民辦院校選修課建設的初步研究與實踐

【摘要】隨著高等教育教學改革的不斷深入，選修課的建設問題也逐漸引起教育界的重視。筆者以大連藝術學院選修課的實踐為研究個案，期望能為民辦高等院校選修課建設提供現(xiàn)實的參考。

【關鍵詞】藝術類 民辦院校 選修課建設

目前，我國高等院校基本上都實行學分制，學分是由必修學分和選修學分組成。在必修課學習之外，學校還要開設一些選修課作為必修課的科學拓展和重要補充。科學合理地開設選修課，不僅可以充分利用學校的教學資源，還可以拓展學生的知識面，陶冶學生的興趣，更重要的是在一定程度上適應學生個性發(fā)展需要．使其能力得到可持續(xù)發(fā)展。筆者從大連藝術學院開設選修課的改革實踐出發(fā)，從選修課的類型、任課教師、教學內容、教學方法、考核制度等方面．總結經(jīng)驗，分析問題．以此為民辦院校選修課建設提供一些參考資料。

一、選修課開設及實施的現(xiàn)狀

1.選修課的類型 大連藝術學院以藝術類專業(yè)為主．選修課的開設呈綜合性的特點：一類是專業(yè)限選課即只允許專業(yè)學生選擇的課程，如音樂系開設的巴烏、簫等課程．這些課程的選修需要一定的專業(yè)基礎；一類是帶有專業(yè)性質的公選課，如由藝術設計系開設的《裝飾配置設計基礎》、美術系開設的《陶藝制作》等課程，這些課程對專業(yè)性基礎沒有很強的要求．可以拓展非專業(yè)學生的能力與視野，也可以提高專業(yè)學生的專業(yè)能力；一類是人文素質類公選課．如《當代世界政治與經(jīng)濟》、《亞洲電影文化賞析》、《心理學基礎》、《書法>等課程．這些課程是以提高學生的人文素養(yǎng)、陶冶學生性情為目的；一類是實用技能型課程，如《網(wǎng)頁設計基礎》、《社交技巧入門》等課程。

2.任課教師隊伍的建構 選修課的開設一般是面向全校學生，因此要求教師對課程的認識比較深刻．教學方法也要具備多樣性。我院新開設選修課，要經(jīng)過課程申報(包括課程內容簡介、學時分配、課程意義及教學手段等內容)、個人資格審核(學歷、專業(yè)等)、開課論述(課程申報的理由)、試講(考核教師對課程教學實施活動的把握等)、學生公選(選課人數(shù)達到40以上)等環(huán)節(jié)。順利通過前四個考核環(huán)節(jié)的教師，具備開始選修課的資格，如果學生公選環(huán)節(jié)未通過．該教師下一學期還有一次參與公選的機會。

3.教學內容

選修課課時相對較少．因此對課程內容的廣度和深度上的要求不高．但教師要注重教學內容的精選、重組、凝練和整合，做到知識、能力、素質三者的有機結合。例如，《建筑藝術賞析》就是對中外古代和現(xiàn)代的建筑藝術做經(jīng)典的篩選和整合，教師在課堂上向學生講授有里程碑意義的建筑藝術。同時也向學生介紹現(xiàn)代典型建筑風格。讓學生對建筑藝術有一個“史記”性的認識，開闊學生的視野，豐富學生的知識面。

4.教學方法

在教學方法上，以激發(fā)學生思考、提高學生“學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力”為目的，要求從實際出發(fā)。引導學生自主探索實踐．提高其能力。例如，筆者在學院小學期開設的《社交技巧入門》課程，以“尋找自己”為授課切入點。引導學生重新認識自己，對自己的社交能力重新鑒定。利用學程短，課程集中的特點．建立自由組合的陌生同學社交小組，讓學生在真實的環(huán)境中，開始學習并實踐與陌生人的交往。

5.考核制度

我校選修課的考核制度根據(jù)課程的內容和性質采取不同的考核方式，理論型的以論文為主．技能型的以出成果為主。其他可采用隨堂考試的形式進行。無論是哪一種考核制度，都是對課程教學成果的驗收，其最終目的只有一個就是深化學生對課程內容的理解和應用，實現(xiàn)知識和能力上的提高。

二、選修課開設及實施的經(jīng)驗

1.豐富選修課程類型及內容

豐富選修課程的類型．既要有專業(yè)素質的拓展和延伸的深度課程，同時也要提高學生關鍵能力．提升學生的人文素養(yǎng)的課程。筆者以為尤其要注重人文素養(yǎng)的提升．畢竟民辦院校學生的整體素質較普通本科院校的學生有一定的差距。如果能將知識的傳遞、能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高融合在一起。實現(xiàn)人的整體進步，相信民辦院校的選修課設置將成為一道風景線。

2.加強教師隊伍建設 教師是教學活動的主要組織者．學校相關部門要加大選修課教師隊伍的建設與管理，通過有效的途徑如將選修課教學改革等納入教師考核中．使教師意識到選修課的重要性。

3.提高學生對選修課的認識 學生作為選修課的主體，很大程度上決定了選修課開設的種類和授課的效果．因此必須提高學生對選修課的認識能力。一是了解選修課開設的意義。選修課作為知識和能力延伸或拓展的課程，是在就業(yè)挑戰(zhàn)中獲得成功的一個重要條件。二是選修課在一定程度上能滿足學生個性發(fā)展的需要，使學生得到可持續(xù)的發(fā)展。

4.深化教學改革 教學改革主要從兩個方面考慮，一個是課程內容的改革．選修課內容要精挑細選，從培養(yǎng)能力。豐富知識為出發(fā)點，對課程內容的設置進行合理而有效地安排。課程內容在講授的過程當中要具備相對獨立性和連續(xù)性。另一方面，要加強教學方法的改革，最重要的還是讓學生成為課堂的主人．充分調動起學生的學習熱情和參與的積極性，形成學生和教師之間的良好互動．把能力培養(yǎng)與素質教育融為一體。

5.完善選修課的管理制度

所有問題的良好解決．根本上要從管理制度上入手。首先．要加大選修課開設的管理力度。我校在這方面做的比較好，與此同時，筆者認為應該引入激勵機制，讓教師有更高的熱情參與選修課建設。其次，要不斷研究選修課開設的合理科目及比例，使學生有足夠的選擇空間。第三，要加大教學過程的監(jiān)管力度。對教師教學內容、教學方法、授課質量進行考核．結合學生的反饋意見，協(xié)同任課教師及教師所在教研室進行研討，制定合理的方案，使教學效果和學生能力都有所提高。第四．加大對選修課內容及意義的講解。使學生在選課之前了解課程的內容及意義．避免選課的盲目性與隨意性。

三、選修課開設及實施的新嘗試

我校各專業(yè)已經(jīng)開設了專業(yè)任選選修課，其意義在于滿足學生對專業(yè)發(fā)展方向上的需求，將專業(yè)性質的課程作為選修課由學生根據(jù)個體特點自主選擇并進行學習。滿足學生的需要。學生的特長．可以在選修的過程當中得到鍛煉，而不是整齊劃一地學習一樣的內容，這樣才是因材施教．既尊重了學生的個體需要。又有助于學生的發(fā)展。

選修課程的建設與專業(yè)課程乃至精品課程的建設力度相差甚遠．普遍沒有受到重視，而選修課群在學生的課程建設中卻占據(jù)十分重要的地位，因此。筆者以我校的選修課建設及實施的實際情況為出發(fā)點，淺談選修課的建設，希望能引起大家的思考并能針對問題提出解決的新辦法。