一支慟哭的金色鋼筆

這是我第五次在她的作業本上憤然留筆:“請用鋼筆寫字!”

她是班里的學生，念五年級。矮小，瘦弱，怯懦不堪。她沒有一次照做。一如既往地用鉛筆打發著布置的作業。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強。

黃昏后的校園里，多了幾分靜謐與清冷。我獨自在窗明幾凈的走廊上散步，透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正喃喃地說些什么。那是一個皮膚黝黑的小男孩，家境頗為拮據，經學校減免過的學費都得拖上幾個月才能勉強繳清。

她滿目感激地合起手中鋼筆，微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱置內里，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句:“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會再批評你了!”

金色的余暉透過愈漸寬大的縫隙，絲絲縷縷地交織在他們臉上。在那一場童真的友誼里，我無法找到自己該切入的籍口，只得暗自逃離。第二天，在寬敞的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。

市里舉辦長途賽跑的時候，他奮不顧身的報了名。接著，他毫無懸念地成為了代表學校進市里參賽的選手。

五千米的路程，對于臺下這幫稚氣未退的孩子來說，的確是一場艱難的耐力戰。他在人群中穿梭，吶喊，堅持不懈。我和看臺上的老師們一起，情不自禁地為他加油，鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點的時刻里，一發不可收拾。

驚人的一幕終于出現了。他愣愣地站在終點線附近的跑道上，看著后來的選手們牙關緊咬，奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關頭，他為何選擇了止步。

當有兩人陸續沖過終點線后，他才狂喜高呼著奔向領獎臺。毫無疑問，他受到了最嚴厲的批評。要知道，他所代表的一所學校，而不僅僅是一個人。他的無人理解的行為，已經漠然辜負了所有隨行老師的希望。

那是我第一次對他怒吼斥責，我以為，他是想用特例獨行的方式來博得眾人的注視的目光。

“你明明能跑第一，你為什么要在終點前停下來?!你知不知道這是整個學校的榮譽?”我一遍遍地責問，讓他頃刻間淚流滿面。

“老師……第一名和第二名的獎品都不是一支鋼筆!我……我只要一支鋼筆。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因為用鉛筆寫作業而受到批評了……”他嗚嗚的悲鳴，盡訴了他在一路奔跑中所受的委屈。

我恍然覺察到自己的渺小與狼狽。面對這樣一個不諳世事的孩子，頓然心生余愧。

校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名字和所獲的獎品。我見過，那是一支多么精致的，卻又慟哭不止的金色鋼筆!

訓練

1、請用簡潔的語言概括文章的主要內容。

2、結合語境，說出下列句中加點詞語的含義或表達效果。

(1) 接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱置內里……

(2)我恍然覺察到自己的渺小與狼狽。

3、結合文章內容，談談你對文題“一支慟哭的金色鋼筆”的理解。

4、第3小節中交代小男孩的家境，有何作用?

5、對小男孩的做法，你是否贊同?為什么?

參考答案

1、小男孩為了給同桌一只鋼筆，免得再挨老師的批評，在比賽中放棄了第一名。2、(1)運用疊詞，寫出了男孩對鋼筆的珍視;(2)忽視了孩子純真的心靈和純潔的友誼;3、“慟哭”是指男孩為了這只鋼筆挨了“我”的批評，受了委屈;“金色”則象征著孩子們之間純潔的友誼和純真的童心;4、為下文作鋪墊，更顯小男孩童心之可貴，他完全可以為自己獲一個好的獎品，但為了同桌他放棄了第一名;5、開放性試題，言之成理即可。示例:贊成，因為孩子是幼稚的、純潔的，在他心中，沒有那么多的考慮;不贊成，因為這畢竟代表著學校的榮譽。二者孰輕孰重，不辨自明。