中學美術教學淺談

田華

中學美術教學淺談

田華

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.16.157

中學美術教學側重于學生能否掌握一定的美術基本知識、技術能力，使之在生活中能夠有獨特的個性、創新的眼光、對生活中美的感受與欣賞。因此，中學的美術教育必須與學生的愛好、個性特點相結合，努力培養學生健康的、向上的審美心理，讓每一個學生都能在學習美術的過程中有所收獲。

筆者大力倡導成功文化，該文化教育學生：盡心盡力就是成功，今天的你比昨天的你進步了就是成功。在此文化的引領下，筆者積極探索，大膽創新，在實踐中不斷研究，從美術教學的特點和優勢出發，在提高學生學習興趣、動手操作、參與社會實踐能力等方面，逐步摸索出幾種行之有效的課堂教學方法，現分述如下。

1 游戲法

初中生雖然已是青少年，但是愛玩的心理一點也沒有變。為了讓學生更好地理解“色彩心理”這部分內容，針對中學生的心理特點 ，筆者設計了這樣一個游戲：選學生最熟悉的龜兔賽跑的故事，分別用三種顏色表現出故事中小兔和烏龜三種不同的心情，如小兔的興奮、驕傲、后悔；烏龜的勇敢、堅持、欣喜。可以讓學生自告奮勇地講這個故事，到達某個環節后，出示相應顏色，來表達小動物不同的心情。這種方式，大大滿足了學生喜歡游戲的心理，提高了課堂學習效率。在學習原色、間色、復色的基本理論時，為了讓學生更好地分清三者的區別，掌握復色的多種調配方法，筆者為學生準備了一張較大的水粉紙貼到黑板上，分出原色、間色、復色三個區域，復色的區域要相對設計得大一些。讓學生往相應的區域涂顏色，并請他說說這個顏色是怎么調配出來的，在調配過程中發現了什么，并相互比比看，誰調出的顏色最豐富。此法可使學生在一開始學習色彩知識時，就能大膽去調配顏色，為以后的色彩臨摹、色彩寫生打下堅實的基礎。

2 欣賞討論法

中學生所具備的文化素質、審美素養相對來說都不是很高，盲目崇拜明星大腕，發型、服飾追求個性。達爾文說：缺少美育會使人失去審美情感和審美趣味。優秀的美術作品，是藝術家心血的結晶。向學生有針對性地介紹古今中外的優秀作品，有利于幫助學生樹立正確的審美觀，增強對自然與生活的熱愛。筆者在進行欣賞課的教學時，除了采取講解法以外，還充分運用了討論的方法，讓學生學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。討論中，教師可以提出問題，引導學生思考分析，如“你最喜歡哪些作品？為什么”“如果是你，你會怎樣去處理”，讓每位學生討論、評說。教師應對學生的發言作點評、指導、升華。此種討論法可以幫助學生學會思考，學會判斷，還可以提高學生的語言表達能力。

對現實和影視作品中的服飾、發型、建筑等，讓學生對其中的風格、結構、色彩欣賞和討論，并與自己的想法作對比，以此推動學生審美眼光的提高。

3 趣味作業法

一款款涂著各種顏色的小正方體絕不會引起人們的多大關注，但它被匈牙利建筑師魯比克精心設計成“魔方”時，立即引起了千百萬人的興趣。這啟示教師：在教學中，也可以給學生設計一些富有情趣的作業，以趣激學。在學生學習制作賀卡、書簽時，正值臨淄區齊文化藝術節，筆者布置了以齊國故都——臨淄的齊文化為主的設計作業，啟發學生：比照國寶“犧尊”，搞一個拼貼畫；用篆體字寫一個“臨淄八大景”；選一個與齊國有關的成語故事，繪制一幅插圖；選定一個齊國人物，設計一個造型等，對齊文化來了一次新的激活。學生大多住在鄉鎮，離臨淄八大景及齊文化各景點很近，對這份作業非常感興趣，出人意料地制作出了許多精美的賀卡和書簽。這樣的制作，一頭連著歷史的經絡，一頭連著現代的心靈，其教育意義和學習效果不是一般性作業能比擬的。

4 成功激勵法

成功的體驗能增強人的自信心，是學生成長的動力和催化劑，是學生創作的源泉。降低教學內容及作業的難度、讓教學內容與實際應用巧妙結合，給大多數學生更多的成功機會，讓更多的學生能夠體驗到成功的快樂，才能更大范圍內調動起學生的學習欲望。黑板報是班級經常用到的宣傳形式，在教學中，筆者組織學生以課堂上制定的單元小組為單位，定期負責一期黑板報工作，并以教材中黑板報的相關內容為考核依據，給每一個小組評判分數，排出各組名次。在激烈的競爭中，學生積極性明顯提高，課本中的理論不用死記硬背早以爛熟于心，取得好名次的小組更是歡呼雀躍。

美術是一門藝術學科，它的教學也應該更具有藝術性和創新性。美術教師應該充分發揮自己的聰明才智，根據班級、學生個性的不同，開動腦筋，創造性地完成美術學科的教學任務，更好地培養學生自信、自強的精神和創新、適應的能力，使學生的綜合素質得到全面良好的發展，使其心理素質、知識結構、實踐能力都能適應社會的需要。

山東省淄博市臨淄區邊河中學）