在科學上取得了巨大的成就。

1.揣摩文章題目，寫出它的兩重含義。

(1)______________________________________

(2)______________________________________

2.品味語言，回答問題。

(1)第四自然段說霍金“猶如秋天的一片落葉”，結合全段，說說這個比喻好在哪里。

(2)“身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，唯獨他的心筆直地立在那里。”具體說說“斜”和“筆直”放在一起的表達作用。

3.文章第八自然段說“當霍金讀懂荷花時，笑了，由衷地發出贊美:多美啊!”請具體說說霍金究竟讀懂了什么。

4.文章說“美就是那么簡單”，又說美“不是那么簡單的”。請任選一個角度，結合你的課內外知識寫一段話，表述你的看法。(不少于80字)

三、(2009年遼寧省大連市中考語文試題)閱讀下面的文章，完成1-8題。

心境防割

□畢淑敏

旅游的時候認識一對夫妻，職業是制作防割手套。我問，這手套堅硬到何種程度呢?他們笑而不答，說回北京后你到我們那里參觀一下就知道了。

第一眼看見防割手套，平凡到令人垂頭喪氣，和普通車工、鉗工戴的白線手套沒有任何區別，如果一定要找不同，就是價格要貴出很多。也許看出我的不屑，男主人抽出一把寒光四射的匕首握在手中說，你戴上手套，然后，來奪我的刀。細端詳，那刀尺把長，尖端像西班牙人的鞋子彎彎翹起，開了刃，血槽深深。我膽戰心驚道，這刀可以殺死一頭恐龍了，不敢。他又說，要么我戴上手套，請你來割我吧。我說，那干脆就滑到犯罪的邊緣，本人奉公守法，恕我不能從命。他無奈，只有親戴手套，自己來割自己了。

帶上防割手套的左手有些臃腫，右手執刀殺氣騰騰。晶光閃爍長刃劈下的那一瞬，我駭得緊閉了眼睛，心像被鐵鉗夾住似的，揪了起來。腦海里是一片皮開肉綻，血花翻飛，恐懼像山洪挾沙裹石般襲來，我驚悚得不敢睜眼。等到哆哆嗦嗦打開眼簾，不想雪白的手套上，只有一道淡淡的痕。主人優雅地舒了幾下掌，如同少婦的額頭被抹上了速效去皺霜，痕跡很快就平復了。

大覺神奇，不由得一試。戴上手套，用刀鋒在指掌上反復切割，先輕后狠。那真是一種奇妙的感受，你能感覺到薄刃的鋒芒和殺伐的重量，然而它卻如溪水掠過毫發無傷。主人告訴我，看似普通的棉紗里捻進了500根高彈鋼絲。臨走的時候，主人送我一幅防割手套，笑道，從此你可空手奪刃了。

感嘆防割手套的神奇，不由得想到:倘加上十倍百倍之量，用千萬根鋼絲織就一件背心，披掛在身便心硬如鐵了。再沒有什么情感的劍戟能刺穿出血洞，再沒有什么理智的矛斧能劈裂成溝壑。擁有一顆風雨無摧刀槍不入的心，豈不萬般愜意!

有一段時間，我出門書包里常帶著防割手套，期望能碰上一個行兇的歹徒，沖出去見義勇為又保全自己。然而世事雖紛雜運氣卻太平，夢想竟無法成真。堅固的防割手套漸漸蒙塵，如驍勇的大將空白了少年頭。終于有一天，我在鄉下干活的時候，想到委它以新任。花圃中月季正香艷，這是最渴望修剪的花卉，此花盛開之后如不從瓣下第三分叉處刈除，就會花漸小香漸遠魅力大失。只是那些月季上的銳刺如同貼身保鏢般盡忠職守、虎視眈眈。我手笨，每一回都被扎得十指痛癢。

連刀劍都能阻擋，還怕小小的荊棘嗎?我戴上防割手套，所向披靡地抓起月季花莖。頓時，雙手像被蜂群包圍，數不清的小刺同時扎入肌膚。慌亂摘下手套查看，七八處鮮血淋漓，實為我充任業余園丁以來損傷最慘重的一次。

原來，這特制的手套能夠防止長刀短劍的切割，卻并不能阻止細小毛刺的刺入。鋼絲絞結的縫隙是小針出入的高速路。

那天，我貼著大約十張創可貼完成了剪枝工作，一邊揮舞著園藝剪一邊想，悲哀啊，看來十萬根鋼絲也無法保證我們的心境受損毀。更不消說，人是不能每時每刻都裹在鋼絲里面的，那樣我們將喪失對人間百態的靈敏觸摸和對風花雪月的賞心悅目的嘆息。

把心藏在鋼鐵中，且不說鋼鐵也是有縫隙的，就算心境防割，心也不能再活潑地游弋，那才是心最大的哀傷呢。關于這種悲慘的境況，古語中有一個恰如其分的詞，叫做“心死”。

你想保有你對世界的好奇和快樂嗎?你必須除去心的偽裝，敞開你的心扉。心必將一生裸露著，狂風為他梳洗，暴雨為他沐浴。一個心理健康的人，心可以流血，自己就能撕下衣襟止血。心可以撕裂，自己能夠飛針走線地縫合。他可以有累累的創傷，更會有創傷愈合之后如功勛章般的痕跡。這就是心的功能啊。(選自《杉鄉文學》有刪改)

1.題目“心境防割”的意思是:________________。

2.請簡要概括本文的行文思路。

3.在作者看來，“一個心理健康的人”，“心”應具備怎樣的功能?請概括回答。

4.“人是不能每時每刻都裹在鋼絲里面的，那樣我們將喪失對人間百態的靈敏觸摸和對風花雪月的賞心悅目的嘆息。”你如何理解這句話?

5.結合語境，品味下列語句中黑體詞語的意思和作用。

(1)只是那些月季上的銳刺如同貼身保鏢般盡忠職守、虎視眈眈。

(2)我戴上防割手套，所向披靡地抓起月季花莖。

6.閱讀下面兩段話，說說它們在表達上的特點及作用。

(1)晶光閃爍長刃劈下的那一瞬，我駭得緊閉了眼睛，心像被鐵鉗夾住似的，揪了起來。腦海里是一片皮開肉綻，血花翻飛，恐懼像山洪挾沙裹石般襲來，我驚悚得不敢睜眼。(畢淑敏《心境防割》)

(2)到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。(曹文軒《孤獨之旅》)

7.有人認為文章第十自然段可以刪除，你怎樣認為?請說明理由。

8.作者在文中說“保有你對世界的好奇和快樂”就必須“敞開你的心扉”，由此引發了你的哪些聯想和感悟?請簡要談談。

專項訓練

一、閱讀下面的文章，完成1-4題。

吊在井桶里的蘋果

□丁立梅

有一句話講，女兒是父親前世的情人。說的是做女兒的，特別親父親。而做父親的，特別疼女兒。那講的應該是女兒家小時候的事情。

我小時，也親父親。不但親，還崇拜。把父親當做舉世無雙的英雄一樣崇拜。那個時候的口頭禪是，我爸怎樣怎樣。因擁有了那個爸，一下子就很了不得似的。

母親還曾“嫉妒”過我對父親的那種親。一日，下雨，一家人坐著，父親在修整二胡，母親在納鞋底。就閑聊到我長大后的事。母親問，長大了有錢了買好東西給誰吃?我幾乎不假思索脫口而出，給爸吃。母親又問，那媽媽呢?我指著一旁在玩的小弟弟對母親說，讓他給你買去。哪知小弟弟是跟著我走的，也嚷著說要買給爸吃。(A)母親的臉就掛不住了，繼而竟抹起淚來，說白養了我這個女兒。父親在一邊訕笑，說孩子懂啥。語氣里卻透著說不出的得意。

待到我真的長大了，卻與父親疏遠了。每次回家，跟母親有嘮不完的家長里短，一些私密的話，也只愿跟母親說。而跟父親，卻是三言兩語就冷了場。他不善于表達，我亦不耐煩去問他什么。什么事情，問問母親就可以了。也有禮物帶回，卻少有父親的。都是買給母親的，衣服或者吃的。感覺上，父親是不要裝扮的，永遠的一身灰色的或白色的襯衫，藍色的褲子。偶爾有那么一次，我的學校里開運動會，每個老師發一件白色T恤。因我極少穿T恤，就挑一件男式的，本想給愛人穿的，但愛人嫌大，也不喜歡那質地。回母親家時，我就隨手把它塞進包里面，帶給父親。

我永遠忘不了父親接衣時的驚喜，那是猝然間遭遇的意外啊，(B)他臉上先是驚愕，而后拿著衣服的手開始顫抖，不知怎樣擺弄才好。笑半天才平靜下來，問，怎么想到給爸買衣裳的?

原來父親一直是落寞的啊，我忽略他太久太久。

這之后，父親的話明顯多起來，樂呵呵的，穿著我帶給他的那件T恤。三天兩頭打了電話給我，閑閑地說些話，然后好像是不經意地說一句，有空多回家看看啊。

暑假到來時，又接到父親的電話，父親在電話里很興奮地說，家里的蘋果樹結很多蘋果了，你最喜歡吃蘋果的，回家吃吧，保你吃個夠。我當時正接了一批雜志約稿在手上寫，心不在焉地回他，好啊，有空我會回去的。(C)父親“哦”一聲，興奮的語調立即低了下去，是失望了。父親說，那，記得早點回來啊。我“嗯啊”地答應著，把電話掛了。

一晃近半個月過去了，我完全忘了答應父親回家的事。一日深夜，姐姐突然有電話來，姐姐問，爸說你回家的，怎么一直沒回來?我問，有什么事嗎?姐姐說，也沒什么事，就是爸一直在等你回家吃蘋果呢。我在電話里就笑了，我說爸也真是的，街上不是有蘋果賣嗎?姐姐說，那不一樣，爸特地挑了幾十個大蘋果，留給你。怕壞掉，就用井桶吊著，天天放井里面給涼著呢。

心被什么猛的撞擊了一把，只重復說，爸也真是的，再也說不出其他話來。井桶里吊著的何止是蘋果，那是一個老父親對女兒沉甸甸的愛啊。

(選自《當代文萃》)

1.第一自然段中黑體的“小時候的事情”在文中具體指的是什么內容?請你用自己的話簡要的概括。

2.第四自然段中黑體的“母親家”換成“娘家”好不好?為什么?簡要說說你的理由。

3.文章以“吊在井桶里的蘋果”為題目，你覺得這樣寫有什么好處?

4.文中有三處畫橫線的句子，分別標號為A、B、C，描寫得非常細膩而精彩，請你結合自己對全文的理解，任意選擇一處，作簡要的賞析。

二、閱讀下面的文章，完成1-4題。

傘下人生

□梅子的天空

在夏日里撐起一把傘，走在淅淅瀝瀝的小雨里，也許是訪友，也許是購物，也許是走在雨巷里等待那位丁香般的姑娘，也許是走上那石板橋去靜聽雨滴敲打荷葉的聲音……

傘，一件極普通的生活用品。通過它傳遞過來的力量，卻是無法估量的，從小到大，不知有多少人為你撐開過傘。

當你還是個孩子，你就時刻感受著父母傘的庇護。放學時，一出教室門，嘩嘩的大雨中站立著父母。有多少學生就有多少父母，站在雨中，擎著傘，一步跨來，你就投入了父母溫暖的懷抱。瞬間，一股暖流就流向幼小的心田。傘下的親情溫潤著你，為你擋去了數不清的人世滄桑，為你承擔了記不完的生活重負，讓你在關愛中慢慢長大，漸漸成熟。父母是你最結實又最耐用的那把傘。

有了愛人，出門時他會叮囑，別忘了帶傘，而當你真的忘了，或是風雨不期而至，心里也會很踏實，知道他會在風雨中擎一把傘等著你，于是風雨同路，執手相牽。一把傘，讓雨，花兒般盛開;讓風，醉一樣舞蹈。傘面上，一串一串都是幸福的音符。愛人是你最浪漫又最現實的那把傘。

和朋友一起外出，朋友撐起傘，把大部分的傘下空間給了你，遮風雨，擋酷暑。緊握你的手，緊擁你的肩，為你撐開一片晴天，伴你走過風雨歷程。那一刻，即使無言，心也是幸福的。任風再大，雨再狂，你也會感到朋友的溫暖，友情的呵護。友誼是一把傘下的兩個身影。漫漫人生，朋友是你不能缺的那把傘。

當你走在路上，突然下起了雨，也許會有同行的陌生人和你同撐一把傘。素不相識，匆匆過客，你卻分明從他眼中看到一種信任，一份關懷，一顆真心，緣分從此衍生。新的征程，陌生人是你新買的那把傘。

一把傘，一片愛的天空，給你溫暖，給你力量，為你遮風擋雨，又把饋贈的理念植于你生命的深處。于是，傘里滿溢著感恩，流瀉芬芳，你也記不清曾為多少人打過傘。你孝敬父母，疼愛孩子，呵護愛人，關心朋友，微笑面對陌生人。

一把傘，遮擋了風雨，拉近了距離，傾注了親情，絢爛了愛情，滋潤了友情。你生活在陽光般的永恒關愛中。盡管人生的路上還有風雨坎坷，可總有傘為你打開，因為你的那把傘也在為別人撐開。

又下雨了，不知那一把把盛開在城市里的雨傘下，會有多少愛的故事發生。看那流動在街頭的絢爛的傘景，正和彩虹一起，把真情洋溢……

(選自《青年文摘》)

1.文章描寫了幾種人為他人打傘?抒寫了幾種情感?

2.本文語言十分優美，請對下面所選的兩個句子作簡要賞析。

(1)傘下的親情溫潤著你，為你擋去了數不清的人世滄桑，為你承擔了記不完的生活重負，讓你在關愛中慢慢長大，漸漸成熟。

(2)一把傘，讓雨，花兒般盛開;讓風，醉一樣舞蹈。

3.最后一自然段在文中有什么作用?

4.說說文章題目“傘下人生”的含義。請結合自己的理解，作簡要回答。

三、閱讀下面的文章，完成1-4題。

毛竹氣度

□高興宇

某位農民在自家承包的荒山溝，撒下了一片毛竹種子，這是他到南方打工時，一位工友贈送的。或許這位在北方長大的農民沒有毛竹種植經驗，當種子撒下后，僅有一粒成活。雖然只躥出一棵毛竹苗，但這位農民還是欣喜異常。他經常給它澆水，施肥。

(A)一天，兩天，一月，兩月……令這位農民失望的是，當周圍的蒿草、灌木從小苗長到一米多高時，毛竹苗還是一動不動。

這位農民反復琢磨哪兒出了問題。最后，他斷定是毛竹水土不服，于是想鏟掉這棵苗。就在他拿起鐵鏟的時候，一位同村的人在遠處喊他，請他幫個忙。這一喊，毛竹苗逃脫了厄運。漸漸地，這位農民就對毛竹苗的事淡忘了。

(B)第二年，第三年……雖然雨水充沛，光照充足，但那棵毛竹苗還是一動不動。要不是這位農民忘記了，或許他很早就一腳把它給踩斷了。

到了第六年，一場春雨過后，這位農民到自家承包的山溝里看一看。他突然發現有一棵1米多高的毛竹拔地而起。

這是哪兒來的?他仔細回憶，終于記起5年前的事。這位農民感到非常奇怪，為什么事過5年才開始生長?

更奇怪的事還在后面，在以后的每一天，毛竹苗都以每天60厘米的速度瘋長，一直長到20多米高，其高度超過了山溝里所有的樹木。不論是生長速度，還是自身塊頭，其周圍的蒿草、灌木都遠遠不是它的對手。

又一場春雨過后，山溝里突然躥出十數株披著細毛的毛竹竹筍，這竹筍同樣以每天若干厘米的速度狂躥。一個月后，昔日的荒山溝變成了一座毛竹園。

這位農民驚詫之余，拿著鐵鏟挖了挖山溝的土地。他發現毛竹的地下根莖已經遍及整個山溝，輻射直徑長達1公里。原來，在過去的5年里，雖然地表上看不到毛竹苗生長的跡象，但土壤里，它的根系卻在不停地壯大和蔓延。

這位農民長嘆一口氣，他慶幸自己當年沒有毀掉這棵毛竹苗。

看完這則故事后，問個問題，你想做蒿草、灌木，還是想做一夜之間躥入云霄的毛竹?不用說，多數人都愿意做毛竹。如果你想做毛竹，就要擁有毛竹氣度。這氣度就是:沉得住底氣，耐得住寂寞，撲下身子，站穩馬步，擴大根系，積攢能量，按兵不動，蓄勢待發。一旦時機成熟，你定會拔地躥天。

(選自《青年文摘》)

1.作者在文中講了一個什么故事?請簡要概括(不超過60字)。

2.文中黑體的“更奇怪的事”具體指什么內容?請簡要概括回答。

3.比較文中畫橫線的A、B兩個句子，說說它們具有怎樣的表達效果。

4.最后一自然段說“如果你想做毛竹，就要擁有毛竹氣度”，那么人應該具有怎樣的氣度?請根據文意回答。