如何培養小學生良好的行為習慣

尼美措

所謂習慣，是指由于無數次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化了的行為方式。培養小學生良好的行為習慣，會對小學生今后的成長乃至一生產生不可小覷的影響，那如何在日常的教育教學中培養呢？

1 提高認識，開發自驅

兒童時代是學生行為習慣養成的關鍵期，兒童比較聽話，行為具有很強的可塑性，好訓練。教師需要抓住這個關鍵期，通過一定的手段喚醒學生的潛在意識，逐漸形成良好的學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、心理習慣等。許多實驗研究結果發現：兒童時期最好的教育莫過于養成良好的習慣。所謂的好孩子一定是有好習慣的孩子，所謂有問題的孩子一般都是壞習慣很多的孩子。一個壞習慣可能使學生喪失良機，而一個好習慣則可能使學生走向成功。

1.1 說理教育知、情、意、行是道德教育界的4個重要層次，而“知”是最基本的。任何一種道德現象，只有當學生對它產生正確的認識后，才有可能內化為情感和思想，外化為行為和習慣。因此，當對學生提出一種行為習慣的要求時，教師應采用直觀、形象的方法向學生闡述，使他們有感性的認識。如今，小學生身邊的零用錢較多，有些學生不知道如何正確合理地使用這些錢，教師要適當加以引導。如有學生花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師可幫助他統計一下一天或一個星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的書或學習用品。通過對比，學生就能形象、直觀地感受到不亂吃零食的意義，從而很樂意地、主動地節約用錢，多買書、多看書，形成良好的習慣。

1.2 榜樣教育模仿是小學生養成良好行為習慣的重要途徑。模仿的對象是無窮的，尤其是小學生模仿性能強，為學生樹立榜樣，是行為規范訓練的有效形式。根據這一特點，教師要經常給學生講名人名家的故事，特別要選擇學生喜愛的名人榜樣，也可以選擇學生中的優秀伙伴，他們的某些好習慣，都會對學生產生巨大的影響力，在學生心中留下深刻的印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵的動力。教師可以在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動，用榜樣的力量激勵學生學習對方的優點，鼓起超過對方的勇氣，促進良好行為習慣的形成。

1.3 儀式教育小學低年級學生情感體驗具有直接性和情境性，當引起學生產生某種情感體會的事物出現在眼前的時候，就會產生某種情感體驗。如小學生剛入隊時，站在隊旗前宣誓，那莊嚴隆重的入隊儀式，會令每一個兒童回味無窮。這時教師適時點撥引導：“我們已是一名光榮的少先隊員了，我們應怎樣做？”每周的升旗儀式也是對學生進行行為習慣教育的良好契機。結合《小學生行為規范》進行的各項競賽活動，都能促使學生形成積極向上、團結協助、刻苦拼搏精神。

2 知行合一，形成意志力

良好的行為習慣是知行合一的結果，但是很多小學生在日常生活中往往存在校內和校外、自己說的和做的不一致的現象。校內是好學生，而在家里是“小皇帝”，發展下去就會形成雙重人格，染上言行不一的惡習，必然會影響良好行為習慣的形成。教師要經常開展豐富多彩、趣味性濃的集體活動，讓學生參加。與此同時，表揚班上那些言行一致的好學生和身邊的榜樣。教師還應加強學校和家庭的溝通，使家、校協調一致，形成合力，不給學生營造“小皇帝”的環境。在培養學生好習慣的同時，要善于評價和獎懲，讓學生在成功的體驗中養成良好習慣。要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中感受到愛的熏陶、情的感染，保證學生健康地成長。

3 以身作則，增強外鑠力

教師與學生朝夕相處，長期生活在一起，由于教師比學生有著豐富的生活經驗，學生自然視老師為學習的楷模。因此，教師應該以身作則，給學生作示范，嚴于律己、從我做起、為人師表、言行一致，在政治思想、民主意識、文化知識、工作作風方面，要求學生做到的，教師首先做到，成為小學生最直觀、最重要、最活生生的典范。事實證明，教師在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的榜樣，注意自身修養，處處用自己的模范行為來影響教育學生，才能真正成為學生的表率。這樣對小學生進行德育培養能達到事半功倍的效果。

總之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要教師不斷地督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。