在反思中成長

【摘要】新課改提倡“理性實踐”的工作方法，落實在每一節(jié)課后要在自己的教案上附加“課后反思”，點評自己的課堂實錄。把目光投向自己天天踏進的課堂，思考教學(xué)，研究教學(xué)，改進教學(xué)，通過這樣的方式，就可以不斷對自身既往的教學(xué)行為及其相關(guān)觀念進行重新認(rèn)識，有助于自己教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】理性實踐課后反思教學(xué)行為教學(xué)觀念教學(xué)水平

新課程在我區(qū)的推進已有較長的時間了，在實踐新課標(biāo)的過程中，“情感、態(tài)度、價值觀”、“理念”、“策略”等詞匯已讓我們這些只習(xí)慣傳授“議論文三要素”、“記敘文六要素”的一線教師們眼前為之一亮，但在這諸多的理論中，我個人認(rèn)為對我的教學(xué)幫助最大的還是反思意識。回顧這幾年的教學(xué)，我可以自豪地說:“在反思中成長”。

我是一名教齡超過十年的教師，和許多教師一樣，我們并不缺少實踐，但缺少思考。新課改提倡“理性實踐”的工作方法，落實在每一節(jié)課后要在自己的教案上附加“課后反思”，點評自己的課堂實錄。把目光投向自己天天踏進的課堂，思考教學(xué)，研究教學(xué)，改進教學(xué)，通過這樣的方式，就可以不斷對自身既往的教學(xué)行為及其相關(guān)觀念進行重新認(rèn)識，有助于自己教學(xué)水平的提高。

反思教學(xué)需要教師對教學(xué)融入自身的熱情與思考，這樣課堂上時常會收獲喜悅，而一般能夠使教師獲得成功體驗的教學(xué)情況后面，一定都會蘊藏著許多合理的因素，用文字使精彩回放，再用理性的目光慢慢梳理，原先被喜悅與成就感淹沒的一些教學(xué)理念就會沉淀下來，變得清晰。

七年級上冊第27課是酈道元的《三峽》。在講課前，我就要求學(xué)生就“三峽”搜集整理有關(guān)信息和資料。因此，上課時，課堂氣氛比較熱烈:有很多同學(xué)都舉手發(fā)言，有同學(xué)較為全面地介紹了有關(guān)三峽的長度、起始點及瞿塘峽、巫峽和西陵峽各自的特點，內(nèi)容較為翔實;有同學(xué)介紹了三峽的物種、分布情況;還有同學(xué)談到了現(xiàn)在正在建設(shè)的三峽工程的情況。在學(xué)生敘述完后，我還有意識地詢問了他們信息的來源，有的是上網(wǎng)查詢、有的是借助工具書，還有的來源于平日看新聞節(jié)目的積累。通過這個詢問就讓更多的同學(xué)認(rèn)識到只要我們調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，信息資料無處不在。我在這堂課的課后反思中總結(jié)道:以前的教學(xué)中，老師在導(dǎo)人或背景介紹中會包辦代替把所有相關(guān)資料和信息全部“填”給學(xué)生，學(xué)生被動接受，原因是我們總是不相信學(xué)生的能力。新課改倡導(dǎo)我們應(yīng)“授之以漁”而非“授之以魚”。要相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)過程能體會到滿足感、成就感，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。有了這樣對課堂教學(xué)的及時有效的反思，我感受到自己在教學(xué)中的成長。

教師在教學(xué)中常常會遭遇到“意外”，這些“意外”是教師面臨的問題和挑戰(zhàn)，不少“意外”都極具反思價值，教師應(yīng)當(dāng)以開放的心態(tài)，從不同角度展開分析并努力尋求問題的答案，對看來單純的事件后面隱藏的復(fù)雜性進行探究。這樣能夠幫助我們積累經(jīng)驗并增加處理問題的能力。

七年級上冊第29課《陌上桑》是一篇多次入選中學(xué)課本的經(jīng)典篇章。執(zhí)教以來，我已多次上過這篇課文，并形成了“熟讀課文”——“復(fù)述故事情節(jié)”——“學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫作技巧”——“分析人物形象”四個環(huán)節(jié)。有一次，當(dāng)我按計劃進行到第三個環(huán)節(jié)時，我告訴學(xué)生課文是通過“行者”、“鋤者”、“耕者”見到羅敷時的反應(yīng)側(cè)面描寫了羅敷的美。話音未落，本來安靜的教室里有了學(xué)生交頭接耳的討論聲，聲音雖然不大，但我能聽見學(xué)生在說:“羅敷到底美成什么樣子呀?”“她比歷史上的四大美人還美嗎?”“她的眼睛、嘴巴長得什么樣?”稍作思考，我決定把我要講的第四個環(huán)節(jié)打住，就學(xué)生提出的問題展開討論。我還即興設(shè)置了一個“羅敷的外貌速寫”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在兩三分鐘內(nèi)寫一段羅敷的外貌描寫。這時候?qū)W生的積極性都調(diào)動起來了，有同學(xué)寫道:“羅敷長著清純俏麗的瓜子臉，嬌媚含嗔的杏眼，柳葉眉，薄薄的櫻桃小口，輕盈、纖細(xì)的身材，走起路來婀娜多姿。”這是標(biāo)準(zhǔn)的中國古典美女形象。還有的學(xué)生受日本動畫片的影響寫道:“羅敷有一張?zhí)鹈揽蓯鄣奶O果臉，顧盼流轉(zhuǎn)的大眼，臥蠶眉，整個人干練、精神。”學(xué)生的表現(xiàn)確實讓我大吃一驚，若非親眼所見，我根本不會相信七年級的同學(xué)有如此豐富的想象力和描寫人物外貌的詞語積累。為了達(dá)到教學(xué)目的，我讓學(xué)生把他們所具體描寫的羅敷的外貌美與課文的側(cè)面描寫比較，學(xué)生就會明白側(cè)面描寫充滿了朦朧美，而且給人豐富的想象空間，這是正面描寫達(dá)不到的效果。這堂課后我才真正感悟到教學(xué)要以學(xué)生為主體，我們面對的是開放性、創(chuàng)造性存在的學(xué)生，他們是活生生的力量，帶著知識、經(jīng)驗、好奇、靈感參與課堂活動，是課堂教學(xué)不可分割的一部分。固然，教學(xué)前應(yīng)有一些預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和步驟，但課堂教學(xué)的豐富性、多變性要求我們應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀感受，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲。

反思意識滲透到我的教學(xué)理念中，體現(xiàn)在我的每一堂課的教學(xué)中，我在反思中成長。“路蔓蔓其修遠(yuǎn)兮”，我還在嘗試著、發(fā)現(xiàn)著。

★作者單位:貴州省遵義市第三中學(xué)。