關愛農村留守學生 提高農村留守學生素質

劉敏

近幾年來，由于農村中外出務工人員驟增，留守學生的教育問題已成為一個社會問題。那么，作為學校教育的具體實施者，教師在教育中應該怎樣做，才能更有利于提高他們的素質？

1 關注這些“花朵”

職中學生中就有相當一部分學生是“留守學生”。由于有堅強的經濟作后盾，“留守學生”的學習費用和生活費用基本無憂，可是深藏其后的一些問題不能不令人關注。1）缺乏正確的輔導與監督而使成績下滑。“留守學生”中90%以上由爺爺奶奶照顧，他們大多沒有多少文化，再加上對孫輩的溺愛，所以爺爺奶奶在學習上不能輔導他們，又缺少嚴格的監督，很容易出現學習成績下滑的現象。2）缺乏父母之愛而產生心理障礙和性格缺陷。許多留守學生會表現得比較木訥，眼神中流露出一種戒備或無奈，比那些生活在父母身邊的學生，顯得少了些活潑和開朗，長期下去，無疑會對學生的心理及性格產生影響。3）長期缺乏嚴格的監督管理而走上違法犯罪道路。據某縣公安機關的一份青少年違法犯罪情況調查報告顯示，54.3%的人因為父母不在身邊，長時間放任自流，造成長期缺乏嚴格的監督管理而走上違法犯罪道路。孩子是祖國的“花朵”、祖國的未來，要多給他們投去一些關注的目光。

2 鼓勵主動接受困境，勇敢應對困境

常見媒體報道，某學校如何傾其大量人力財力關愛留守學生，某機關如何大張旗鼓幫撫留守學生，某個人如何慷慨救助留守學生。誠然，留守學生缺乏父母在思想、價值等方面的及時引導，他們心理、身體方面的健康狀況也令人十分擔憂。對這一特殊群體多一些關注，本無可厚非，但是如果既告訴留守學生他們是留守學生，生活沒人照顧，學習無人監督，情感無人交流，同時又在生活中處處給予細心呵護，那么一方面將會加重他們對自己這一特殊境遇的認識，造成部分留守學生的心理挫敗感和恐懼感，另一方面也會給他們一個逃避困境的理由。相反，應對留守學生坦誠相告：家長不在身邊，這并非壞事，而是培養自己的自理、自立能力的難得機會，因為人生是一段有著重重困境的歷程，只有在困境中依然能昂首挺胸的人生才是值得驕傲的人生。

3 送出一縷陽光

3.1 走出自卑，樹立自信

許多人（包括“留守學生”自己）常常會這樣想：父母遠離，孩子們是孤獨的，甚至有時孩子們會認為自己比較可憐，放學休息回家沒有父母的關愛。自我感到自己的家庭、能力不如別人，經常暗示自己較差，就會引起不良的情緒反應，認為自己不美滿、不得志，命運不好，灰心喪氣，情緒低沉，抑郁寡歡，缺少知心的朋友，對學習沒有興趣，生活也不快樂。這樣就會養成學生自卑的心理，就會嚴重地影響學生的學習和健康成長。如果遇到需要父母參加的活動，這些學生的自尊心更容易受到傷害，失去心理平衡，自卑越發的嚴重。

而實際上可以換一種角度來想：一方面父母為了給予孩子更好的學習生活保障而外出務工；另一方面，孩子遠離父母，在學習和生活中就有機會鍛煉獨立生活的能力，這是好事情。例如A生，在開學時是自己來報到，但在開學后筆者很快就發現他有自卑心理，是什么原因呢？后來了解到主要是因為他的父母都在南方打工，從小父母都不在身邊。針對這種原因，筆者通過談心、班級表揚等方式讓他明白：1）他是幸福的，父母遠離家鄉務工是為了愛他，為了給他更好的生活、學習條件；2）他是能干的，開學時能自己來報到就很好地說明了這一點，在學習生活中的一些值得表揚的事情也很好地說明了這一點；3）這是父母給自己的一次鍛煉的機會，應該趁此機會好好鍛煉自己獨立生活的能力。A生認識到這一點，逐漸走出自卑的心理，重新揚起自信的風帆。

3.2 積極參與，充滿活力

留守學生因為長期遠離父母，父母與孩子難以建立親子關系，致使這些學生表現出注意范圍減小、容易激動、與伙伴難以相處等不正常的心理現象，生活中好面子、自尊心強、有事悶在心里，不輕易向人表露。長期的壓抑，會使他們性格過于內向，孤獨離群，難以適應集體的生活，交往困難；情緒低落，沒有開心的感覺，愛發脾氣，經常內疚和自責；行為退縮，逃學、打架、不聽話；等等?？梢怨膭顚W生多參加集體活動，通過集體活動使學生主動參與班級活動，包括各種文體活動，為班級服務（如值日等），在活動中鍛煉身體的同時，增加與同學交流的機會，可以逐漸消除孤獨的心理感覺。通過為班級服務，付出勞動，幫助別人，關心集體，大家看在眼里，會記在心里，在留守學生遇到困難需要幫助時，同樣能夠得到大家的幫助。這樣與同學融洽的相處，與整個班集體融為一體，留守學生便會消除孤獨的心理，使生活充滿陽光，充滿活力。

總之，對于留守學生的成長來說，真誠的理解、親情的關注、殷切的期望、恰當的關愛能充分激發他們自己的潛能，使這些祖國的“花朵”同樣生活在陽光中，在獨立的生活中堅強自己，鍛煉自立能力，使人生之路更加絢麗多彩，使人生的天空更加燦爛。