Blog對體育教師專業化發展的影響

教師成長并成熟的過程是一個在專業技術、道德情感方面不斷更新、不斷演進和不斷完善的過程。在這個過程中，教師必須本著“終身學習”的理念，主動參與學習、研究，不斷提高自己的業務水平，努力促進自身的專業化發展。體育教師的專業化發展包括兩方面的內涵：一是知識與技能的專業化發展。現代社會知識的飛速發展，新的觀念和事物層出不窮，體育教師不僅要熟練掌握所教專業的必備知識和運動技能。還要不斷涉獵本專業新的研究領域。二是教學水平專業化發展。體育教師不只是一個教書匠，更是一個教育科研者。因此體育教師要緊跟課程改革的潮流，不斷掌握新的教育理念，學習新的教學管理方法，提高職業道德修養。

傳統的教師專業化發展主要采用專家培訓和自學的方式。教師往往是被動地參與學習，學習活動中缺乏交流。培訓活動不能針對教師的個別情況提出有效的發展方案，結果導致學習內容與實際工作脫離。霍姆斯小組的《明天的教師》指出：教師專業要保持持續的、高質量的發展，專業發展模式必須發生改變。它不僅要改變教師的知識、態度和工作方式，還要改變教師的工作環境、組織結構和學習方式。所以要改變目前這種狀況，首先要為教師提供良好的技術平臺，Blog作為一種社會性軟件恰恰滿足了教師專業發展的需求。Blog的全名是Web log，中文意思是“網絡日志”，后來縮寫為Blog。Blog引入中國后受到教育工作者的高度關注，很多教師都建立起個人Blog，用以搜集教學案例、撰寫教學心得、與同行進行教學探討等活動。正如數字化學習的積極倡導者、實踐者毛向輝先生在他的文章《Blog將成為教育中的重要工具》中所說，Blog不僅能夠及時寫錄、及時發布，還具有分享功能，能夠促進個人與周圍群體的交流與互動；另一方面，借助Blog平臺，學習者積累的學習內容不斷增加，并不時加以回顧、揣摩、研讀過去所寫的內容，不斷進行反思。如此以往，就會形成終身學習的習慣。

Blog在教師專業發展中的優勢

Blog以其簡單易用、及時發布、又時更新、管理方便的特點，被認為是繼E-mail、BBS、OICQ之后的第四種網絡交流形式。它以時間為順序組織每天的內容，通過訪客留言、引用跟蹤等構成以個體自主學習為中心的網絡虛擬學習社群。它還提供了文檔歸類和信息檢索查詢的功能，充當了個人知識管理工具。與傳統培訓模式相比，Blog的優勢主要體現在：(1)它是一個網絡平臺，打破了教師之間討論交流的時間、空間的限制。每位教師都可以借助這個網絡平臺與不同領域、不同地區的人，在自由的時間段，對共同關注的問題和事件展開討論與探究。Blog平臺極大地促進了新思想的傳播和知識分享。(2)它為教師交流創建了一個自由、平等的環境。在網絡平臺上，教師以虛擬身份參與討論。并暢所欲言，消除了現實世界溝通中存在的人際障礙。有利于形成自由的思想交流氛圍。

Blog有效促進了教師專業發展

Blog有效促進了教師的教學反思。教學反思是一種有意義的再學習活動，它要求教師用批判和審視的眼光，對自己的教學活動進行理性的觀察與矯正。首先在個人的Blog空間中，教師可以隨時記錄自己的教學設計案例、教學進度、教學片段、教學偶發事件、教學感悟、教學中碰到的問題等。這些記錄有助于教師日后重新思考并判斷當時的行為得失，或得出更好的方法。然后教師借助Blog平臺把反思的“內部心理活動”文字化，對以前的教學經驗、教學經歷進行總結。使星星點點的教學靈光不會隨時間而逝去，使教師從經驗型教學走向研究型教學。最后在Blog平臺上，教師之間通過訪客留言、回帖的方式，加強交流，相互借鑒經驗，討論解決共同關注的問題。這個過程能夠使教師的認識水平進一步提高，促進教師更深層次的思考，使教師的教學反思形成動態、良性、螺旋上升的態勢。

Blog有效促進教學科研活動的開展。目前新課程改革正在全國如火如荼地展開，課改要取得成功不僅要求教師有扎實的基本功，還要有深厚的教育理論基礎。那么如何適應新課程的要求，如何改進目前學校的教學狀況，無論是教師個人還是學校，都沒有一個定論，尚處在探索的過程中。但是一個不爭的事實是，校本科研是促進教師專業發展、盡快適應新課程改革需求的一個有效途徑。Blog平臺極大地拓寬了校本科研的活動范圍，使更多一線的教師能夠有機會親自參與教學研究。首先，教師用個人日志的方式撰寫自己的讀書筆記、收錄教學資源、引用專業參考文獻，為自己進行教育科學研究積累原始資料。其次，教師以第一參與者的身份加入校本科研。聯系教學實際，把科研工作與自己的教學工作相結合，組成研究小組。然后教師群體借助Blog這個虛擬平臺相互學習、切磋、研討交流，提出切實可行的教學方案。并應用到教學實際。最后教師再通過Blog平臺反饋教學效果，分析教學過程中存在的問題，進一步修訂教學方案，從而有效促進本校教學改革的開展。

教育教學工作是一項壓力很大的腦力工作，長時間從事這個職業。會使人感覺身心疲憊。有些教師除了做好必要的教學工作，不愿再主動參與其他教學科研活動，進而影響專業發展，影響教學效果。如果學校借助校本科研這一外部推動力，引導教師發布自己的研究成果，組織教師群體展開思想交流，那么就會使教師感覺到有人欣賞自己、關懷自己、理解自己。這種來自外部的鼓勵和支持，會讓教師減輕心理壓力，提高工作積極性。有效地克服職業倦怠，更好地投入到教育教學工作中。

Blog有效促進教師群體專業化的發展。蕭伯納曾經說過：你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果；倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了。知識的學習就其本質來說是社會的、合作的。知識得到共享，其價值會呈指數增長。如果兩個人互相交流知識，雙方都可以取得知識的線性增長：如果隨后他們都與其他人共享新知識，其他人通過提出疑問、做出解釋或提出修正意見獲得知識，便會使知識呈指數增長。因此，教師之間經常進行有效的經驗交流，會讓每個人的知識充分共享，無論對社會還是個人來講，收益都是巨大的。相反，如果每位教師都封閉自我，教學經驗得不到及時交流和利用，個人知識不僅得不到增值，反而會變得陳舊和失去價值。因此，知識共享對教師群體的專業化發展至關重要。在Blog網絡平臺上，沒有校際之間的圍墻。沒有時間與空間的束縛，教師之間自由交流，互相學習、分享知識，共同尋找解決問題的方法，他們用集體的思維創造性解決問題，實現了教師群體的專業化發展。

此外，Blog能夠有效促進教師群體中青年教師的快速成長。教師的個人日志反映了教師個人的生活體驗、教育行為、觀念構建。折射出教師對教學問題的認識與思考。這些看似零散的日志，其實反映了教師個人成長的心理歷程和情感世界的細微變化。青年教師通過閱讀這些個人日志，借鑒老教師的成長經驗，可以縮短自己的成長歷程，避免一些不必要的彎路。

Blog應用中存在的問題與改進建議

Blog為教師的專業化發展提供了新的途徑，但它并不排斥其他的教師培切模式。世界上沒有哪種事物是盡善盡美的，Blog在教師專業化發展的過程中還存在一些亟待解決的問題。

如何引導教師使用Blog。體育教師的工作任務比較繁重，授課過程中耗費了大量體力，業余時間更愿意參加一些休閑活動。目前教師使用Blog平臺的幾率比較低，使用者也僅僅處于自發階段，網絡日志的內容顯得零散無組織、目的性較差。要改變這種狀況，首先要形成一個濃厚的網絡教研的氛圍，這就需要學校領導的大力扶持，需要體育教研和管理部門積極組織、引導、規劃。先組織幾個人建立網絡教研組，積極發揮榜樣的力量。再努力推進大眾教研，最終幫助教師形成自我發展、自我生成的能力。

如何提高教師的信息處理能力。初次接觸Blog，教師往往會把它當做資料庫，通過摘抄、引用、收藏等方式，積累大量文獻資料。但使用Blog并不僅僅是資料的簡單堆砌，更需要教師對這些資料進行分析，融入自己的思想，進一步加工利用。這就要求教師首先要掌握一些必備的計算機應用技術，其次是要加強與教學專家或專長教師的長期聯系，不斷反饋技術使用效果，最后在實踐中勇于創新，大膽運用新思想、新技術。

如何評價教師的工作量。教師專業化發展要長期有效開展，必須有外部干預力量。其中一個有效的手段就是建立公平公正的評價機制，從研究內容的選取、積累的信息量、創新程度、加工程度、實踐程度等多個角度進行評價。在評價的基礎上建立鼓勵機制，把網上的教研工作納入日常工作量，以評價促發展。