職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用為上

張麗娟

職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用為上

張麗娟

1 前言

多年來(lái)，職業(yè)學(xué)校的教師普遍反映，語(yǔ)文課不好教，主要原因是學(xué)生不愿意學(xué)。學(xué)生回答得理直氣壯：“文言文、散文，又是古今異義，又是抒情技巧，和我們將來(lái)就業(yè)沒關(guān)系，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)營(yíng)銷還有點(diǎn)用處。”聽起來(lái)不無(wú)道理，所以就出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué)、教師不愿意教的尷尬局面。

但是，每一級(jí)每一類學(xué)校每一專業(yè)的課程設(shè)置，是一項(xiàng)科學(xué)性極強(qiáng)的工作，文化基礎(chǔ)課在職業(yè)院校各專業(yè)中的設(shè)置意義就是遵循職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)要“重點(diǎn)突出，全面培養(yǎng)”的原則進(jìn)行的，學(xué)科之間是互相促進(jìn),相輔相成的關(guān)系，專業(yè)課程設(shè)置的理論意義及其科學(xué)形勢(shì)是不容置疑的。語(yǔ)文課不是沒有用，而是缺之不可。可以說(shuō)問(wèn)題不是處在語(yǔ)文這門課程該不該設(shè)置上，而是在教與學(xué)的銜接上。

2 注重技能上的實(shí)用性

普通中學(xué)（特別是重點(diǎn)中學(xué)）的一個(gè)重要任務(wù)是向高等院校輸送合格新生，而職業(yè)中學(xué)的主要目標(biāo)則是為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為各行各業(yè)培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)的初、中級(jí)技術(shù)人才，不同的教學(xué)目標(biāo)就決定了不同的教學(xué)重點(diǎn)。職業(yè)中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)就決定了職中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際突出實(shí)用性，讓學(xué)生能讀會(huì)寫各種類型的應(yīng)用文。

世界上許多國(guó)家的中小學(xué)都十分重視應(yīng)用文的教學(xué)。日本中學(xué)生寫作訓(xùn)練的主要文體之一，就是面向社會(huì)的意見文、報(bào)告文、說(shuō)明文。美國(guó)學(xué)校對(duì)實(shí)用文的學(xué)習(xí)和寫作，特別是通信文的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)倍加重視。而我國(guó)在這方面做得還很不夠。一些有識(shí)之士對(duì)此也高度重視，他們紛紛發(fā)表講話和文章，大聲疾呼。著名教育家張志公說(shuō)：文章可分為文學(xué)作品和非文學(xué)作品兩大類……非文學(xué)作品，包括科學(xué)論文、政論文在內(nèi)，也是為了應(yīng)用……，如果把所謂“應(yīng)用文”縮小到處理日常生活和經(jīng)常公務(wù)的文章，那么，可以說(shuō)要每一個(gè)受過(guò)教育的人都要寫的，無(wú)一例外。

職中語(yǔ)文教材的編者也深知應(yīng)用文教學(xué)對(duì)職中學(xué)生的重要性，在全套教材32個(gè)單元中就編排了7個(gè)單元計(jì)42篇課文。內(nèi)容有廣播稿、演講詞、說(shuō)明書、廣告、紀(jì)錄、簡(jiǎn)報(bào)、計(jì)劃、總結(jié)、新聞、通訊、讀書筆記、調(diào)查報(bào)告、讀后感、小評(píng)論等等，幾乎涉及所有常用的應(yīng)用文。可是處于教學(xué)第一線的許多教師對(duì)應(yīng)用文教學(xué)的重要性還沒有足夠的認(rèn)識(shí)，應(yīng)用文教材幾乎形同虛設(shè)。結(jié)果學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)，連簡(jiǎn)單的條據(jù)、信函都不會(huì)寫，就別說(shuō)工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告了。

鑒于這種現(xiàn)狀，有感于應(yīng)用文教學(xué)的重要性，我們不僅像重視記敘文、議論文一樣重視應(yīng)用文教學(xué)，而且在應(yīng)用文教學(xué)方面安排了更多的時(shí)間。有些應(yīng)用文如合同書、起訴狀之類，教材上沒有，生活中又經(jīng)常用到，我們就自編教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)、仿寫。力求讓學(xué)生掌握所有常見應(yīng)用文的特征和寫法。校團(tuán)委開辦“小喇叭”廣播，就要求學(xué)生爭(zhēng)寫廣播稿；學(xué)校舉行大型活動(dòng)，就要求學(xué)生采訪寫新聞報(bào)道；打官司，就教學(xué)生代寫起訴狀；學(xué)校蓋房子，就教學(xué)生擬寫合同書。此外，還要求學(xué)生開學(xué)訂計(jì)劃，期末寫總結(jié)，寒暑假深入城鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查寫調(diào)查報(bào)告。

總之，利用一切機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一切情境，采取一切手段，激發(fā)學(xué)生寫作應(yīng)用文的積極性、主動(dòng)性。為了引起學(xué)生的高度重視，還把應(yīng)用文的閱讀和寫作作為考試的重要內(nèi)容。由于教師的重視和努力，學(xué)生對(duì)應(yīng)用文由討厭到喜歡，練習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，畢業(yè)后一般能對(duì)付常見應(yīng)用文的寫作，受到社會(huì)好評(píng)。

3 突出口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人與人之間的交流日益頻繁，信息的傳遞也越來(lái)越快，加上現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，辦事追求效率，應(yīng)聘面試、貿(mào)易洽談、經(jīng)驗(yàn)交流、法庭辯護(hù)，口語(yǔ)交際代替了部分書面語(yǔ)言，尤其是現(xiàn)代化辦公設(shè)備的發(fā)展，如電話打字機(jī)、語(yǔ)音電腦的問(wèn)世，要求語(yǔ)言要清晰準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、富有邏輯。同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善，人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，幾乎所有的學(xué)生都要自謀職業(yè)或是在招聘時(shí)面試，學(xué)會(huì)推銷自己，“一副好口才”尤顯重要。然而，現(xiàn)實(shí)卻是不少學(xué)生在面試的時(shí)候，口頭語(yǔ)言表達(dá)不流暢，態(tài)度不自然，難以將自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)恰到好處地介紹給用人單位。有的連介紹自己的姓名都面紅耳赤，汗流滿面；有的說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，細(xì)如蚊叫；更為遺憾的是有的學(xué)生平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，但由于缺乏平時(shí)的聽說(shuō)訓(xùn)練，在招聘者面前也很木訥，過(guò)不了面試關(guān)。

因此，在語(yǔ)文教育中，教師要充分利用好教材安排的口語(yǔ)訓(xùn)練知識(shí)有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中給學(xué)生多創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上,還要注重抓實(shí)兩個(gè)方面：一是要求學(xué)生不管是在課上或是課下都必須說(shuō)普通話，并根據(jù)不同專業(yè)取得不同級(jí)別的普通話等級(jí)證書，以促使學(xué)生達(dá)到口齒清楚，字正腔圓，感情充沛；二是除朗讀等常規(guī)訓(xùn)練外，還應(yīng)注重多渠道的口頭訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的敏捷、清晰的思維，即興演講的口才。

（作者單位：河北省唐山市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.13.088