高職院校如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

【摘要】高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的全面發(fā)展的實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能人才。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式正好滿足了高職院校的這種需求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式主要有生生協(xié)作式自主學(xué)習(xí)和師一生任務(wù)式自主學(xué)習(xí)模式兩種。要想開展好此模式，還需要教師積極主動(dòng)地參與并保持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)性，及時(shí)更新。

【關(guān)鍵詞】高職 網(wǎng)絡(luò)

自主學(xué)習(xí)

高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，培養(yǎng)的是“下得去、留得住、用得上”實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能人才。在課程實(shí)踐中，由于網(wǎng)上資源提供的是一些實(shí)際案例，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，還提高了專業(yè)崗位應(yīng)用能力。實(shí)際上。提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，這正是高職教育應(yīng)用性特點(diǎn)的體現(xiàn)。

隨著生產(chǎn)的進(jìn)步和技術(shù)的革新，需要人們不斷地調(diào)整自我以適應(yīng)新的生產(chǎn)項(xiàng)目和新的工作環(huán)境，同時(shí)也要不斷地?cái)U(kuò)大自身的知識(shí)面，不斷地充實(shí)自己，增強(qiáng)對(duì)工作的適應(yīng)能力。因此，自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。網(wǎng)上資源具有信息豐富、及時(shí)快捷、無(wú)時(shí)間地點(diǎn)限制等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)非常適合自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育作為未來(lái)教育的一個(gè)發(fā)展方向，得到了各級(jí)教育部門的普遍重視，許多學(xué)校的校園網(wǎng)已布線到學(xué)生宿舍，豐富的網(wǎng)上教育資源為教育轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)化打下了很好的基礎(chǔ)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的實(shí)施

1.生生協(xié)作式自主學(xué)習(xí)

協(xié)作式自主學(xué)習(xí)是通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)是對(duì)社會(huì)磋商以及對(duì)理解發(fā)生的評(píng)估而展開的。社會(huì)交往有助于形成多種假設(shè)以及多種觀點(diǎn)看待同一個(gè)問(wèn)題。可見(jiàn)建構(gòu)主義特別提倡協(xié)作式學(xué)習(xí)，認(rèn)為“協(xié)作”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的要素之一。在這種學(xué)習(xí)方法中，學(xué)習(xí)者以多人為單位(小組)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的效率。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展極大地推動(dòng)了自主協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展。這是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)拓寬了人們之間的交互方式，提高了溝通效率，能幫助人們進(jìn)行有效的信息組織，而這些都是與提高協(xié)作學(xué)習(xí)的質(zhì)量緊密相關(guān)的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者可以實(shí)現(xiàn)范圍更廣質(zhì)量更高的協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)自主協(xié)作學(xué)習(xí)由于網(wǎng)絡(luò)這種特殊的環(huán)境因素的影響，具有很多新的特點(diǎn)。自主協(xié)作學(xué)習(xí)不同于簡(jiǎn)單的小組討論，它是一種系統(tǒng)的有計(jì)劃的學(xué)習(xí)方法。例如，在高職電商專業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課的學(xué)習(xí)過(guò)程中。在網(wǎng)絡(luò)課堂上。當(dāng)學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)的連接設(shè)備及連接方法等相關(guān)知識(shí)后，教師分配給各小組一個(gè)任務(wù)：某辦公室有微機(jī)10臺(tái)，要求組建一個(gè)小型的局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)信息的傳送和資源的共享。要求各小組盡最大可能地使用多個(gè)方法來(lái)解決這個(gè)任務(wù)，看哪個(gè)小組能夠想出更多的解決辦法。在這一過(guò)程中，每個(gè)小組成員都會(huì)非常認(rèn)真地分析、揣摩，然后根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象力，給出一個(gè)或多個(gè)解法，力爭(zhēng)解法新穎和齊全。結(jié)果是各個(gè)小組都給出了各自的解析和答案，教師再將自己整理好的解析和答案分發(fā)給每個(gè)小組。通過(guò)查看所有的解析，同學(xué)們明白了自己思路的優(yōu)勢(shì)和局限性。這種多種答案、沒(méi)有預(yù)設(shè)任何限制的協(xié)作式自主學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維將起到不可低估的作用。另一方面，協(xié)作式目標(biāo)結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)了一種只有通過(guò)協(xié)作小組才能成功的情境，而小組獲得成功的唯一途徑就是確保小組成員都能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，群策群力，這樣小組成員便會(huì)集中于相互學(xué)習(xí)、相互溝通，并相互鼓勵(lì)以取得團(tuán)隊(duì)的成功，從而激勵(lì)了其群體的合作精神。

2.師一生任務(wù)式自主學(xué)習(xí)模式

該模式是指在教師指導(dǎo)下所開展的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式自主學(xué)習(xí)模式是指：在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵在每個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，主動(dòng)、輕松愉快地掌握新知識(shí)和新技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式自主學(xué)習(xí)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的講授方法教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程基本上是按知識(shí)的系統(tǒng)性進(jìn)行講授的，考核的主要是學(xué)生的記憶力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，學(xué)生處處依賴于教師。師生間的這種不平等，使得講臺(tái)上的教師和講臺(tái)下的學(xué)生無(wú)法自然交流。而在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式自主學(xué)習(xí)模式中，任務(wù)是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的，每個(gè)任務(wù)均含有適量的新知識(shí)點(diǎn)和認(rèn)知沖突。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，積極主動(dòng)地探索各種解決任務(wù)的途徑，并且選擇最佳方案。學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，教師只是該過(guò)程的設(shè)計(jì)者和組織者。任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)模式在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的通用能力。認(rèn)知；中突的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

下面通過(guò)具體分析來(lái)講述這種模式的具體做法：

例如，在高職電商專業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課的學(xué)習(xí)過(guò)程中。在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”這一章的內(nèi)容時(shí)，教師首先提出問(wèn)題：(1)威脅網(wǎng)絡(luò)安全的因素有哪些；(2)什么是網(wǎng)絡(luò)黑客，黑客攻擊的方法主要有哪幾種：(3)防范網(wǎng)絡(luò)黑客主要有哪幾種措施：(4)什么是防火墻，防火墻是怎樣實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的。然后學(xué)生帶著問(wèn)題，尋找答案。尋找答案的方法有很多。可以通過(guò)網(wǎng)上搜索引擎進(jìn)行搜索，也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂查找答案，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖書館查看電子書籍。最后，教師根據(jù)學(xué)生提供的答案，進(jìn)行歸納總結(jié)，選出最佳答案，公布于眾。

在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的自主性和參與性得到了充分的展示，學(xué)生在這種自主性學(xué)習(xí)中鍛煉了在網(wǎng)絡(luò)中尋找答案的能力，這種信息獲取能力的形成在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中是非常重要的。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式實(shí)施過(guò)程中需注意的問(wèn)題

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式需要教師積極主動(dòng)地參與

自主學(xué)習(xí)并不是完全讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師撒手不管，要保證學(xué)習(xí)的效果，教師要對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)。目前，很多基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，都僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)上，缺乏對(duì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)和組織，究其原因，主要是缺乏信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)。自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)信息的設(shè)計(jì)，更重要的是對(duì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。這些都需要教師積極主動(dòng)地參與。

2.該模式應(yīng)保持學(xué)習(xí)資源的動(dòng)態(tài)性，及時(shí)更新

要想使學(xué)生學(xué)的知識(shí)新，必須保持網(wǎng)絡(luò)資源的動(dòng)態(tài)性，及時(shí)更新。首先-網(wǎng)上的學(xué)習(xí)材料應(yīng)該能夠自學(xué)。自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)上課程應(yīng)該是雙向互動(dòng)的，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中猶如和教師在進(jìn)行交流，有一種對(duì)話式的講解，引導(dǎo)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)、一邊思考。其次，在建設(shè)網(wǎng)上課程時(shí)，要充分體現(xiàn)多媒體的技術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容可以用多媒體顯示，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)多樣化的情境。盡可能建立友好的交互界面，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，建立超文本鏈接，提供多種教學(xué)信息進(jìn)程結(jié)構(gòu)，滿足不同學(xué)習(xí)者的信息需求。