談聲樂教師應(yīng)具備的素質(zhì)

【摘要】聲樂這門學(xué)科是非常抽象的，是一門相當(dāng)難的藝術(shù)，聲樂教師更應(yīng)去重視如何培養(yǎng)聲樂人才，聲樂教師的教學(xué)應(yīng)著重于教導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用好自己的嗓音，如何掌握和表現(xiàn)人聲藝術(shù)，以及教導(dǎo)學(xué)生如何理解、處理、表現(xiàn)不同風(fēng)格的聲樂作品。這就要求聲樂教師應(yīng)該具備較高的思想、文化、專業(yè)、科學(xué)的教學(xué)能力以及高尚的教師職業(yè)修養(yǎng)等多方面的素質(zhì)，并且要熱愛自己的工作，熱愛學(xué)生，時(shí)刻把握教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，為推動(dòng)我國(guó)聲樂事業(yè)的快速發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀聲樂人才。

【關(guān)鍵詞】聲樂教師 基本素質(zhì) 業(yè)務(wù)能力

聲樂教師，顧名思義，是聲樂教學(xué)中最重要的，起著關(guān)鍵性的作用和不可替代的決定性因素。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，也決定了藝術(shù)文化將成為人們生活中不可替代的精神食糧。因此，聲樂就成為了人們享受高雅文化的形式，具有最廣泛的聽眾，這也說明了聲樂教師的重任。作為一名聲樂教師，應(yīng)該具備較高的思想、文化、專業(yè)、科學(xué)的教學(xué)能力以及高尚的教師職業(yè)修養(yǎng)等多方面的素質(zhì)，并且要熱愛自己的工作，熱愛學(xué)生，在培養(yǎng)人才的過程中更應(yīng)該注意，挖掘?qū)W生的深層潛力。

一、思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)

1.樹立正確的教學(xué)思想和宏偉的奮斗目標(biāo)

“聲樂是一門抽象的藝術(shù)，因此聲樂教師也是身兼重任，因?yàn)槁晿肥怯寐曇羲茉煨蜗蟠騽?dòng)人心，并且在這聲音的形象里蘊(yùn)含著無數(shù)的文化與內(nèi)涵。因此聲樂教師的言行舉止都將影響學(xué)生的感官判斷”。所以聲樂教師就更應(yīng)該端正教學(xué)思想，樹立宏偉的奮斗目標(biāo)。我們生活在大于世界。有我們自己的世界觀、人生觀，每個(gè)人都為自己樹立了遠(yuǎn)大的理想，理想是人生觀的重要組成部分，每個(gè)人由于所處的地位與環(huán)境不同，理想也不盡相同，作為聲樂教師應(yīng)該有職業(yè)的思想，也就是所謂的教學(xué)思想，要熱愛自己的職業(yè)，樹立全心全意為人民服務(wù)的理想，為培養(yǎng)更多、更好、水平更高的聲樂人才貢獻(xiàn)自己畢生的精力。

2.永不懈怠的努力與不斷進(jìn)取的精神

每個(gè)從事聲樂教育的人，無論有無顯著成績(jī)，都不能停留在一個(gè)水平上，不能對(duì)已取得的成績(jī)沾沾自喜，更不能因?yàn)橐恍┈嵤挛也徽瘛⒙德禑o為、不求進(jìn)取。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn)，世界的科學(xué)文化在飛躍向前。聲樂教師如果不求進(jìn)取，不堅(jiān)持努力，那么將會(huì)被社會(huì)淘汰。

3.道德修養(yǎng)和強(qiáng)烈的責(zé)任感

教師是人類靈魂的工程師，要教育人塑造人，必須具備良好的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，并且要把自己的職業(yè)擺正位置，工作中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。首先，聲樂教師要有耐心，誨人不倦。所謂“藝格既人格”。“聲樂教師對(duì)學(xué)生實(shí)施的教學(xué)過程上實(shí)際上也是書本上的教學(xué)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，不僅學(xué)到了科學(xué)的唱歌本領(lǐng)，更重要的是在潛移默化中學(xué)到了教師身上本該具有的品德、精神”。聲樂教師的工作決定著其必需具有鼓勵(lì)人前進(jìn)，激發(fā)人奮斗的教學(xué)能力。其次，聲樂教師應(yīng)為人大度，有虛懷若谷的胸襟。聲樂教師的超凡脫俗集中地體現(xiàn)在他們大智若愚、虛懷若谷的胸襟上。法國(guó)著名作家雨果說：“比陸地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，而比天空更廣闊的是人的心靈。”那么作為一名聲樂教師就更應(yīng)該擁有比海洋與天空更廣闊的心胸，尤其是面對(duì)學(xué)生，因?yàn)榻處煹囊谎砸徽Z將會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響，因此，面對(duì)學(xué)生聲樂教師更應(yīng)該放寬心態(tài)，給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間。

二、文化藝術(shù)素質(zhì)

1.要有正確的美學(xué)思想

聲樂老師是美的傳播者，儀表要美、語言要美、心靈要美。“心靈美包括有豐富的內(nèi)心世界和精神生活，懂人生、愛藝術(shù)、對(duì)文學(xué)、戲劇、美術(shù)、舞蹈等都有一定的理解能力和欣賞能力”。對(duì)于美的階級(jí)性、民族性能做出正確的判斷。教師要有正確的審美感受力、欣賞力、判斷力和創(chuàng)造力。通過日常的教學(xué)活動(dòng)要不斷地發(fā)掘美、表現(xiàn)美，使學(xué)生在耳濡目染中，得到美的熏陶，凈化心靈。

2.掌握心理學(xué)、教育學(xué)、生理學(xué)的相關(guān)知識(shí)

聲樂的發(fā)音體是人體這件“大管樂”。因此聲樂教師應(yīng)該系統(tǒng)研究這件“管樂器”，對(duì)人體這個(gè)發(fā)聲的大音響的各方面發(fā)聲部位進(jìn)行系統(tǒng)了解，對(duì)不同年齡段的學(xué)生的發(fā)聲器官和發(fā)育情況都要趨利避害，正確地挖掘?qū)W生的潛力，對(duì)他們的發(fā)生器官實(shí)施有效的保護(hù)。“在聲樂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)掌握心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，因?yàn)槁晿愤@門學(xué)科的特殊性，聲樂教師應(yīng)了解不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生釋放心靈徹底的與老師溝通，同時(shí)聲樂教師還應(yīng)掌握教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，以便明確教學(xué)目的，掌握教學(xué)方法”。從而制定自己的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)改正教學(xué)方法。

3.聲樂教師還應(yīng)注重文學(xué)修養(yǎng)和語言藝術(shù)

聲樂教師應(yīng)注重言談舉止，要注意“字正腔圓”是歌唱的要求。在語言方面能講流利的普通話，不可夾雜方言，美的語言具有豐富的感染力是課堂教學(xué)的凝聚劑。除此之外聲樂教師還應(yīng)儲(chǔ)藏豐富的文化底蘊(yùn)，要對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)方面文化知識(shí)都有所了解，一邊在教學(xué)中準(zhǔn)確地為學(xué)生舉例，用知識(shí)打動(dòng)學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)出具備文化素質(zhì)底蘊(yùn)的聲樂人才。

三、專業(yè)素質(zhì)與藝術(shù)表現(xiàn)力

作為一名音樂教師，最重要的、也是最應(yīng)具備的就是自身的專業(yè)水平。只有自身的專業(yè)素質(zhì)達(dá)到一定的高度，才能去更好的教導(dǎo)學(xué)生，并且聲樂需要情感的表現(xiàn)，因此聲樂教師要具備較強(qiáng)的綜合能力。

1.聲樂教師要經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練并且端正教學(xué)觀點(diǎn)

“聲樂是研究歌唱方法的學(xué)科，通常情況下大多數(shù)人通過學(xué)習(xí)聲樂之后，感嘆聲樂太難學(xué)了。這是由于聲樂本身的特殊性所決定的。其他學(xué)科可以通過自己的刻苦勤奮，在一定的時(shí)間里，通過訓(xùn)練，定會(huì)有所成效”。但學(xué)習(xí)聲樂，如果你方法不當(dāng)。越是“勤奮”，情況越是糟糕。由于聲樂學(xué)習(xí)具有抽象性和模糊性，那么學(xué)習(xí)的方式大多在意識(shí)的控制下，來找聲音、找位置、找感覺，感覺的隨意性更增添了聲樂學(xué)習(xí)的神秘感和難度。所以聲樂老師要經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練，才能找準(zhǔn)學(xué)生的歌唱狀態(tài)，并且要端正教學(xué)觀點(diǎn)，給學(xué)生營(yíng)造正確的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.具備聲樂理論知識(shí)

聲樂理論是歌唱家們由歌唱實(shí)踐中概括出來的，聲樂知識(shí)的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)是聲樂教學(xué)中的重要依據(jù)。聲樂教師必須加強(qiáng)聲樂理論的學(xué)習(xí)，包括人體的歌唱器官及作用，歌唱的姿勢(shì)、發(fā)聲原理、歌唱的呼吸、共鳴、吐字、音準(zhǔn)，歌唱的表演以及歌唱的不同方法等”。

3.聲樂教師應(yīng)了解中外音樂史

聲樂教師應(yīng)該像一本百科全書，因?yàn)槁晿纷髌肥潜憩F(xiàn)人民生活的真實(shí)寫照，并且聲樂作品各不相同，古今中外應(yīng)有盡有，這就要求聲樂教師要熟知中外音樂史，這樣才能正確的處理聲樂作品，并且教師應(yīng)該具備舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能正確指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐。

四、較好的聲樂教學(xué)技能

1.較強(qiáng)的范唱能力和鋼琴伴奏能力

卡魯索曾說：“聲樂教師雖不是歌唱家，但必須是正確的歌唱者，以便以實(shí)際方式給學(xué)生示范正確的發(fā)聲方法。”聲樂是一門聽覺藝術(shù)，所以在聲樂教學(xué)過程中，一名好的聲樂教師不僅能范唱本人聲部聲音的歌曲，還應(yīng)形象的范唱其它聲部的發(fā)聲與歌唱。

在聲樂教學(xué)過程中，鋼琴伴奏能力也是非常重要的，因?yàn)殇撉侔樽嗍锹晿纷髌贰⒙晿方虒W(xué)、聲樂藝術(shù)實(shí)踐的有機(jī)組成部分，也是聲樂教師必備的教學(xué)能力之一。聲樂教師的鋼琴伴奏不僅為學(xué)生演唱提供了節(jié)奏、音準(zhǔn)，更重要的是幫助學(xué)生將一首作品完整藝術(shù)地表現(xiàn)出來。良好的鋼琴伴奏可以激發(fā)學(xué)生的演唱情趣。

2.聲樂教師的藝術(shù)實(shí)踐能力

只有聲樂理論知識(shí)的教師是不可能教好學(xué)生的，聲樂教師較好的演唱實(shí)力即藝術(shù)實(shí)踐能力是聲樂教學(xué)必備的專業(yè)條件，是聲樂教師素質(zhì)必不可少的重要部分，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展聲樂藝術(shù)實(shí)踐，提高學(xué)生聲樂藝術(shù)實(shí)踐的質(zhì)量，也是聲樂教師所應(yīng)具備的重要教學(xué)能力。聲樂教師的藝術(shù)實(shí)踐能力，是自我完備、自我提高、自我檢查的重要方面，是通過自我聲樂技術(shù)的展示，直接產(chǎn)生教學(xué)和藝術(shù)效益的一種聲樂教育形式。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，聲樂教學(xué)理論能否指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，是理論本身的正確性和教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的共同結(jié)果，要使學(xué)生能從一開始就配合教師，信服教學(xué)理論方法。

3.判斷嗓音的能力

人體樂器的個(gè)性差異是與生俱來的。人與人之間各自發(fā)聲器官先天構(gòu)成的規(guī)格、型號(hào)、大小、品質(zhì)不同，呈現(xiàn)出高、中、低或大、中、小等不同的嗓音類型。聲樂教師如果對(duì)學(xué)生的嗓音的本質(zhì)特性和個(gè)體差異不能有準(zhǔn)確的判斷，就不可能形成準(zhǔn)確的、敏捷、行之有效的教學(xué)手段和解決方法，更談不上對(duì)學(xué)生歌唱潛能的挖掘和發(fā)揮。決定人體樂器類型與品質(zhì)的因素，一方面取決于構(gòu)成部件的質(zhì)地和品質(zhì)，另一方面取決于諸部件組合的配套關(guān)系。現(xiàn)代聲樂教學(xué)，要求教師在判斷學(xué)生的嗓音時(shí)具有全面觀，即顧全可能存在的一切因素，“對(duì)學(xué)生的年齡、性別、身體發(fā)育情況、病史、話聲音高、歌唱狀態(tài)、聲帶、腔體、呼吸能力、性格特征等諸多因素進(jìn)行綜合分析和判斷，找出決定或影響其嗓音產(chǎn)生的關(guān)鍵特征及其存在的發(fā)聲潛能”。只有具備這樣的判斷嗓音的能力，聲樂教學(xué)才能順利進(jìn)行。

綜上所述，聲樂教師應(yīng)具備專業(yè)素質(zhì)與藝術(shù)表現(xiàn)力，還應(yīng)具備文化藝術(shù)素質(zhì)、思想素質(zhì)以及道德修養(yǎng)。在具備這些基礎(chǔ)的素質(zhì)時(shí)還要掌握專業(yè)的教學(xué)技能，包括范唱能力、鋼琴伴奏能力、視唱練耳能力等，要善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的奧妙。讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。總之，聲樂教師要注重自身的綜合素質(zhì)，不斷完善自我，站在科學(xué)前沿，把握教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂人才而努力。