微機原理與接口課程教學改革探討

摘要：本文針對目前微機原理與接口課程在高職院校教學中存在的一些問題，對課程的教學設計、實踐教學及考核形式等方面提出了一系列的改革與措施。

關鍵詞：微機原理與接口 教學改革

探討

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1002-2422(2010)02-0049-02

1 課程教學改革探討

1，1教學設計改革

為了避免學生因課程知識點多、難度大而對課程的學習產生畏懼，教師有必要對教學內容進行合理組織，對教學過程進行精心的設計。

首先要上好第一堂課。俗話說的好，好的開始等于成功的一半。在開始講授課程內容之前，很有必要強調學生學習態度，告訴學生“態度決定一切”，讓學生全面了解課程的性質與地位、課程的教學主線、課程的教法與學法及課程的考核方式，強調“我要你學”和“你自己要學”所產生的學習動力與學習效果是完全不同的，同時，可以通過演示幾個實用而簡單的小程序來增加學生的學習興趣，減少學生對課程學習的畏懼感，如用匯編語言編寫的摧毀CMOS密碼小程序、鋼琴演奏程序等。微機原理與接口課程涉及到計算機的軟件與硬件兩個方面的知識，而關鍵點又在于應用，即把硬件與軟件結合起來用于實踐，所以強調課程的考核主要是學生學習態度、學習過程與知識應用能力的考核，學生沒有必要死記硬背書本理論，關鍵是理解這些理論知識。并將其應用到微機實驗與課程設計中去。

其次要明確一條主線，把握兩個方面，抓住一個關鍵。在微機原理與接口的教學過程以計算機組成為主線，即從微處理器—>存儲器—>I／O接口—>外設，這樣做有利于學生把所學的知識串聯起來。微機原理與接口課程內容涉及計算機軟件和硬件兩部分。在軟件方面，對微處理器來說，程序員關注的是寄存器，對存儲器來說，程序員關注的是邏輯地址，而對于端口，程序員關注的是端口號或地址；在硬件方面，更多的是關注硬件的功能，硬件之間的連接、通信方式與應用，而且只有應用才可能把計算機軟件和硬件兩部分有機的結合起來。在教學過程教師必須把握理論以“必需、夠用”為原則，并將相關的內容科學地組合到一起。例如在講述軟件部分時，可將“指令系統”這一章節的轉移指令與分支、循環程序設計相結合，標志操作指令與標志寄存器相結合，串處理指令與循環程序設計相結合，中斷指令與中斷系統相結合，輸入輸出指令與輸入輸出系統相結合，這樣做可以幫助學生理解匯編指令的用途，并對匯編指令進行分類總結，有利于學生編程能力的培養與提高。在講述硬件部分時，采用先綜合后具體，重應用與輕細節的方式。對于微機應用系統中的各種接口芯片，首先介紹其功能與應用場合，然后再介紹芯片的具體細節，重點介紹芯片與其它功能部件的配合、連接與應用。另外，在教學過程中必需注重把計算機系統的軟、硬件兩部分有機的結合起來，注重接口技術的應用，最好是借助于實際應用的相關案例與實驗來完成這部分教學任務，向學生介紹怎樣利用芯片進行設計、開發與實際應用，這樣做有助于培養學生分析問題與解決問題的能力，同時提高學生的學習興趣。課程采用課程設計來檢驗學生的學習效果，比如同樣是“交通燈控制系統的設計”，將其改為“具有倒計時功能的交通燈控制系統的設計”這樣一個課程設計題目，學生可以有多種不同的方案來完成。延時部分可以是軟件延時，也可以是硬件延時；數碼管可以用單個數碼管，也可用雙數碼管：數碼管的顯示控制可以用并行接口芯片8255，也可以用鍵盤、顯示器接口芯片8279。學生以三人為一個團隊，每個組員扮演不同的角色，培養學生的團隊合作精神，在整個課程設計過程中，教師扮演的是編導角色，不斷地給予學生指導與鼓勵，采取任務驅動，幫助學生自己逐步完成學習任務。

另外，為了強化記憶，教學過程應注重與英語結合。在講授指令系統與匯編語言程序設計部分內容時，將匯編語言指令的英文全稱告訴學生，同時在讀寫程序語句時也用英文讀出指令，例如：

XCHG——>exchange 交換

LEA——>load effective address 取有效地址

JMP——>jump跳轉

REPNE——>repeat nol equal 不相等重復

DW——>define word定義字

同理在介紹芯片管腳時，也把其英文告訴學生。例如：CS——>chip select片選Cs上面的橫線表示低電平有效ALE——>address lock enable地址鎖存允許INTA——>interrupt acknowledge中斷響應DTR——>data Ierminal ready數據終端準備好

這樣做不僅有助于強化學生記憶，而且有利于學生積累專業英語詞匯，提高英語聽說能力，同時也有利于學生查閱相關英文資料。

1，2實踐教學改革

實踐教學是課程教學的重要環節，加強實踐教學是提高高等職業教育教學質量，促進學生就業的重要保證。對于高職工科專業學生，其教學的最終目的是要培養學生的知識與技術的應用能力，使其樹立工程的概念，這一點僅靠課堂講授是解決不了問題的，因為許多知識只有通過實踐教學才能真正地去理解與掌握，許多能力也只有親手操練才能得到培養，為此，必須開設與微機接口技術相配套的大量實驗課程，在課程教學的最后階段還要開展相應的課程設計，采取任務驅動來完成教學內容，通過實踐教學鞏固和加深課堂教學內容，提高學生的實際工作技能，培養學生的科學態度與工作作風，讓學生能將每一個實踐任務都作為一個工程去完成。

由于現在的微機原理實驗系統是集微處理器8086和外配PC機及其兼容機于一體的高科技實驗系統，其實驗設計內容豐富、合理，系統都提供了幾十個軟硬件實驗程序，但其實驗過程中要求學生自己編制程序和連接導線的地方比較少，這樣，實驗系統在客觀上就已經為缺乏自覺性的學生提供了偷懶的機會，有些學生會直接調用系統中的程序來完成實驗內容，結果實驗是做了卻收效甚少，所以指導教師必須根據實驗內容與情況，對實踐教學內容進行改進，增加“設計型”與“創新型”實驗，減少這種“驗證型”實驗，讓學生經過仔細思考并對實驗程序和連線做出相應設計，最后還需要經過嚴格的調試過程才能完成相應的實驗任務，使學生每通過一次實驗都能舉一反三、靈活運用所學知識解決問題。實踐課中可以安排實驗小組之間進行現場PK來活躍實踐課的課堂氣氛，成立課程興趣小組，提高學生的學習興趣、團隊精神和集體榮譽感。

在課程的所有理論知識都講授完后，一定要開展相應的課程設計，課程設計實踐能夠使學生進一步加深對專業知識和理論知識學習的認識和理解，使學生的設計水平和對所學的知識的應用能力以及分析問題、解決問題的能力得到全面提高。教師在設計微機原理課程設計任務時，題目可以出得含糊一點，讓學生有自己的創新思維空間，設計內容包括：設計完整的接口電路與編制相應的匯編語言源程序，并要求學生在實驗系統上調試通過。學生在接到課題后，可以結合自己所學專業的特點，先做一個社會實踐調查，收集業界這方面問題解決的常規辦法，并利用網絡查閱相關資料，找到最好的設計方法去解決問題，使自己的設計盡量能模擬出真實的應用環境，這也是對學生將書本知識轉換成實際應用能力的一個考驗，當然，如果有條件話，通過和企業合作建立全真的開發環境，使學生在校期間就能接受最真實的業界主流技術培訓與應用，教學效果會更好。

1，3課程考核形式改革

傳統的課程考核辦法是平時成績占30％，期末考試成績占70％，這種考核方式會讓學生疲于理論知識的死記硬背。改革傳統的考核方法，突出過程評價，變“終結性考試”為“學習過程考核”，變“知識考試”為“能力考核”是微機原理與接口技術教學改革的重要方面。在實施過程中，要以學生為主體，認真貫徹高職教育“以就業為導向，素質為核心，能力為本位”的培養模式，所以要加大實踐的考核比重。

過程考核可分為理論考核、實踐考核和素質考核三個部分。其中理論考核主要以教學大綱要求的基本理論及重點為依據，以試卷形式進行理論考試，結合學生的聽課過程、提問與問題回答能力、學生完成作業能力與實驗報告寫作能力以及學生查詢資料能力等方面進行考核，所占比例為30％：實踐考核主要依據教學大綱中對實踐部分的要求，結合學生的實踐操作情況，對學生的設計能力、動手能力、探索能力、完成實踐任務的能力、實驗課中按工程思想進行實驗過程的能力以及學生最終課程設計任務完成情況等方面進行綜合考核，所占比例為40％；素質考核主要對學生在學習過程中，是否按企業對員工的要求處理好個人與集體的關系，是否有集體榮譽感，是否有團隊協助精神，是否積極參與團隊活動，是否按時完成交辦的各項任務以及完成任務是否遵守規范等方面進行考核，所占比例為30％。這種過程考核辦法有利于培養學生知識運用能力、邏輯思維能力、分析判斷能力、自我學習能力、團結協作能力與社會適應能力，充分調動學生的學習主動性、積極性與創造性，使學生從疲憊的應試教育中解脫出來。

2 結束語

實踐證明，這樣的教學改革是受學生歡迎的，收到了很好的教學效果。第一次聽到有學生說越來越喜歡上微機課了，大多數學生反映，已經認識到本課程的重要性，學習的主動性和積極性都提高了，對于如何將微機原理與接口技術相關知識應用到實踐中也有了一定的體會。