語文教學中應重視閑暇教育

近年來，閑暇教育問題越來越引起廣大教育工作者的重視。如何在具體的學科中滲透閑暇教育，是每一個一線教師所面臨的重要課題。以下是筆者對在語文教學中滲透閑暇教育這一問題的一些探究和思考。

一、閑暇與閑暇教育

閑暇即閑暇時間，是指按照個人意愿休息、娛樂和滿足多種需要的時間。它具有自由性、個人性和主觀性的特點，其中自由性是其本質屬性。學生的閑暇是指除完成學校教育教學規定的任務之外的，完全屬于學生個人支配的空余時間。

閑暇教育，是指導人們有價值地利用閑暇時間的教育。中小學閑暇教育，就是引導廣大中小學生樹立科學的閑暇價值觀，養成有價值地利用閑暇時間的習慣、技能和技巧，從而提高閑暇生活質量的一種教育。

二、語文學科與閑暇教育

中學開設的各門學科中，語文對閑暇時間的依賴最強。可以說語文課堂教學主要是讓學生“得法”，僅有課堂，語文學習是遠遠不夠的，必須有課外語文學習的補充。語文水平的高低，主要取決于課外的語文學習。這里所說的課外語文學習，是指在教師指導之下的學生自由選擇學習內容和學習方式的行為。強調這一點是很重要的，因為只有在這樣的情況下，學生主要根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的聽說讀寫的內容，并用自己的心靈去觀察、思考、體驗。學生語文素質的提高需要大量的閑暇時間來保證，沒有充足的閑暇時間，學生便不能做游戲，不能參加各種社會活動，不能自由地閱讀自己喜愛的書籍、觀看自己喜愛的影視劇。這樣一來，學生的知識面必然狹窄，對事物的認識必然膚淺，詞匯量必然貧乏，想象力必然孱弱，思維必然缺乏創造性，語言的體悟能力、表達能力當然也就不高。

那么，主張在語文教學中滲透閑暇教育，會不會增加語文學科的負擔，影響語文教學質量呢?我們認為答案是否定的。如前所述，語文學科與閑暇有著密切的關系，語文學科不僅最有利于開展閑暇教育，而且也最需要開展閑暇教育。接受了良好閑暇教育的學生具有較強的自主意識、自我決斷能力，他們的課余生活豐富而充實，他們的思維敏捷而富于創意。而這一切，將會遷移到語文學習之中并最終提高學生的語文能力。我們相信，在語文教學中滲透閑暇教育不僅不會加重學生的課業負擔，而且必將有助于減輕語文學科負擔，提高語文教學質量，并為學生的長遠發展打下基礎。

三、如何在語文教學中滲透閑暇教育

在語文教學中滲透閑暇教育應注意以下幾個方面的問題。

首先，語文教師必須加強學習現代教育理論，樹立正確的閑暇價值觀。一方面，要相信學生具有自我發展、自我教育的可能性，另一方面，要重視對學生的教育和引導。

其次，在不忽視語文學科工具性的同時，要充分重視它的人文性，以此來培養學生對語文學科的興趣，提高學生的文化素質、審美能力。在這方面，我們的語文教育做得還遠遠不夠，總是重視實用性，忽視發展性;重視語言教育，忽視文學教育。有鑒于此，我們呼吁，語文教學中應盡可能少些分析，多些感悟;少些講解，多些誦讀;少些實用，多些審美。

第三，在堅持以教師為主導的情況下，要設法培養學生的主體意識，發揮學生的主體作用，要變講堂為學堂，把學習的主動權交給學生;要加強自學能力的培養，使學生“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改”;要重視好的語文習慣的培養，使學生在語文課上學到的種種方法能終身受用。

第四，要將語文教育和生活結合起來，和娛樂結合起來，和休閑結合起來。語文來自生活，反映生活，服務于生活，語文教育理應與生活相結合。對學生來說，他們的注意力尤其容易為豐富多彩的娛樂、休閑活動所吸引，語文教學如能和學生娛樂、休閑相結合，必將極大地調動學生學習語文的積極性，并使其產生濃厚的學習興趣。濃厚的學習興趣反過來又會影響學生的閑暇生活，使語文學習向閑暇延伸。

第五，在語文教育中注意引導學生的閑暇生活。語文教師應特別注意觀察、了解學生的閑暇生活，努力使自己成為學生閑暇生活的引路人。教師尤其應注意對學生進行課外閱讀指導，激發學生對課外讀物的興趣。對于課外讀物的興趣，其意義不僅僅在于提高閱讀和寫作的能力，更在于提高人的修養、品味，豐富、充實人的閑暇生活，促進人的全面發展。

第六，要引導學生寫自己的閑暇生活、說自己的閑暇生活，表達自己對閑暇生活的感受，在說和寫中幫助學生提高在閑暇中的自我決斷能力，樹立正確的閑暇觀念。

總之，要完成由“應試教育”向“素質教育”的轉軌，真正實現“減負”，必須重視閑暇教育。語文學科與閑暇教育具有非常密切的關系，在促進閑暇教育方面與其他學科相比具有得天獨厚的優勢，廣大語文教育工作者應充分注重發揮語文學科的閑暇教育功能。

(責任編輯 呂行)