高考材料作文審題立意的切入角度

【摘要】新材料作文給考生寫作提供了一個自由而廣闊的空間，但是，作文命題的束縛少了，偏離材料的可能性就大了。高考材料作文的審題要做到準確、全面，立意做到符合題意，就要以一種健康的心態、高尚的人格、強烈的社會責任感審讀材料;從材料的中心、出題人的意圖入手，從不同側面、不同角度深刻剖析，聯系現實生活，立出一個進步的、現實的，具有社會性、啟發性、人文性的審美意義，才能保證作文得到一個滿意的分數。

【關鍵詞】材料作文審題立意切入角度

所謂“新材料作文”，即提供一則材料或圖畫并略作提示，但不提供話題，要考生閱讀材料或圖畫，根據自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進行作文。新材料作文給考生寫作提供了一個自由而廣闊的空間，考生可以多角度、多側面地立意，不至于像其他形式的命題束縛了考生自由發揮，它能使考生可寫、會寫，充分揮灑自己的文筆和激情，展現自己的才華，寫出優秀的文章。但是，作文命題的束縛少了，偏離材料的可能性就大了。那么，材料作文怎樣審題立意，才能不偏題離題呢?下面給考生提供一些材料作文審題立意的切入角度，希望對考生有所幫助。

一、從所給材料的中心入手

我們知道高考作文要求內容要符合題意，這個“題意”更多的成分就是材料的中心。記敘性材料的中心，寓言故事的寓意，漫畫的主題，都是材料的中心，也是立意的核心。我們只要緊緊圍繞這個核心給記敘性材料、寓言故事、漫畫等立意、擬題、行文，就絕對不會“離題”。如2007年全國卷Ⅱ所給材料:

著名歌手叢飛節衣縮食，捐贈300多萬，資助了178名貧困學生。當他自己病危住進醫院經濟困難時，幾位受助完成學業就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個來看望他。這件事被媒體披露后，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責怪他們，我已經不再需要醫療了。

華農大的學生小李和同學們將賣廢品的錢捐給了一所希望小學。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學的師生給小李捐款，一個四年級的女生捐了10元，問她為什么把春節壓歲錢全部捐出來，她說:“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。”問她那是一句什么話，她說:“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人。”

這兩個材料都是記敘性的，第一則材料敘述了叢飛資助了別人，而別人未給予回報的事實，反映了當今社會人們的一種不良心態，即希望別人幫自己，而自己不想幫別人。第二則材料敘述了一個四年級的女生因接受了小李的捐贈而將自己的壓歲錢全部捐出來回報小李的事實，反映了人們那還沒有全部泯滅的感恩之心。兩則材料一反一正，對比鮮明，突出表現了人們對愛心的渴望、對助人為樂的贊美和對感恩情懷的呼喚等美好愿望，這一中心具有社會性、現實性和啟發性，充滿人文關懷。立意圍繞這一中心展開，一定“符合題意”。小女孩轉述小李說過的那句話“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人”，也可以證明這一理解的正確。

二、從命題者的思想傾向和感情傾向入手

人的思想意識存于內心，外于言行。一句話，一投足，一聲嘆息，一個眼神，無不包含著豐富的思想內容。材料作文的命題者也如此，在命制試題時，把自己的思想傾向和感情傾向有意無意地融合在了材料當中，要我們從哪方面來寫、寫什么，一般是比較清楚的。即使命題者閃爍其辭，無疑是要增加審題的難度，只要我們善于搜尋，從字里行間完全可以找出命題者思想感情的蛛絲馬跡。因此，分析命題者的意圖，有利于準確全面地立意。

命題者的思想傾向和感情傾向，在議論性材料中最明顯。請看下面這個材料:

一位哲人說:“一個人賺得了整個世界，卻喪失了自我，又有何益?”陶淵明不為五斗米折腰，樂得采菊東籬、開荒南野，引領王維、孟浩然等“山中宰相”、“田園詩家”而傳為千古佳話。

另一個哲人說:“生命如一泓清水，需要流動。”陶淵明完全可以同流而不合污，清者自清，濁者自濁，為官一任，造福一方，這豈不比一個人在茅草屋中抱膝危坐，笑傲風月，更有意義?

命題者的思想感情傾向明顯，贊成什么，反對什么，一目了然:第一段，命題者贊成陶淵明“不為五斗米折腰”，告訴我們:人應該守住自我;第二段，命題者批評陶淵明逃避現實，不能“清者自清，濁者自濁，為官一任，造福一方”，告訴我們:人應該學會改變自我，有所作為。而命題者既然把兩則材料放在一起，其意圖是要讓考生明白“人既要守住自我，又要能改變自我”。這樣的觀點才全面辯證，真正做到了切合題意。如果單方面立意，雖然也可以寫出好文章來，但其審題立意就要大打折扣了，也違背了命題者的良苦用心。

三、從所給材料的不同側面入手

材料是由多個元素組成的，每個元素又有各自的特點。新材料作文給考生提供了自由而廣闊的寫作空間，就是為了讓考生可寫、會寫，能夠充分揮灑自己的文筆和激情，展現自己的才華，寫出優秀的文章。因此多角度、多側面分析材料，也符合新材料作文的要求。“橫看成林側成峰，遠近高低各不同”，才使高考作文五彩紛呈。

且看下面一則材料:

某著名外企要招聘一名資深會計，一位女大學生去應聘，因為沒有工作經歷被拒絕了，可她卻堅持參加筆試并且拿了第一。于是人事經理親自復試，女孩坦言唯一的工作經驗只是在學校掌管過學生會財務。經理失望了:“以后有消息我會打電話通知你。”女孩點點頭，掏出兩塊錢雙手遞給經理:“不管是否錄用，請都給我打個電話。”“如果沒被錄用，你想知道些什么呢?”“請告訴我，哪些方面我沒有達到你們的要求，我好改進。”“那兩塊錢……”女孩微笑道:“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付話費。請您一定打。”經理笑了:“你把兩塊錢收回。我現在就通知你:你被錄用了。”

從材料我們可以看到，這位剛畢業的女大學生盡管沒有工作經驗，但是面試細節反映了她具有一個財務人員所應當具有的良好素質和人品。我們可以從“良好的素質和人品，有時比資歷和經驗更為重要”切入來構思作文。另外，我們也可以從女大學生應聘之所以成功的原因中，選擇某方面切入來構思作文:

(1)從堅毅的品格切入。她應聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒，一再爭取。財務是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。

(2)從誠信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會計”，她卻能坦言自己沒有工作經驗，這種誠信的品格對搞財務工作尤為重要。

(3)從直面不足的勇氣和敢于承擔責任的精神切入。即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔責任，要求聽到別人對她的批評意見。

(4)從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費，這公私分明的良好品德更是財務工作不可或缺的。

當然，也還可以從人事經理善當伯樂，善于見微知著，從一個個細節發現一個優秀的人才的角度切入。總之，要認真推敲材料內容及其含意范圍，選擇適合自己的一個或幾個側面來構思作文。注意，多角度立意關鍵是角度要選得好。所謂“好”，是指既要在材料內容的含意范圍之內，又要適合自己寫作，便于發揮。

四、從所給材料對應的社會生活現象入手

尋找材料現象對應的社會生活現象，用相似聯想法審題立意。如2007年全國卷Ⅱ所給材料，由一個四年級的女生因接受了小李的捐贈而將自己的壓歲錢全部捐出來回報小李的事實，聯想到一條熟語:受人滴水之恩，當涌泉相報。某考生就是運用了相似聯想，寫出了《擺渡手》這樣的感人肺腑、催人淚下的滿分作文。我們也可以從小女孩的“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人”這句話展開聯想，自然會想到電視上的一條公益廣告:一個小男孩看到媽媽幫奶奶洗腳，自己就去打洗腳水要幫媽媽洗腳;字幕:將愛心傳遞下去。到這一步，立意還會有問題嗎?從材料對應的社會生活現象入手，既能幫助我們準確立意，又能給寫作提供相應的素材。

另外，對于多個材料，要進行比較分析，整合各材料的意思，得出一個結論。要避免顧此失彼，違背出題者的意圖，違背材料的中心。否則，又要演繹出一篇偏離題意的文章。

高考作文與自由作文最大的區別就是有統一的命題，有統一的命題就要求作文符合題意，材料作文的題意就是材料的中心以及命題者的意圖。命題者要求考生做什么，考生就要嚴格地按照命題者的要求去做。一般情況下，命題者的意圖都是積極上進的、崇高偉大的、具有一定的社會意義和現實意義的;用正確的思想引導人，用高尚的品德熏陶人，用感人的事跡教育人，用真理智慧啟迪人;希望我們能夠擔當，引導我們學會擔當，關心自己，關愛別人，心系祖國，振興中華。因此，審題立意要有“大我”的思想，低俗、平庸甚至反動，必然會被拒之于大學校門之外，甚至招來麻煩。

★作者單位:云南省羅平縣第二中學。`