高三地理復(fù)習(xí)的有效策略

凌 鋒

高三地理復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重。提高課堂復(fù)習(xí)效率是高考成功的關(guān)鍵。在實(shí)踐中,考生應(yīng)該采用怎樣的策略才能提高課堂復(fù)習(xí)效率?

一、 以綱為綱、立足雙基

1. 掌握基本知識是培養(yǎng)能力的前提。俗話說“題在書外、理在書內(nèi)”。各類試題,無論以何種面目出現(xiàn),無論對能力要求有多高,試題必須以基本知識為載體。因此,考生要成績大幅提高,復(fù)習(xí)時必須對基本知識“精耕細(xì)作”,否則“基礎(chǔ)不牢,地動山搖”。

如對地形與地勢、地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造、雅丹地貌與丹霞地貌、水文特征與水系特征、凌汛與汛期、光照與熱量、地形類型與土地利用類型、水資源與水力資源、農(nóng)業(yè)類型與農(nóng)業(yè)地域類型、綠洲農(nóng)業(yè)與灌溉農(nóng)業(yè)等一些易混淆概念應(yīng)加以對比掌握。

2. 基本能力是高考試題的主旋律。當(dāng)前,在地理高考中很難找出考查教材中記憶性知識的題目,幾乎每一道題都要依據(jù)條件去判斷、推理,才能得到正確答案。因此,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的同時,也要強(qiáng)調(diào)發(fā)展基本能力。一方面要著力挖掘知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,有效地實(shí)現(xiàn)知識的遷移和運(yùn)用,真正提高綜合能力。

如大洲、大洋的分布、板塊構(gòu)造的分布,世界地震、火山的分布,世界主要高原、平原的分布,世界大河的分布;又如太陽輻射在地球上的緯向分異,氣壓帶、風(fēng)帶的分布,氣候類型的分布,自然帶的分布,土地利用類型的分布,農(nóng)業(yè)發(fā)展的不同類型、農(nóng)作物分布。

另一方面要加強(qiáng)對文字(圖表)的閱讀與分析能力,特別是遇到“陌生”名詞,要顧名思義、層層推理。如“圖中哪個地點(diǎn)最適宜修建滑雪游覽中心”。解答的切入點(diǎn)是對“滑雪”一詞的顧名思義:第一,“雪”如何來?(溫度條件——冬季平均氣溫要低于0℃);第二,“雪”是否厚?(降雪豐富——迎風(fēng)坡位置);第三,人怎樣“滑”?(坡度條件——山區(qū))。綜合上述推理,能滿足“1月氣溫低于0℃,降雪量豐富,且在山區(qū)”3個條件的地點(diǎn)才適宜修建滑雪游覽中心。

二、 突出“要”點(diǎn)、提高“時”效

1. 核心問題需重視。“知識釘圖,一清二楚”。地理知識離不開地圖,圖象關(guān)是高考的核心關(guān)。其中,等值線圖是圖象的核心問題,屢見于歷年高考試卷之中。因此,備考復(fù)習(xí)時,考生必須注意歸納知識要點(diǎn)。

如等高線圖的判讀與應(yīng)用(判讀地形種類、地形部位、坡度陡緩、確定水庫壩址、繪制地形剖面圖)、等溫線圖的判讀與應(yīng)用(判讀南北半球、海陸分布、根據(jù)凸向判讀季節(jié)、洋流流向和性質(zhì)、根據(jù)等溫線判讀地形特點(diǎn))、等壓線圖的判讀與應(yīng)用(判讀氣壓場、風(fēng)向和風(fēng)力大小、天氣狀況、等壓線數(shù)值大小、根據(jù)等壓線垂直方向上的形狀判讀高低壓中心)。

2. 思路方法需建立。高考地理知識和能力的考查是以區(qū)域?yàn)檩d體實(shí)現(xiàn)的,區(qū)域定位便成了地理高考的門檻。備考復(fù)習(xí)時,考生必須掌握地域區(qū)位的思路與方法。

如① 經(jīng)緯定位:根據(jù)地理位置包括經(jīng)緯位置(重要的經(jīng)線、緯線及其所經(jīng)過的主要地區(qū),重要國家及城市的經(jīng)緯位置)、海陸位置及其他相關(guān)位置(主要指交通位置及區(qū)域界線等)等來定位;② 輪廓定位:根據(jù)地理事物典型的輪廓或形狀(大陸、島嶼、半島、海灣、內(nèi)海、海峽、主要國家、主要湖泊等的輪廓以及主要山脈、主要河流的走向分布)等來定位;③ 空間定位:根據(jù)重要地理事物及現(xiàn)象的分布、通過整合知識系統(tǒng)(綜合分析某一個區(qū)域時,一般包括:位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè))來定位。

3. 難點(diǎn)疑點(diǎn)需鉆研。地球投影圖(含經(jīng)緯網(wǎng)圖、日照圖)的判讀經(jīng)歷了從平面投影到立體投影,從“有圖考圖”到“圖形變換”、“無圖考圖”的變遷。考生學(xué)習(xí)地球運(yùn)動知識需要有很好的空間思維能力。一般而言,地球投影圖的判讀可從以下幾方面講解:定南北極點(diǎn)、地理坐標(biāo)、太陽直射點(diǎn)、方向、晨昏線、太陽高度和正午太陽高度、時間(地方時、時區(qū)、區(qū)時)、晝長夜長、不同日期的范圍。

4. 學(xué)會“淺嘗輒止”。高中地理教材中,有些知識是高中知識無法解釋的,就不必鉆牛角尖。

如臭氧層空洞春季在南極上空最嚴(yán)重的原因;回歸年和恒星年的區(qū)別(軸移問題);水平氣壓梯度力高壓指向低壓并垂直于等壓線的原因;三圈環(huán)流中極地東風(fēng)帶(冷而重)的最終去向;地轉(zhuǎn)偏向力產(chǎn)生的原因;地轉(zhuǎn)偏向力與風(fēng)向垂直的原因;火山口(火山湖)的成因等等。

5. 不做無用功。要在有限的時間內(nèi)使“利潤最大化”,即不做自己不看書就會做的題。

三、 訓(xùn)練技巧、規(guī)范思路

1. 選擇題的解題技巧

第一、明確題干要求。把主題干與分題干都要讀清楚,不要只讀分題干、忽略主題干,對關(guān)鍵指導(dǎo)語最好用筆圈畫出來。如“最多的是”、“最合適的是”、“最主要的是”。其中,解決的核心問題是要“根據(jù)圖上信息”,把那些表達(dá)正確但無法從圖中獲得的選項(xiàng)予以排除。

第二、判斷選項(xiàng)對錯。對選項(xiàng)敘述的正確性判斷是做好選擇題的核心內(nèi)容。選項(xiàng)敘述錯誤常有以下幾種情況:① 誤為因果② 表述絕對化③ 前后矛盾④ 概念混淆⑤ 表述錯誤⑥ 半對半錯。

第三、分析材料信息。高考選擇題的主要方式之一是給一段文字或圖表資料,多角度設(shè)計(jì)選擇題組。解題時,要認(rèn)真分析材料,領(lǐng)會實(shí)質(zhì)含義,正確理解信息聯(lián)系,包括① 從哪幾個角度考查;② 情境是否相同;③ 條件是否有繼承;④ 后面的對前面是否有啟示。往往第一題的解答最關(guān)鍵,若解答錯誤可能會影響后續(xù)問題。相反,若在解答后續(xù)問題時感到無從下手,則需反思第一步的選擇是否有誤。

2. 客觀題的解題思路

第一、仔細(xì)審題、回憶地圖。仔細(xì)審題要做到“三審”、“三定”。“三審”即審材料、審設(shè)問、審題分。“三定”即定方向——確定考“是什么”、“為什么”、“怎么辦”;定性質(zhì)——確定考題是簡答題還是論述題;定方法——確定答題方法是歸納法還是演繹法。在仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上,按照正確思路,逐步在腦海中回憶、再現(xiàn)與題意相關(guān)的地圖,快速進(jìn)行圖文、文圖和圖圖轉(zhuǎn)化,準(zhǔn)確進(jìn)行空間定位,再將正確分析出的內(nèi)容落實(shí)在地圖上。

第二、準(zhǔn)備提綱、準(zhǔn)確回答。在完成審題與憶圖之后,為了克服缺乏邏輯(想到什么就寫什么)的現(xiàn)象,可以寫出簡略提綱,組織答案要點(diǎn)。一般來說,組織答案要點(diǎn)要做到層次鮮明、條理清晰、重點(diǎn)突出、簡潔明了。例如,在很多地理簡答題中,凡是出現(xiàn)問“原因”、“優(yōu)勢”等問題時,回答思路很穩(wěn)定,一般從自然(地理位置、氣候、地形、河流、植被、土壤、資源)和社會經(jīng)濟(jì)(勞動力、科技、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、市場)兩方面去分析。答題時要注意分方面、抓要素、標(biāo)番號,千萬避免由于條理不清導(dǎo)致“得點(diǎn)不得分”。

第三、把握技巧、有效得分。① 是防止漏答。回答盡量少而精、不重復(fù)、不遺漏。如要求分析原因的,既要考慮自然因素,又要考慮人為因素;如要求對條件進(jìn)行評價的,既要講有利條件,又要講不利條件。但是,如果回答沒有把握,應(yīng)遵循“少答不如多答”為宜。② 是適當(dāng)模糊。回答盡量做到具體詳細(xì)。但是,如果沒有把握,可以適當(dāng)模糊,不要“自露馬腳”,影響得分。如“蘇門答臘島為何多地震?”如果不確定蘇門答臘島的位置,可模糊回答:“蘇門答臘島位于板塊交界處,地殼不穩(wěn)定”,千萬不要答成“蘇門答臘島位于太平洋板塊與亞歐板塊交界處”。③ 是套用課本。在很多情況下,簡答題的答案在課本上可以找到類似的“情節(jié)”。這時,要盡量用課本中的話語去回答,得分率往往就比較高。如東北老工業(yè)基地振興措施有哪些?這類問題只要聯(lián)系“魯爾區(qū)”,套用課本知識,一般基本正確。

總之,高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性極強(qiáng)的工作,必須綜合考慮、巧妙安排,才能取得最佳的復(fù)習(xí)效果。