論信息學(xué)奧賽教學(xué)水平的提高

摘要:信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽作為聯(lián)合國(guó)教科文組織倡導(dǎo)的中學(xué)生五項(xiàng)賽事之一， 在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力等方面無(wú)疑起到了積極而有效的作用。而如何提高信息學(xué)奧賽教學(xué)水平，讓學(xué)生能在智力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力上發(fā)揮出較大潛力成為當(dāng)今的信息學(xué)奧賽教學(xué)老師們迫切需要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:教師的正視;學(xué)生的選撥制度;教學(xué)方法的改進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào):G634.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3198(2010)02-0188-02

1 教師應(yīng)正視信息學(xué)奧賽

1.1 轉(zhuǎn)變舊有觀念，加大重視度

對(duì)于信息學(xué)奧賽，有的教師觀念陳舊，認(rèn)為其不在高考范疇之列，而且信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)太累，且獲獎(jiǎng)不易，學(xué)生成了奧賽的“犧牲品”，希望取消信息學(xué)奧賽。那么，我們究竟該怎么樣正確看待信息學(xué)奧賽呢?

青少年是人類(lèi)的未來(lái)，也是世界科技發(fā)展的未來(lái)。計(jì)算機(jī)科學(xué)是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)，青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與應(yīng)用，對(duì)年輕一代了解和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，養(yǎng)成創(chuàng)新精神，具有重要的作用。

事實(shí)上，信息學(xué)奧賽為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)和表現(xiàn)的平臺(tái)。舉行信息學(xué)奧賽的目的是通過(guò)競(jìng)賽帶動(dòng)普及，使更多的青少年課外接觸和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)，提高他們的邏輯思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、協(xié)作能力以及溝通能力。參加信息學(xué)奧賽更是給優(yōu)秀的學(xué)生提供了相互交流和提升的機(jī)會(huì)。我們教師一定要轉(zhuǎn)變我們的舊有理念，加大對(duì)信息學(xué)奧賽的重視度，為我們的信息學(xué)奧賽事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份答卷。

1.2 教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

由于我國(guó)在信息技術(shù)方面較西方國(guó)家相比開(kāi)發(fā)較晚，所以導(dǎo)致部分學(xué)校在教學(xué)和教師培養(yǎng)上不能跟上步伐。自鄧小平同志在1984年初曾經(jīng)指出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”的指示后，信息學(xué)奧賽才真正迎來(lái)了發(fā)展的春天。但輔導(dǎo)教材的落后和教師自身修養(yǎng)的不足等問(wèn)題困擾著信息學(xué)奧賽的前進(jìn)，這就要求我們教師必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，克服這些難處。

我們教師要特別重視自身素質(zhì)的提高，要不斷提高輔導(dǎo)能力，為學(xué)生提供最大幫助。現(xiàn)代的學(xué)生知識(shí)進(jìn)步很快，很容易超過(guò)教師。作為輔導(dǎo)教師，要有一種緊迫感，積極學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)能力，不但要積極參加各種信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班，還要深入學(xué)習(xí)奧賽輔導(dǎo)書(shū)以及鉆研各類(lèi)競(jìng)賽題的解法，注意總結(jié)解題規(guī)律，將之形成解題技巧，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生少走彎路，盡快提高信息學(xué)水平。

2 完整、健全的學(xué)生的選撥制度

2.1 首先要挑選對(duì)計(jì)算機(jī)和程序設(shè)計(jì)有濃厚興趣的學(xué)生

興趣是最好的老師。作為要參加競(jìng)賽的選手，必須具備一定的信息素養(yǎng)和思維能力以及良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，但更為可貴的是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有主動(dòng)獲取的追求，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科有濃厚的求知欲，對(duì)計(jì)算機(jī)問(wèn)題有鍥而不舍的鉆研精神。

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的主要原因和動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生參加信息學(xué)奧賽的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息學(xué)的強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和愿望，既可以讓信息技術(shù)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生有所收獲，又能讓有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生脫穎而出。而且，選手的培養(yǎng)是從Pascal語(yǔ)言開(kāi)始，從基本的語(yǔ)句、三種程序結(jié)構(gòu)至數(shù)組、過(guò)程和函數(shù)等內(nèi)容，逐漸深入。對(duì)信息技術(shù)沒(méi)有興趣的學(xué)生接受不了這種枯燥、乏味的過(guò)程，也最終會(huì)被淘汰。

2.2 其次要看重感興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)

信息學(xué)奧賽培養(yǎng)了學(xué)生編寫(xiě)程序的能力，使他們懂得了如何同計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展大有幫助。

但程序設(shè)計(jì)對(duì)人的能力的要求是比較高的，也是多方面的，編程者不僅要熟悉計(jì)算機(jī)語(yǔ)言功能，要有嫻熟的編程技術(shù)，還要具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和算法知識(shí)以及相應(yīng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力。所以在日常的學(xué)習(xí)中，那些具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底、良好的英語(yǔ)習(xí)慣、較強(qiáng)的自學(xué)能力、勤懇的學(xué)習(xí)態(tài)度、嫻熟的網(wǎng)絡(luò)使用能力和自覺(jué)的交流意識(shí)的對(duì)信息技術(shù)感興趣的學(xué)生應(yīng)該是理想的選擇。

2.3 最后選擇具有創(chuàng)造性思維的學(xué)生

信息學(xué)奧賽是一種思維方法，思維的方法有很多種，如整體思維、局部思維、逆向思維、發(fā)散思維等等。我們要把思維方法的培養(yǎng)貫穿到輔導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不能就問(wèn)題講問(wèn)題，要教會(huì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題。輔導(dǎo)中使用多種方法解決一個(gè)問(wèn)題，但不同的方法效率優(yōu)劣不同，而那些具備創(chuàng)造性思維的學(xué)生正是我們所要重點(diǎn)培養(yǎng)的。

如同我們所講的一樣，算法只能靠領(lǐng)悟。對(duì)相同的問(wèn)題，不同學(xué)生有不盡相同的算法。如對(duì)同一個(gè)程序問(wèn)題，有的學(xué)生地應(yīng)用了遞歸與回溯的算法，程序簡(jiǎn)潔，可讀性好，效率也比較高。但另一位同學(xué)程序應(yīng)用數(shù)學(xué)算法，更簡(jiǎn)潔，效率更高。這就說(shuō)明了一個(gè)選手創(chuàng)造思維的價(jià)值。

3 教學(xué)方法的改進(jìn)

3.1 小組式學(xué)習(xí)方法

組建學(xué)習(xí)互助小組，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣髦袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在互助學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思維、智慧上的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想。在小組中，同學(xué)之間互相依靠為個(gè)人提供了動(dòng)力，而且因?yàn)楣餐w驗(yàn)克服困難、獲得成功的過(guò)程而使他們之間的關(guān)系更加親密、團(tuán)結(jié)，這種關(guān)系又使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中合作的更加愉快、默契。

小組合作的學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師布置任務(wù)后，應(yīng)先讓所有的學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流與討論，進(jìn)一步優(yōu)化自已的算法和或完善自已的程序，經(jīng)過(guò)組內(nèi)所有成員的討論與研究，拿出了本組最優(yōu)秀的程序在組間進(jìn)行交流，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)，比較各個(gè)小組的程序在時(shí)間與空間以及可讀性等方面的優(yōu)劣，從而達(dá)到各個(gè)小組成員的共同提高。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

隨著信息學(xué)奧賽的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源不斷豐富，特別是Pascal語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法等基礎(chǔ)知識(shí)，有較大的參考價(jià)值。設(shè)計(jì)程序是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，當(dāng)某個(gè)問(wèn)題毫無(wú)思路或是存在疑問(wèn)時(shí)，學(xué)生便可以在論壇上發(fā)帖子和全國(guó)各地的選手進(jìn)行交流，這種交流方式直接而迅速。而他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取了大量的知識(shí)，需要精力去消化和吸收。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，需要學(xué)生分析自己的情況和知識(shí)，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步學(xué)會(huì)合理調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

信息學(xué)奧賽的學(xué)習(xí)方式不僅僅限于書(shū)本，我們也要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，讓網(wǎng)絡(luò)成為他們學(xué)習(xí)生活中的重要工具。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅是信息的獲取者，更是信息的創(chuàng)造者，通過(guò)交流發(fā)布信息，讓他們習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取所需要的知識(shí)，并最終使他們的信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提高。

3.3 注重測(cè)試和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

信息學(xué)奧賽與其他學(xué)科奧賽一樣，考查的主要是學(xué)生的思維和解題能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)生必須有一定的做題量。而學(xué)生在平常的練習(xí)中專(zhuān)注度不夠，做題的效率也很低，所以我們要時(shí)常搞階段測(cè)試，模擬奧賽環(huán)境，然后組織學(xué)生作賽后總結(jié)，分析錯(cuò)誤的原因，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)及以下一階段的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題及期望。

同時(shí)，在計(jì)算機(jī)中安裝好了測(cè)評(píng)系統(tǒng)，對(duì)日常上課時(shí)學(xué)生提交的程序進(jìn)行即時(shí)測(cè)試，得到程序的內(nèi)存使用、運(yùn)行時(shí)間、失分原因等準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果，將結(jié)果快速地反饋給學(xué)生，讓他們對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討和研究。通過(guò)這種時(shí)刻測(cè)試以達(dá)到預(yù)期效果。