高中政治課教學應(yīng)改進的幾個方面

高小艷

政治課理論性較強，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，與學生的年齡、心理有一定的差距；教材內(nèi)容難以與時俱進；傳統(tǒng)的教學模式存在“填鴨式”“滿堂灌”“一言堂”“說教式”的弊病；等等，這些都嚴重阻礙政治教學。因此，在高中思想政治教育改革的過程中還需要大量的工作要做。

1 教師要不斷更新教學觀念，樹立新時期的教學觀、學生觀和價值觀

這就要求教師要有創(chuàng)新精神和與時俱進的思想意識。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。作為一名教育工作者理應(yīng)具備開放的氣魄，永不知足和不斷進取的精神，要不斷地反思自己的教育工作和接受別人的批評與建議，同時要不斷地學習和嘗試一些成功的教學方法，不斷地更新和提高自身的知識水平，不斷地提升自身的教學能力，促使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)更加完善，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足，同時也能適應(yīng)新時代的發(fā)展。

2 注重加強與生活、政治時事的聯(lián)系

教師要重視材料的運用，貫徹理論聯(lián)系生活實際的教學原則。時事政治熱點材料具有時代性、思想性、現(xiàn)實性、具體性和趣味性等特點，在教學工作中，對材料的運用和分析在一定程度上可以彌補教材內(nèi)容的滯后性和抽象性，能開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣。教師在引進材料時要做到：1）要精選材料，對材料進行精心的鑒別和篩選；2）找準時政熱點與教材知識的最佳結(jié)合點，確保其邏輯關(guān)系的嚴密性，切忌勉強、生硬地引用；3）引用的材料與教材結(jié)合時，應(yīng)有一定的知識跨度，不局限于某一框或某一課。

3 注重教學方法的改革

教學方法是為了有目的地教學，是符合教學規(guī)律的活動，也是完成一定的教學任務(wù)的手段。教學方法本身既包括教師的教學方法，也包括學生學習的方法。在政治教學中常用的方法有講授、任務(wù)驅(qū)動、參觀、演示、辯論、練習、課堂討論、欣賞、復習等方法。政治教師一定要根據(jù)教材和學生的需要設(shè)計合適的教學方法，運用現(xiàn)代的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，并通過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的能力。

建構(gòu)主義理論認為，學習不是由教師向?qū)W生單向地傳遞知識，而是學生建構(gòu)自己的知識的過程。學習者不是被動的信息吸收者，相反，他要對外部信息主動地選擇和加工。教師應(yīng)把程序式課堂教學變?yōu)榻?gòu)式課堂教學。這樣的課堂教學，是在尊重、理解、相信學生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導者、組織者、策略者，教師對每個教學環(huán)節(jié)應(yīng)有合理的分析，研究教材的特點，研究學生的心理，遵循“教無定法，教必得法”的原則。這就需要教師理解多種教學策略，靈活運用。一般來講，教師要預(yù)測的教學程序是經(jīng)過深思熟慮的，應(yīng)該符合學生的發(fā)展。關(guān)鍵是在實施過程中，教師如何藝術(shù)性地引導，教師的導向更重要。

以學生為主體，不是什么事都是學生說的算，在民主的基礎(chǔ)上還要集中，否則是另一個樣子（混亂的，無頭緒的）。教學過程的構(gòu)建，要樹立現(xiàn)代的教學觀念，主張以人為本，發(fā)揮學生的主體精神和創(chuàng)新意識，以學生的“自我嘗試在先，教師的引導在后”為原則。

4 在政治教學過程中，要注重“人性化”“個性化”教學

教學過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。說到根本上，是教師指導學生學習的過程。因此，教師不應(yīng)該把學生看成是“容器”，強行灌輸，而應(yīng)把學生看成是主動的、發(fā)展著的認識的主體。要打破教師在教學過程中的壟斷地位，確保學生的主體性地位，變學生被動學習為主動學習；要打破對學生的等級偏見，努力創(chuàng)造廣大學生平等發(fā)展、充分發(fā)揮聰明才智的環(huán)境，不斷提高他們的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，以達到每個人的全面而自由的發(fā)展。

一個教師無論學識如何廣博，都必須始終堅持學生的主體位置。教師即使表演得再精彩，如果學生學不到真正的知識，培養(yǎng)不了解決問題的能力，也是一節(jié)失敗的課。教師必須認真考慮學生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，要針對不同的學生，采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效；自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響；等等。

5 要樹立“人人平等”意識，注重師生情感的培養(yǎng)

現(xiàn)在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情，也就是教師的愛。學生需要教師的撫慰，盼望教師的理解，同時更害怕受到來自教師的傷害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象是全體學生。培養(yǎng)良好的師生情感，縮短師生之間的距離，教師平時要經(jīng)常找學生談心、交流思想、以誠相待；要尊重、愛護、關(guān)心學生，對學生傾注無限的愛來幫助他們擺脫消極、自卑的心理；在教學中做到轉(zhuǎn)換角色、充分相信學生。值得注意的是，必須確立教師應(yīng)有的威望，否則不利于課堂教學的引導。