記敘文寫作如何出彩

文似看山不喜平。學生從小學就開始寫記敘文，一直寫到高中，但許多學生越寫越困惑:我的記敘文怎么還是老樣子，甚至越寫越?jīng)]有水平了。那么，什么樣的記敘文才算有水平呢?怎樣才能提高學生的記敘文水平和檔次呢?

其實，課本中就有很多片斷值得學生學習，仔細閱讀這些片斷會對學生的寫作有極大的啟發(fā)。

一波三折的情節(jié)——只有一個中心事件的文章，若能在故事情節(jié)的發(fā)展上做到張馳結合，起伏變化，則可扣人心弦。《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》中，當魯達聽到金氏父女的哭訴后，怒火中燒，要“打死了那廝再來”時，情節(jié)陡起，似乎高潮即將到來，但作者卻巧妙地讓史進、李忠兩個“三次五回勸的他住”。這樣有急有緩，掀起波瀾;當魯達送走金氏父女，“徑到狀員橋來”，懲強除惡的好戲似乎就要上演時，作者卻筆鋒一轉，寫魯達在鄭屠肉鋪前坐了下來，三戲鄭屠。這樣一放一收，又掀起波瀾。簡單的一個魯提轄拳打鎮(zhèn)關西的故事，寫得如此精彩，情節(jié)的一波三折功不可沒。

傳神的細節(jié)——俗話說細節(jié)決定成敗。記敘文寫作中，人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā)，都離不開一字傳神或一針見血的細節(jié)。魯迅《社戲》寫孩子們歸航途中偷豆，阿發(fā)“于是往來的摸了一回，直起身來說道:‘偷我們的罷，我們的大得多呢。’”阿發(fā)“往來的摸”，有比較鑒別之意，顯現(xiàn)出他聰明而無私的童貞，傳達出作者對他的敬佩喜悅。魯迅《孔乙己》寫孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的”。這里的“摸”，表錢數(shù)不多之意。特定的動作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫照，傳達出作者對他的哀傷同情。同為“摸”字，作者卻在不同的地方賦予各異的含義，且凝練傳神，可見匠心。

阿Q畫押——“我……我……不認得字。”阿Q一把抓住了筆，惶恐而且慚愧地說。“那么，便宜你，畫一個圓圈!”阿Q要畫圓圈了，那手捏著筆卻只是抖。于是那人替他將紙鋪在地上，阿Q伏下去，使盡了平生的力氣畫圓圈。魯迅寫出了阿Q不覺醒的精神狀態(tài)，表現(xiàn)了阿Q愚昧落后和麻木不仁。

嚴監(jiān)生豎起兩根指頭——晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈;嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭;大侄子上前問道:“二叔!你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道:“二叔!莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠地搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念?”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道:“老爺!只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油;我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖;眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。這一細節(jié)正寫出了中國吝嗇鬼嚴監(jiān)生愛財如命的特點。

以上這些例子，都是我們常見的，但我們在學課文的時候又常常忽略這些精彩的文字，而這些精彩的文字其實都來源于我們的現(xiàn)實生活，他們都很普通，只不過我們沒有發(fā)現(xiàn)，所以，在日常生活中，我們必須處處留心、時時在意。

寫記敘文，學生必須做到以下幾個方面。

一、要學會從生活小事中挖掘深意

高中生寫記敘文，面臨的首要問題就是選材問題。很多教師都要求學生寫記敘文“材料一定要新穎，要有新意”，面對這種要求，學生在記敘文寫作方面就會非常困惑:我頭腦空空，根本沒有材料可言，有也是些生活中的那點“破事”，自己都覺得沒有寫上去的必要，更談不上“新穎”了。在這種情況下，學生往往冥思苦想好半天，也想不出“新穎“的材料，只能仍然運用一些或陳舊、或幼稚的“破材料”，或者干脆胡編亂造一通，草草上交作文了事。

說實話，讓學生在作文中運用新穎的材料，或者創(chuàng)新一些材料，確實有一定難度，但是如果學生能夠關注生活小事，從中感悟、挖掘出生活小事中的意蘊，就完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意，而且這些材料學生比較熟悉，可以手到擒來，馬上使用。細節(jié)描寫的成功，關鍵在于細節(jié)要細。細節(jié)不細，就使人物成了一個個活動的影子，事件成了一個線路圖，主題也就成了沒有血色的符號。這就要求我們抓住“一言一動之微，一沙一石之細”(朱自清語)，把他們巧妙地鑲嵌到文章的構思之中，凸顯人物的神韻和文章的旨趣。

《感受母愛》中有這樣一處精彩的細節(jié)描寫:

我慢慢地把饅頭拿起來。

忽然我在上面發(fā)現(xiàn)了一個非常清晰的指紋印。以它的大小，我甚至能辨認出它是母親的中指的指印。從紋路上看，它是個“羅”，而不是“箕”。一圈一圈的，里面小，向外漸漸地擴大，如同春日池塘上小魚喋起的波紋。波紋又漸漸蕩漾開去，蕩漾開去……

啊!我一顆清亮的淚水滴在手中的饅頭上了。

印在饅頭上的指紋印，這是一般人常常不會注意到的細節(jié)，作者注意到了，而且注意到了是“羅”，而不是“箕”。并且用一個比喻把它細致地描寫出來。母親對我的深深的愛和我對母愛的深切的感受，都在這細節(jié)中得到了充分的表現(xiàn)。

二、高中記敘文，必須表現(xiàn)出深厚的語言功力

有的學生的作文，之所以不上檔次，還因為他的語言沒有風格和特點:要么平淡枯燥，要么過于幼稚，要么晦澀難懂，做不到語言的通順、流暢和優(yōu)美，更談不上文采和個性化。再好的材料，再深刻的思想，如果沒有用優(yōu)美的文筆來表現(xiàn)，讀者也會覺得索然無味，對你的文章望而卻步。如用比喻生動描繪，用排比灌注真情。如作文《人生因你而精彩》中:“茫茫人海，是你點亮了我們生命里精彩的燈;是你與我們一起走過坎坷，走向生命的坦途;是你與我們一起走過黑夜，走向黎明。是你啊，友情!”這樣的語言感情豐富，氣勢磅礴，讀來唇齒留香。再如《動力來自親情》一文中:“親情是一種動力，它能讓你走進‘獨上高樓’的境界，能讓你擁有‘衣帶漸寬終不悔’的執(zhí)著，能讓你品味‘報得三春暉’的快樂。”可以說，飽含深情的詩詞與匠心獨運的排比句，將親情的魅力展示得淋漓盡致。

由此可見，高中記敘文的語言除了具備初中通順、流暢、凝練的要求之外，更要力求“美”起來，要有文采、蘊藉、含蓄、悠遠，意味深長，給人以審美的感受和回味的余地。每一句話都不能簡單直白，不咸不淡如溫吞吞的白開水，而是要有語言的張力和表現(xiàn)力。

三、高中記敘文，必須精巧構思

和散文、議論文相比較，記敘文是最講求構思的文體。再曲折生動的故事，如果事先沒有構思好，就會把故事敘寫得很無聊，失去應有的吸引力，從而降低了讀者的閱讀欲望。那么，記敘文的構思，要注意哪些方面呢?那就是要將情節(jié)安排得曲折，有波瀾，有懸念，這樣才能引起讀者興趣;要將開頭結尾構思得巧妙一些，這樣既可以吸引讀者，又能使主題表達得更深刻。這種精巧構思在小說創(chuàng)作中被經(jīng)常使用，比如《項鏈》、《麥琪的禮物》、《最后一片常春藤葉》這些小說，都具有曲折起伏、充滿懸念的情節(jié)，回扣前文、深化主題、令人回味無窮甚至出人意料、令人拍案叫絕的結尾。一篇記敘文如果能夠做到小說這樣曲折的情節(jié)，結尾能夠有自己獨到的構思，將會對文章的主題立意起到良好的效果。

總之，在寫高中記敘文時學生如果能做到以上三方面，那么，作文距離成功的大門就會越來越近了。