是“反襯”還是“間接描寫(xiě)”?

【摘要】關(guān)于朱自清先生的《荷塘月色》第5段寫(xiě)景方法的分析，存在著“反襯”、“襯托”等等說(shuō)法。由細(xì)讀文本可知，這段文字的寫(xiě)景方法應(yīng)是“間接描寫(xiě)”，而不是“反襯”或“襯托”。

【關(guān)鍵詞】《荷塘月色》寫(xiě)景方法襯托反襯正面描寫(xiě)間接描寫(xiě)

朱自清先生的《荷塘月色》是名家名篇，歷來(lái)被選入高中教材，堪稱(chēng)范文。教師樂(lè)教，因?yàn)樗m是白話文，卻有講頭;學(xué)生喜讀，因?yàn)樗粌H能增加知識(shí)，而且是一種享受。評(píng)論家、文章家和語(yǔ)文教師也多有評(píng)論文章和欣賞文字。作者細(xì)致的觀察、精巧的構(gòu)思、高超的表達(dá)技巧和清新優(yōu)美的語(yǔ)言，人人大加褒揚(yáng)，稱(chēng)贊有加。但具體到一章一節(jié)，一種表達(dá)技巧和修辭手法的運(yùn)用，解說(shuō)就見(jiàn)解各異了。例如，人民教育出版社主持編寫(xiě)、周正逵審定的原《高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)(必修)教師教學(xué)參考書(shū)》分析該文的“寫(xiě)作特點(diǎn)”時(shí)說(shuō):“第5段寫(xiě)月色，反襯。”(157頁(yè))還說(shuō):“又如‘月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影;彎彎的楊柳的稀疏的倩影，像是畫(huà)在荷葉上。’這里寫(xiě)‘黑影’和‘倩影’，還是寫(xiě)月色，因?yàn)橛笆窃鹿庹丈湮矬w上落下來(lái)的。樹(shù)影明暗掩映，錯(cuò)落有致，反襯月光輕盈蕩漾。”(161頁(yè))又如2006年5月第三次印刷的第四版《志鴻優(yōu)化設(shè)計(jì)叢書(shū)·高中新教材優(yōu)秀教案》(高一語(yǔ)文·上)在分析研究第五段寫(xiě)景技巧時(shí)也說(shuō):“第二，襯托手法。單寫(xiě)月光比較單調(diào)，作者又著力摹寫(xiě)月的投影，有‘參差’‘斑駁’灌木的‘黑影’，也有‘彎彎的楊柳的稀疏的倩影’，光影交錯(cuò)。”(71頁(yè))而現(xiàn)行的《高中語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)》則都回避了這個(gè)問(wèn)題。

兩位編者以為，《荷塘月色》這段文字寫(xiě)“高處叢生的灌木”，落下的“參差的斑駁”的“黑影”，還有那“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”，都是為了“反襯”(或“襯托”)月光。而筆者認(rèn)為，兩位編者對(duì)這段文字的表達(dá)技巧和有關(guān)反襯(襯托)手法運(yùn)用的理解是有失偏頗的。

襯托是為了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起來(lái)陪襯，互相輝映，相得益彰。它可分為正襯和反襯兩種。而反襯就是從反面來(lái)襯托。它是將性質(zhì)、形體、顏色等反差甚大的兩種事物放在一起，收到強(qiáng)烈的鮮明的對(duì)比效果。《老子》所謂“有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨”，說(shuō)的也就是這個(gè)道理。它是與客觀事物相比較而存在的對(duì)立面，用藝術(shù)手法表現(xiàn)出來(lái)，就是反襯。王夫之謂:“‘昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏。’以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)。”(《詩(shī)繹》第4條，《薑齋詩(shī)話箋注》第10頁(yè))這是藝術(shù)創(chuàng)造的集中和典型化。以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情、以哀景寫(xiě)哀情是正襯，以樂(lè)景寫(xiě)哀情、以哀景寫(xiě)樂(lè)情就是反襯。

《荷塘月色》的第5段文字，可說(shuō)是句句有月。但這月光是如此的抽象而單調(diào)——看得見(jiàn)，摸不著，難以直接描摹，更是難以言傳。因此，要把“月色”寫(xiě)透，必須借助其他景物，從不同的角度側(cè)面描寫(xiě)“月色”。于是作者就只能通過(guò)視覺(jué)的感知來(lái)加以傳達(dá)，借月光照射到別的物體上所產(chǎn)生的效果，來(lái)將這月光月色描繪得具體、形象。在這里，朱先生正是通過(guò)“高處叢生灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭欏欏如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上”這些具體的形象來(lái)描繪這抽象單調(diào)而又令人難以捉摸、難以言傳的月影月色的。這跟我們通過(guò)“樹(shù)搖葉落”、“沙灰飛揚(yáng)”來(lái)描寫(xiě)那無(wú)形的“風(fēng)”的道理是一樣的。朱先生寫(xiě)“黑影”、“倩影”，正是這個(gè)作用。而且，這樣的寫(xiě)法文中不只一處，上文中如“葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像籠著青紗的夢(mèng)”，作者就是通過(guò)對(duì)月下荷葉荷花的安謐、恬靜和飄忽的姿態(tài)的描寫(xiě)，從側(cè)面來(lái)展現(xiàn)月色的朦朧、柔和的。而下文中也有“樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧”的例子，這是作者通過(guò)樹(shù)色的陰暗、迷蒙，來(lái)描寫(xiě)那透過(guò)淡淡的云層照射下來(lái)的慘淡的月色的特點(diǎn)。但這些都不是什么反襯，而是側(cè)面描寫(xiě)，或稱(chēng)間接描寫(xiě)。

間接描寫(xiě)，就是不直接著筆于描寫(xiě)對(duì)象，而是通過(guò)描寫(xiě)其他事物對(duì)它的感受、印象，或描寫(xiě)它在周?chē)挛镏兴a(chǎn)生的反響，從側(cè)面間接表現(xiàn)它的情態(tài)特征。典型的例子如漢樂(lè)府民歌《陌上桑》描寫(xiě)美女羅敷:“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫衣為上褥。”這是從正面直接描寫(xiě)羅敷的穿著佩飾。接著寫(xiě):“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫冒著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。”詩(shī)歌所寫(xiě)行者、少年、耕者、鋤者及來(lái)歸者諸人見(jiàn)到羅敷后的反應(yīng)，是從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)羅敷的美，這叫間接描寫(xiě)。朱自清先生寫(xiě)的灌木的“黑影”、楊柳的“倩影”，正是月光在這些別的事物上所產(chǎn)生的效果，寫(xiě)“黑影”、“倩影”正是為了從側(cè)面表現(xiàn)月光，而不是什么反襯。即便是按照《志鴻優(yōu)化設(shè)計(jì)》上所說(shuō)的“襯托”來(lái)理解也是不準(zhǔn)確的，無(wú)非是正襯與反襯的區(qū)別而已。為了準(zhǔn)確理解、分析這篇名作，而不致誤解作者本意，誤導(dǎo)學(xué)生，特寫(xiě)上以上意見(jiàn)，以向同行求教。

★作者單位:貴州省赫章縣第二中學(xué)。