醫用X線機系統實驗教學的探討

王丹丹，林木炎

南方醫科大學 生物醫學工程學院，廣東 廣州 510515

醫用X線機系統實驗教學的探討

王丹丹，林木炎

南方醫科大學 生物醫學工程學院，廣東 廣州 510515

本文對我校生物醫學工程專業開展醫用X線機系統實驗教學進行了探討，通過把實驗內容分成理論引導和故障分析兩個模塊來改革實驗課程體系，以達到提高教學質量、提高學生實踐能力的目的。

醫用X線機；實驗教學；生物醫學工程

0 引言

醫用X線機系統是生物醫學工程專業開設的專業課程，主要介紹醫用X線機的物理原理、系統結構、性能參數等,為學生從事醫學影像設備的維修提供必要的基礎知識。醫用X線機系統實驗教學主要是讓學生在學習各單元電路和整機電路分析的基礎上，通過現場觀摩和接觸，進一步熟悉X線機各部件的結構和功能，以及各部件之間的相互聯系，加深對X線機各性能參數重要性及其常用測量方法的了解。本專業學生大部分就業方向都是從事大型醫療儀器的維修和管理工作，因此為了提高學生的故障判斷能力，鍛煉學生熟練運用各種檢查方法進行檢修的技能，為從事大型醫療儀器維修和管理奠定扎實的基礎，我校對醫用X線機系統實驗課程體系進行了優化，具體實施過程如下。

1 實驗課程體系的構建與實施

近幾年來由于學校對實驗室的大力支持，本實驗室配置了兩臺醫用X線機，一臺是西南醫用設備廠生產的KB-500型工頻X線機，另外一臺為桂林集琦俊龍生產的GS-121型高頻X線機。X線機房的布局完全按照醫院X線機房的要求來布置，可以進行透視、點片和攝影等操作。

本課程的實驗安排在理論課程全部講解完之后，學生對完整的X線機系統有了一個全面的認識，但這種認識還停留在理論階段，實驗課程安排就是讓學生從理論認識轉到實踐應用能力。

實驗課程體系包括理論引導和故障分析兩個方面的內容。

1.1 理論引導

通過理論引導使學生把對X線機的理性認識轉化為感性認識。因X線機是大型醫療設備，涉及的知識和元器件比較多，因此有必要在讓學生動手之前，對學生進行理論引導，理論引導包括兩個方面的內容：① 在教師的引導下使學生熟悉機房的布局，機房電源的要求，對地線的要求以及機房的防護等問題，使學生對醫用X線機的安裝有一個基本的認識。② 理論引導還包括對照實物使同學加深對X線機的各種開關、繼電器、變壓器、晶閘管、輝光放電管等元器件的性能結構的理解，以及通過實例引導學生如何應用理論課上學到的檢修方法來檢修故障。

1.2 故障分析

在讓學生進行故障檢修之前，要求每個學生都要自己動手操作實驗室的兩臺X線機，在操作的過程中，認真聽聲音，什么時間按下曝光手閘第一檔，按下第一檔之后會有哪些聲音；什么時候開始按第二檔。只有熟練操作，認真聽繼電器吸合的聲音，才能更好地進行故障檢修。以往的實驗課安排中，學生操作完之后，先安排學生對電路進行分析，再進行故障檢修。在學生分析的過程中我們發現，學生的分析沒有目的，學習效率比較低。為了提高學習效率，在每個學生都能熟練操作之后，直接讓學生進行故障分析，讓學生帶著問題去學習。教師分別在兩臺X線機上人為地設置三到四個故障，故障的設置覆蓋各部分電路。按照故障個數把學生分成三到四組，每組4~5人對故障進行分析，讓學生做到分工明確，比如說兩個同學負責對電路分析，另外兩個同學負責電路檢修，因在實驗中有一個用電安全問題，所以需要有個同學負責電源的通斷。在實驗中每組成員之間互相配合，完成故障檢修，當學生遇到問題向老師請教時，老師可以通過提示適當給予引導。通過對故障的分析，使學生即把理論課中講授的故障分析方法應用到實踐中來，又對X線機系統各部分的電路有了進一步認識,從而為從事大型醫療儀器維修和管理奠定扎實的基礎。

2 實驗實施過程中需要注意的幾個問題

實驗開展過程中，有些問題需要多加注意，如實驗進度的安排、教師在整個過程中的作用以及成績的考核等。

本實驗課程安排的學時為18學時，6個學時進行理論引導和學生熟悉操作技能；后面12個學時進行故障分析，分別設置了四個故障，每個故障分析時間為3學時，3學時之后各組之間輪轉交換，在輪轉前若未能分析出故障，學生可以和老師進行預約，利用課后時間再進行分析。

在學生進行故障檢修的過程中，教師要給予適當地和及時地指導。因X線機各部分電路涉及的線路比較多，學生在分析過程中可能會使某處的連接斷路。遇到這種情況一般要求學生先立即匯報給實驗室教師，在教師的指導下，找出斷路的連接部分，在教師確認之后再進行焊接，以免學生錯接電路，造成機器不必要的損傷。故障檢修完成后，要求學生對故障分析思路進行講解，這樣避免了學生碰巧找到故障所在，但不知道為什么這個故障會出現這種現象的情況。

實驗成績主要根據各組能分析出多少故障，故障分析的思路是否清晰進行評分。同組的各組員之間根據學生的參與程度進行評價，因故障檢修過程中每個同學都會針對不同的思路進行討論，對于同組成員，根據參與討論的情況，教師給予不同的分數，爭取對每一個同學都做到公正。

3 討論

通過對醫用X線機實驗課程進行優化后，學生加深了對書本知識的理解，提高了動手能力，又提高了學生綜合分析問題和解決問題的思維能力，教學質量明顯提高。但是在實驗室建設方面我們也遇到一些困難，目前X線機影像數字化已成為主流，我們應加強實驗室建設，同時要加強和廠家的合作，安排學生到廠家實習，不斷提高學生的實踐能力，從而更好地適應社會發展的需要。

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Discussion on Experiment Teaching of Medical X-ray Equipment

WANG Dan-dan, LIN Mu-yan
School of Biomedical Engineering,Southern Medical University, Guangzhou Guangdong 510515,China

G642.423；TH774

B

10.3969/j.issn.1674-1633.2010.05.023

1674-1633(2010)05-0068-02

2009-10-22

作者郵箱：jillpig@fimmu.com

Abstract: This paper discussed the experiment teaching of medical X-ray equipment for students with major of biomedical engineering.For the sake of improving the teaching quality and enhancing the practice ability of students, we innovated the experiment course system by separating the content for theory introduction and malfunction analysis.

Key words: medical X-ray system; experiment teaching;biomedical engineering