淺談英語的背誦

一、課文背誦的實質及理論基礎

語言的本質是一套聲音系統，聲音是語言的靈魂，文字是語言的標本。鄧良平先生指出中國外語面臨以下四個轉變:①從以文字輸入輸出為中心到以聲音輸入和輸出為中心;②從以老師為中心，到以學生操練為中心;③以陳舊的語言材料為中心到以鮮活的語言材料為中心;④從以應付為中心到以能力培養為中心。和鄧良平先生一樣，諸多英語教育專家也認為語言學習的關鍵是輸入和輸出的過程。背誦輸入是聲音輸入的一種途徑，是可理解輸入(comprehensible input)復用能力即說、寫是在理解輸入的基礎上產生的，它是以Krashen (1982)的第二語言習得理論為基礎。Krashen的語言輸入論認為，語言習得是通過語言輸入來完成的，教學的主要精力應放在為學生提供最佳的語言輸入上。如可理解的，密切相關的，不以語法為綱的，大量的語言材料。其中，可理解輸入是語言習得中不可或缺的環境因素、是語言習得的至關重要條件。課文背誦輸入符合Krashen的語言輸入原理，通過背誦，學生不但可以更多地接觸目標語(target language) 加深理解和積累語言知識，而且能學會用地道的英語表達自己的思想，擺脫母語的負面影響，最終提高寫作交際能力。

二、課文背誦的現實可行性探討

“熟讀唐詩三百首，不會做詩也吟”，講的是背誦在語言學習中的重要作用。其實，背誦是我國語言學習的傳統方法，背誦能大大降低學生的情感焦慮，培養良好的學習情感氛圍，提高學習效率。正如母語的習得過程一樣，當學生背誦到30—50篇后，他對語言的感覺就會變，開始進去了，它能體驗到內心的變化和喜悅，能感受到成功的快樂，他就會自覺自愿地學習英語了，不需要老師和家長的強制學習。

另外，從教師方面看，課文背誦重視聲音的輸入和輸出，輸入和輸出同步并且能夠整體學習單詞、語法、句子結構，聽力、口語、語感寫作、翻譯等的語言學習的各個功能全部都在其中。因而課文背誦實施起來毫不困難并且涵蓋面廣，老師容易操作。

所以，很多英語教育專家亦認為背誦是一種可行的英語學習策略，北外呂瑛教授認為大學英語教學應當提供背誦《中國大學英語教學論叢1999年卷》;耿浩在《和初學者談英語學習》一文中也指出“許多英語學習的成功者都認為，背誦是一種最快、最有效的提高英語的手段。”目前，書市上也出現了許多適合各年級階段英語學習者背誦的叢書。在網上，雅達信英語網聘請國外著名語言學家為教練，成立了中國第一個英語背誦俱樂部，背誦策略深受廣大英語學習者的青睞。

三、課文背誦策略的訓練模式

基于策略訓練的目的和形式，研究者們在不同層次上提出學習策略培訓的具體模式，并應用于英語學習策略的訓練。近十年來，國內外陸續推出了許多訓練方法。1987年，Pearson和Dole針對母語學習提出了一套具體的策略訓練模式。該模式也被借用到外語學習當中，一般包括5個步驟:(1)確認學習者目前使用的學習策略。(2)評價這些策略。(3)教師講解所要教授的學習策略。 (4)為學習者提供機會練習使用新的策略。(5)評價策略培訓的效果。(劉治，朱月珍，2000)

為此，筆者借鑒上述學習策略訓練模式以及英語學習的特點，在Krashen語言習得理論的基礎上，初步設計出一個課文背誦學習策略的訓練模式。即教學分析和目標設定→課文選擇和組織→訓練實施→教學評價。

(一)教學分析和目標設定

教學分析是對教學活動中學習者、教師和教學環境等相關情況的了解，訓練要做到有的放矢、有根有據，必須理解和分析基本的教學情況。目標設定要符合英語教學的目的，根據教學分析的情況，教師設計出學習者目前所缺乏的，但根據現有條件應該達到并且可以達到的教學目標。

(二)課文的選擇和組織

內容的選擇首先是基于學習者的分析，選擇那些學習者普遍缺乏，并且與本單元話題語法教學目標緊密相連的篇章。如:SBⅠ。Unit 1談論的是friendship，那我們可以將Reading部分中關于friendship的語句挑選出來。

(三)訓練實施

訓練實施方法的選擇要根據不同的策略類型，并制定相應的訓練教案。就背誦而言，筆者一般采用“解說→演示→操練→背誦→拓展”的訓練模式，學習一個新單元時，從warming-up著手，展現一些好的經典句式或將Reading部分的好句子拿出來欣賞，給學生做些必要的解釋，并讓其操練而后背誦，必要時還得做些拓展，如學習Martin Luther King這一課時可介紹他的著名演講 I Have a Dream.

(四)教學評價

“評價對教與學的改進起著非常重要的作用，是對質量和效果的保證手段”(夏紀梅，2003)。應該說教學評價在策略訓練的全過程都在發揮作用。筆者一般采用測試、問卷、訪談等手段進行評價，讓學生準備一本鼓勵本，在鼓勵本上貼上^_^和^⌒^圖案，通過自己貼上^_^，反之則貼上^⌒^。

四、結語

英語課文背誦旨在通過背誦課文來提高學生的英語學習水平。“書讀百遍，其義自現”，背誦英語可以加深對課文的理解，而且背誦的過程本身即是語言輸入和積累的過程，對口語交流和寫作直接有效，真正做到說時“言之有物”，寫時“落筆生花”。