財經類高等學校計算機本科專業課程體系重構的探索

摘要:本文針對高校計算機本科專業課程體系存在千篇一律、缺少特色等狀況，在分析財經類高校計算機本科專業人才培養模式的基礎上，提出財經類高校計算機本科專業課程設置的原則，結合我院的實際，突出交叉性學科的特色，制定財經類高校計算機本科專業課程體系設置計劃，探索培養能夠運用經濟學知識、現代科學方法和計算機技術進行綜合經濟分析和計算機程序開發的復合型和應用型人才。

關鍵詞:財經類院校;計算機專業;經濟領域;課程體系;復合型人才

計算機技術在當今社會各領域中都發揮著重要作用，特別是其在經濟領域中的應用。市場經濟的發展要求計算機人才不能僅僅掌握技術，還要具有相關領域的專業知識，能將所學的技術應用到實際中去，做到“學以致用，用有所長”。

1財經類高等學校計算機本科專業的人才培養模式

現階段的本科計算機教育存在幾個弊端。一是科學與技術并重的單一模式，無法滿足IT產業和國家信息化建設對計算機人才的需要;二是各類普通高等學校計算機專業人才培養目標定位不夠準確，培養方案針對性不強，導致人才培養與市場需求脫節，偏離產業對人才的需求[1]。財經類院校不是專門培養計算機科學研究人才的學府，我們的優勢在經濟方面，所以，應該嘗試走一條計算機和經濟有機結合的道路。我們認為財經類高等學校計算機專業的人才培養應注重經濟管理實務分析、數學方法和計算機科學與技術的融合，突出交叉性學科的特色，培養具有扎實的經濟管理知識、數學基礎和計算機程序設計能力，能

夠掌握和運用現代科學方法和計算機技術進行綜合經濟分析，具有從事宏觀和微觀經濟領域的研究和計算機程序開發能力的復合型和應用型人才[2]。

2以市場就業需求為導向，科學設置專業課程

教育的目的是培養人才，而人才要走入社會，所以我們培養的人才要能被社會接受，并在社會中立足。試想，瑞星公司會讓一名普通財經類院校計算機專業的本科畢業生去為他們開發軟件么?這種設想有些極端，但它是現實問題。我們認為財經類院校計算機畢業生在真正需要技術的領域缺乏競爭力，而其他一些領域，如專門設計會計業務軟件的公司，肯定迫切需要既懂計算機又懂財經知識的畢業生。

各個學科的發展有其自身的規律和特點，但是受計劃經濟體制的影響，國內諸多財經類高等院校的計算機本科專業課程的設置上存在以下幾方面問題[3]。

(1) 千篇一律的教學計劃和大綱。

忽略學校的自身優勢和自身發展，忽視學校的發展定位和人才培養目標，一味照搬名校計算機本科專業教學計劃和大綱。

(2) 經濟類課程的簡單疊加。

有許多財經類高校為了突出學校的財經類特色，在計算機專業本科教學計劃中簡單羅列經濟領域的理論課程，卻缺少有機的融合。

(3) 統一的課程標準和評價體系、如出一轍的滯后教材和傳授方法。

上述教學規劃體制、體系、傳統的教學模式與時代的發展要求嚴重脫節，難以體現計算機科學技術與財經領域緊密結合的最新發展及變化規律，不利于經濟領域創新人才脫穎而出。根據當前計算機學科、經濟學科的發展以及計算機技術在經濟領域的重要作用，構建新型財經類院校計算機本科專業的課程體系勢在必行。

經過調查和分析，我們認為財經類院校計算機專業的課程體系應區別于綜合性大學，在設置上應包括三大模塊，即經濟管理實務、數學方法和計算機技術。在具體的課程設置、教學組織等方面突出計算機學科與經濟管理學科的交叉滲透，增大西方經濟學、會計學實務、經濟數據分析方法、計量經濟學、運籌學、企業資源策劃、數據挖掘、經濟預測與決策、投入產出分析等經濟管理類課程的比例，同時提高程序設計類課程的比重，形成具有鮮明特色的專業課程設計模式。

3財經類高等學校計算機本科專業課程體系的重構

通過幾年來的研究與實踐，我們在如何重構財經類高等院校計算機本科專業課程體系方面有了一點粗淺的認識。

3.1課程體系制定的基本原則

(1) 分段推進，整體優化原則。

立足教學的全過程，按照基礎教育、專業學習、能力拓展三個階段循序漸進地組織教學活動，妥善處理好基礎與專業、理論與實踐、主修與副修、先修與后繼、教與學等方面的關系。

(2) 應用性原則。

結合本專業培養高層次應用人才的目標，按照實踐育人的方針，完善實踐教學體系，注重實驗教學，開設綜合性實驗課程，增加課程設計和綜合模擬實驗訓練。

(3) 自主性原則。

切實改變課堂講授所占學時過多的狀況，為學生提供更多自主學習的時間與空間。

(4) 個性化原則。

根據“以學生為本”的理念，注意學生在基礎、

志趣、特長、能力等方面的差異，因材施教，為學生發展各自的潛力和特長創造條件。

3.2指導性教學計劃的內容

根據本專業的人才培養目標，我們設置了五個課程模塊:普通共同課、學科基礎課、專業主干課、專業限選課(包括專業限選課Ⅰ(經濟應用方向)、專業限選課Ⅱ(計算機應用方向)、全院任選課[4]。

(1) 普通共同課。

在該模塊中，我們設置政治經濟學、哲學、毛澤東思想概論、鄧小平理論基礎、思想道德修養、法律基礎、高等數學、線性代數、大學外語、體育、應用寫作等課程，主要完成國家教委對大學生普通共同課程的要求，培養學生的基本人文素養和政治理論基礎。

(2) 學科基礎課。

在該模塊中，我們設置計算機科學導論、模擬與數字電路、C與C++程序設計、概率論與數理統計、離散數學、數據結構、Java程序設計、計算機組成原理、接口與匯編語言等9門課程。通過這些課程，使學生明白什么是計算機、計算機在人們工作學習中的地位、計算機是如何進行工作的，進而完成對本專業學生計算機科學基本素養的培養。

(3) 專業主干課。

在該模塊中，我們設置操作系統、數據庫系統原理、算法分析與設計、計算機網絡與通信、編譯原理、軟件工程、網絡信息安全、專業英語等8門計算機專業的核心課程。開設這些課程的目的，旨在進一步培養本專業學生計算機科學素養和計算機網絡素養(如圖1、圖2所示)，使學生明白什么是計算機專業人才、搞計算機的人到底是什么樣的人，使學生在浩渺的計算機領域中找到自己的定位。

(4) 專業限選課。

在專業主干課基礎上，為了進一步拓展學生的專業能力，依據我校學科優勢，我們在專業限選課模塊中設置了兩個專業限選方向:經濟應用方向和計算機科學與技術提高方向。學生在本科教育的高年級階段，可以根據自己自身特點和愛好選擇一個方向進行學習。

① 專業限選Ⅰ(經濟應用方向)

在這個方向上，我們設置金融會計實務、會計實務、稅收實務、經濟數據分析方法、計量經濟學方法、經濟決策方法、供應鏈管理與ERP、電子商務系統建設與管理等經濟應用方向的課程。通過這些課程的學習，學生能夠獲得經濟領域計算機應用能力，它為學生畢業后進入經濟領域就業奠定了堅實基礎。同時，學生如果選擇了該專業方向，就必須在全院任選課中補充選修網頁制作技術、網絡信息安全、計算機組網技術、SQL sever四門計算機課程，以確保學生在計算機科學和網絡技術學科知識的完整性(如圖1所示)。

② 專業限選課Ⅱ(計算機科學與技術提高方向)

在這個方向，我們設置計算機體系結構、人工智能、VC++程序設計、SQL Server、計算機組網技術、網站設計、計算機體系結構、數據挖掘等課程，為學生提供了在計算機科學與技術方向上進一步發展的空間。

(5) 全院任選課。

這個模塊包括人文與科技及其他方面的學科課程，供學生根據個人的興趣和愛好選擇。

(6) 實踐教學課。

我們在課程體系結構中安排6門設計課程，兩門綜合實用實驗課程，4門經濟類模擬實驗課程，其目的在于提高學生的實際動手能力以及綜合運用所學知識的能力[5](如圖3所示)。

通過對人才培養課程體系的重構，我們在課程體系設置中體現對學生計算機科學基本素養、計算機應用(經濟應用方向)基本素養、計算機網絡基本素養和職業實踐基本素養的訓練，促進計算機科學教育與經濟應用領域教育的有機結合，以培養適合社會需要、面向應用的復合型人才。

4結語

隨著信息化進程的加速，與計算機相關的工作崗

位增加最快的應該是應用性崗位，從事這些崗位工作的計算機相關人員往往并不是指應用軟件開發工程師，而是各個不同專業領域內用計算機實現各自計算需求的專業人員，以及從組織層次建立和維護信息系統的專業人員。我們重構財經類高等院校計算機專業課程體系的目的就是要培養上述兩種經濟領域的人才，并使其充分發揮自己的優勢，為我國經濟建設添磚加瓦。

參考文獻:

[1] 孫吉貴，張學杰. 計算機學科教學與人才培養現狀及分析[J]. 計算機教育，2004(8):46-50.

[2] 李明，郭淑馨. 財經類高等學校計算機本科專業人才培養模式的探索[J]. 現代教育科學，2006 (5):46-48.

[3] 陳英. 計算機學科本科教學規劃的重構與發展[J]. 計算機教育，2004(8):54-58.

[4] 教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會.高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告及專業規范(試行)[M].北京:高等教育出版社，2006.

[5] 羅方清.基于培養應用型創新人才的課程體系設置思考[J].中國成人教育，2009(4):72-73.

A Discussion on the Reconstruction of Computer Science Course System in

Finance and Economics Universities

GUO Shu-xin， LI Ming

(Information Department， Changchun Taxation College， Changchun 130117， China)

Abstract: At present the computer science course systems of universities are all in the same key without their own characteristic. Based on the analysis to the personnel training model， this paper proposes the principle of the Computer Science Course System of Finance and Economics University. According to the practice of our school， this paper highlights the interdisciplinary and makes plans for the Computer Science Course System of Finance and Economics University. It explores to train the versatile and practical talents who can use economics knowledge， modern scientific methods and computer technology to analyze economy synthetically and develop computer programs.

Key words: finance and economics university; computer science; economic domain; course system; versatile talents

(編輯:郭小明)