多媒體在政治教學中的運用

宋雙田

1 前言

政治學科如何適應(yīng)新的課程理念，實現(xiàn)教學改革，是廣大思想政治課教師迫切需要思考和解決的問題。在這樣的社會背景下，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，多媒體課件在中小學思想政治課教學中的使用率穩(wěn)步上升。如何充分發(fā)揮多媒體課件在教學中的作用，成為學校、任課教師和學生共同關(guān)注的問題。越來越多的中學政治課教師正在進行計算機輔助教學的研究。筆者結(jié)合教學實踐和探索，就多媒體課件在教學中的應(yīng)用，談幾點體會。

2 運用多媒體輔助政治教學的優(yōu)點

1）合理使用多媒體課件，有利于創(chuàng)造生動活潑有效的教學情境，提高教學效率。多媒體課件用在恰當?shù)牡胤剑梢栽谡n堂中起到畫龍點睛的作用。如在講述“可持續(xù)發(fā)展”這一節(jié)時，筆者通過多媒體給學生播放現(xiàn)在世界面臨的各種環(huán)境、資源、人口問題的視頻資料，來提高學生學習的興趣和學生參與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的意識。如在讓學生做選擇題時，在ABCD四個答案中，分別設(shè)置不同的音像效果：在錯誤的答案后面利用卡通人物剪輯畫設(shè)置沮喪的臉譜，同時配以滑稽音樂；在正確答案后面則設(shè)置舞蹈卡通人物，并配以輕松愉快的音樂。所有這些設(shè)置都是通過鼠標單擊控制。美的畫面和音樂使學生的眼、耳受到強烈的刺激，積極性大大提高，很直接地提高了課堂氣氛。

2）運用多媒體技術(shù)，有利于把許多抽象的思想政治問題具體化和形象化，變枯燥為生動有趣，增強教學過程的趣味性、可信度，同時突破教學重點和難點。思想政治學科的邏輯性較強，如果采用呆板枯燥的理論灌輸方式，長此以往會令學生感到政治課“面目可憎”，無半點興趣可言。特別是農(nóng)村中學，學生和家長不夠重視政治學科，對思想政治課程不感興趣，導(dǎo)致教學效率很低。而“生動活潑”就是對教學形式的要求。多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學生注意力、激發(fā)情感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境悟理，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高教學效率。

如在講到如何去維護消費者合法權(quán)益時，筆者設(shè)計一個“維權(quán)圖”的方案，讓學生把自己對消費者合法權(quán)益的想法和建議寫到“維權(quán)圖”上去。這個維權(quán)圖就是BBS留言板，學生邊在BBS上留言，筆者邊通過多媒體播放3·15晚會的主題歌，從而使該活動在情感升華的情境中進行。不僅提高學生的實踐能力和表達能力，而且也提高學生依法維護自己的合法的消費權(quán)益的意識和能力，從而從更深層次達到教學的情感目標和能力目標。

3）運用多媒體技術(shù)，有利于促進思想政信息的有效反饋，擴大課堂教學容量，減輕學生的課業(yè)負擔。思想政治課的教學內(nèi)容知識面廣、綜合性強，從涉及的學科看，文理兼有；從游歷的空間看，遍及全球；從延展的時間看，更是歷時上下幾千年。尤其是歷史知識，幾乎在政治課教學內(nèi)容的各個部分中均有滲透。這部分內(nèi)容前溯遠古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。在課堂教學中，如果詳講，教時不夠；如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至會妨礙學生對后續(xù)教學內(nèi)容的準確把握。而運用多媒體技術(shù)輔助教學，可以濃縮教材精華，有效擴大教學容量，使許多抽象深奧的理論知識在生動有趣的動態(tài)畫面中揭示出來，學生在不知不覺中就能理解和掌握，課堂效率明顯提升。并能通過人機對話，使學生自己的學習情況即時得到檢驗和反饋，大大減輕學生的課業(yè)負擔。

3 教師使用多媒體要創(chuàng)新

多媒體課件在思想政治課教學中的運用，已經(jīng)以極大的教育功能深深地吸引了廣大教育工作者。但同時也應(yīng)清醒地認識到它的局限性，做到恰到好處地應(yīng)用它，使教學效果達到最佳境界。

總之，思想政治教師要通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)改變目前學生學習政治的現(xiàn)狀，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生綜合分析問題的能力，提高學生的思想政治素質(zhì)。如果都以一種科學的態(tài)度去反復(fù)實踐、總結(jié)和提高，思想政治課堂一定會迎來一個嶄新的明天。