轉(zhuǎn)變師生角色,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)

【摘 要】新課程改革，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一個(gè)切入點(diǎn)，因?yàn)椤把芯啃詫W(xué)習(xí)”立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能多渠道獲取知識(shí)，并能將學(xué)到的知識(shí)加以綜合運(yùn)用，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。“研究性學(xué)習(xí)”著重將傳統(tǒng)的師生觀念的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，學(xué)生將成為學(xué)習(xí)的真正主體，這也是新課程改革的真諦所在。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 研究性學(xué)習(xí) 角色轉(zhuǎn)換 自主學(xué)習(xí)

新課程改革，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一個(gè)切入點(diǎn)，因?yàn)椤把芯啃詫W(xué)習(xí)”立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能多渠道獲取知識(shí)，并能將學(xué)到的知識(shí)加以綜合運(yùn)用，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在“研究性學(xué)習(xí)”中，教師不再只是知識(shí)的傳授者，將同時(shí)成為組織者、學(xué)習(xí)者、協(xié)作者、參與者、研究者、指導(dǎo)者、督促者;學(xué)生也不再只是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，將同時(shí)成為組織者、探究者、設(shè)計(jì)者、制作者、調(diào)查者、收集者、實(shí)踐者。“研究性學(xué)習(xí)”著重將傳統(tǒng)的師生觀念的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，學(xué)生將成為學(xué)習(xí)的真正主體，這也是新課程改革的真諦所在。

一、學(xué)生是“研究性學(xué)習(xí)”的主動(dòng)者

由于“研究性學(xué)習(xí)”的開(kāi)放性特點(diǎn)，學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)，也更注重“學(xué)以致用”。與傳統(tǒng)課程相比，學(xué)生可以自主選擇自己的研究性課題，并將學(xué)生的視野引入廣闊的社會(huì)生活中去，關(guān)注社會(huì)的各種問(wèn)題和各種文化現(xiàn)象、生活現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，更貼近學(xué)生的生活和愛(ài)好，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性。讓他們第一次感到，原來(lái)學(xué)習(xí)是多么豐富和快樂(lè)，多么誘人和有趣!

主動(dòng)獲取知識(shí)，就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的精神，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自身的品德、智力、能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，體會(huì)自身的力量，發(fā)掘自身的潛能。在研究性學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，既發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，又發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

在選定研究課題時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，課題必須是他們感興趣的、熟悉的且貼近生活、有一定積極意義的，還要是自身能夠完成或通過(guò)努力能夠完成的。

例如:我校2004級(jí)1班學(xué)生周慶友、周海紅、周曉敏、方勤等同學(xué)的課題是《績(jī)溪縣旅游業(yè)的開(kāi)發(fā)前景》。他們?yōu)槭裁催x這個(gè)課題呢?主要考慮是:

1.績(jī)溪縣是一個(gè)歷史文化名城，“邑小士多”，有許多文化景點(diǎn)，如有國(guó)學(xué)大師胡適的故居，有歷史名人胡宗憲的故居及石牌坊，有建筑上頗有特色的“胡氏祠堂”等等。

2.由于績(jī)溪縣是一個(gè)山區(qū)貧困小縣，經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，前些年這些有潛力的旅游資源沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)。

3.有一個(gè)很好的發(fā)展契機(jī)，因?yàn)榭?jī)溪縣是胡總書(shū)記的故鄉(xiāng)，許多有實(shí)力的企業(yè)家紛紛到績(jī)溪投資辦企業(yè)，能抓住這個(gè)機(jī)遇，績(jī)溪的旅游業(yè)一定能振興。

這一課題激發(fā)了學(xué)生的極大興趣，覺(jué)得有必要通過(guò)調(diào)查研究來(lái)讓大家明白績(jī)溪縣旅游開(kāi)發(fā)前景是廣闊的，并向有關(guān)方面建議加大開(kāi)發(fā)力度，盡快做大做強(qiáng)績(jī)溪縣的旅游業(yè)，使績(jī)溪縣的經(jīng)濟(jì)得到快速的提升。在調(diào)查研究的過(guò)程中，使自身素質(zhì)得到鍛煉，能力得到提高。

這樣，“研究性學(xué)習(xí)”使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，在學(xué)校課堂學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際調(diào)查研究中得到了運(yùn)用，并從中獲得了課堂上學(xué)不到的知識(shí)，從而使自己的各方面素養(yǎng)都得到了提升。

二、學(xué)生是“研究性學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)者、制作者

學(xué)生在“研究性學(xué)習(xí)”中，學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的欲望被激發(fā)，將目光從書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)向自然和社會(huì)生活，將探究和創(chuàng)造的潛能發(fā)揮出來(lái)，在以問(wèn)題為載體的開(kāi)放式學(xué)習(xí)方式中，就登上一個(gè)自主探索和創(chuàng)造的舞臺(tái)，成為“研究性學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)者和制作者。

學(xué)生對(duì)自己所關(guān)心的問(wèn)題，進(jìn)行探索研究，并作出具體的設(shè)計(jì)方案，更能體現(xiàn)他們的聰明才智和創(chuàng)新精神。這些方案是學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)的綜合體現(xiàn)，包含許多創(chuàng)造性的思想，教師若能充分幫助學(xué)生挖掘這些設(shè)計(jì)方案中的創(chuàng)造性成分，將是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的最大肯定。

例如:我校2004級(jí)1班學(xué)生王敏、胡紫玲、周維成、唐蘭、汪雪等同學(xué)的課題《關(guān)于揚(yáng)之河污染情況的調(diào)查》的設(shè)計(jì)方案，就較好地體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

課題背景說(shuō)明:

1.現(xiàn)代文明的興起，工廠的興建，對(duì)大自然究竟有什么樣的影響?

2.工廠的廢水直接排入揚(yáng)之河，對(duì)人們的身體健康究竟有沒(méi)有危害，危害有多大?

3.想通過(guò)對(duì)廢水的成分分析來(lái)弄清這一問(wèn)題。

課題的目的和意義:

1.弄清工業(yè)廢水、生活垃圾對(duì)河水的污染情況以及對(duì)生物的危害。

2.將所學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法用于對(duì)廢水的分析。

3.學(xué)會(huì)調(diào)查研究的方法，鍛煉社交能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.學(xué)會(huì)上網(wǎng)尋找信息，提高分析處理信息的能力。

5.尋找解決污染的辦法。

活動(dòng)計(jì)劃:

1.任務(wù)分工。(略)

2.活動(dòng)步驟。第一階段:社會(huì)聯(lián)系，實(shí)地調(diào)查，污水采樣;第二階段，分析化驗(yàn)，采訪專(zhuān)家，調(diào)查有關(guān)信息;第三階段:小組討論，專(zhuān)家建議，撰寫(xiě)論文。

3.訪問(wèn)專(zhuān)家——校內(nèi)2位:化學(xué)、語(yǔ)文教師;校外3-4位:有關(guān)工廠的工程師、化驗(yàn)師，縣環(huán)保局的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)。

4.調(diào)查有關(guān)信息——績(jī)溪近年肝炎發(fā)病的比例，沿河農(nóng)作物減產(chǎn)的情況。

5.活動(dòng)所需條件——化驗(yàn)設(shè)備(學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等)、有關(guān)圖書(shū)資料、錄音機(jī)、照相機(jī)、電腦。

6.預(yù)期的成果——論文、研究報(bào)告、心得體會(huì)。

7.表達(dá)形式——文字、相片、論文、污水樣本、錄音帶、多媒體課件等。

三、學(xué)生是“研究性學(xué)習(xí)”的調(diào)查者、收集者

在課題實(shí)施的過(guò)程中，首先要掌握第一手資料，必須做大量的、充分的調(diào)查研究。它也是課題研究的一種最基本的、最常用的方法。它通過(guò)對(duì)原始素材的觀察，有目的有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的材料，從而形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

在調(diào)查研究中，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、分析信息和利用信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

在調(diào)查研究中，可以采取問(wèn)卷、訪談、觀察、測(cè)驗(yàn)等不同的具體方法。

第一，要做好調(diào)查前的準(zhǔn)備工作。確定調(diào)查的問(wèn)題，選取調(diào)查的對(duì)象，制訂調(diào)查的提綱，作出調(diào)查的計(jì)劃。

第二，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。認(rèn)真、仔細(xì)搜集資料，做好調(diào)查記錄，如果一次調(diào)查的資料不詳細(xì)或不準(zhǔn)確，要補(bǔ)充調(diào)查資料，進(jìn)行第二次、第三次的調(diào)查。

第三，整理搜集的資料或數(shù)據(jù)。上述的材料，要用文字加以整理;數(shù)據(jù)的材料，要用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法加以整理。對(duì)所得材料，要進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析鑒別。

四、學(xué)生是“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐者

通過(guò)上述幾個(gè)方面的具體操作，所有學(xué)生都參與到“研究性學(xué)習(xí)”中來(lái)，都有不同的收獲，學(xué)習(xí)的針對(duì)性相當(dāng)強(qiáng)，那就是缺什么補(bǔ)什么，用什么學(xué)什么，這些相關(guān)知識(shí)都成了快餐型，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在研究性學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行課題研究，以社會(huì)現(xiàn)象為主要內(nèi)容，讓學(xué)生從社會(huì)、生活、實(shí)踐中學(xué)會(huì)用多種方法思考問(wèn)題，掌握其中的科研方法，積極主動(dòng)去獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，提高獨(dú)立、合作開(kāi)展工作的能力以及多渠道獲取、分析、處理和利用信息的能力，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。

在研究性學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生還應(yīng)注意要以鼓勵(lì)為主。由于中學(xué)生知識(shí)水平的限制，其研究活動(dòng)不可能是高水平的(極少數(shù)的除外)，很可能是重復(fù)前人的，甚至是幼稚的、不完整的、沒(méi)有結(jié)果的;但一定要保護(hù)他們的積極性，看到他們思維的火花，哪怕只是那么一點(diǎn)點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光去看待他們，因?yàn)椤把芯啃詫W(xué)習(xí)”的本質(zhì)仍然是學(xué)習(xí)，過(guò)程重于結(jié)果。

以上是對(duì)我在研究性學(xué)習(xí)中指導(dǎo)過(guò)的一些學(xué)生的活動(dòng)情況的回顧，我的感悟是:開(kāi)展課程改革，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，“研究性學(xué)習(xí)”是一個(gè)切入口，因?yàn)樗D(zhuǎn)變了師生角色，強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)，符合新課程的主旨。

★作者單位:安徽省績(jī)溪縣華陽(yáng)中學(xué)。