談金華市少年兒童圖書館地方文獻工作

張曉珍

(金華市少年兒童圖書館,浙江 金華 321000)

〔作者信息〕張曉珍,女,館員。

地方文獻是內容上具有地方特征的區域性文獻,是反映某一地區的政治沿革、經濟發展、自然環境、風俗民情的各種類型的文獻資料的總和,它是一個地方的文化產生和發展的縮影積淀。因此,每個圖書館都要收集、整理、典藏大量的地方文獻,為當地政治、經濟、文化發展做出應有的貢獻。而少年兒童圖書館作為圖書館事業的重要組成部分,在對未成年人而言,少年兒童圖書館就是他們的“家”,他們的“樂園”,這是成人圖書館無法代替的一個現實。因為,少年兒童圖書館是少年兒童學習、活動與娛樂為一體的理想場所,它作為社會文化教育機構,是中小學教育的延伸和繼續,是名副其實的“第二課堂”,是重要的社會教育基地。所以,在未成年人思想道德建設中有著極其重要的作用。金華市少年兒童圖書館近幾年爭取經費逐年遞增,地方文獻收集工作有實質性進展。

1 做好地方文獻的收集措施

1.1 爭取政府部門的支持 加大經費投入

地方文獻資源的收集工作需要一定的經費保障,沒有經費,一切只是空談,工作很難起步。圖書館作為一個公益性的事業單位,經費本身非常緊缺,除了必要的人頭經費及公用經費,很難擠出經費來采集地方文獻資料。因此,圖書館必須積極與政府部門溝通,努力爭取地方文獻工作收集專項經費。平時要力所能及的做好地方文獻工作,做出工作實效,以引起政府部門對這項工作的重視,把地方文獻收集工作專項經費列入年度財政預算,使這塊資金得到保障,從而使地方文獻的收集工作步入正常化。金華市少年兒童圖書館經過努力,2006年爭取到地方文獻工作收集專項經費 10萬元、2007年爭取這塊經費 12萬元、2008年爭取到 15萬元,每年都有所遞增,使地方文獻收集這項工作得以實質性進展。

1.2 建立專門機構 明確專人負責

為了加強地方文獻的收集工作,要建立健全地方文獻收集制度,設立專門機構,指定專人負責,有步驟、有重點地進行收集。同時此項工作的人員應具備較強的業務能力,通過定期的業務培訓、講座等活動,使業務水平不斷提高,以了解本地的歷史地理、人物,熟悉書目并隨時隨地注意捕捉地方文獻信息。

1.3 建設具有本館特色的地方文獻數據庫

由于地方文獻內容豐富、分布廣泛,形式多樣、數量龐大,在管理和利用時往往費時費力還得不到滿意的結果,建立地方文獻數據庫則是行之有效的解決辦法,也是實現信息資源共享的需要。如少年兒童圖書館注重對婺文化資料的收集與整理,包括日常對各大報紙上的婺文化名人、婺州古建筑、婺劇、非物質文化遺產等資料的剪輯整理,建立了婺文化網站。同時 2009年還引進了萬方、維普、超星、讀秀等多個數據庫,購置了共享工程服務器、交換機、磁盤陳列、防火墻、殺毒軟件、UPS電源、VPN等硬件設備,為建立地方文獻數據庫提供了必備的硬件條件,同時進一步實現了我市公共圖書館的互聯互通,網上資源的共建共享。

1.4 加強館際交流 促進地方文獻收藏

各圖書館既要做好本系統內的協作,還要與本地區其它圖書館建立協作關系,雙方互通信息,主動訪求或主動贈送,以達到共同充實館藏的目的。

1.5 開展地方文獻學術研究

在圖書館進行地方文獻工作中,要設立相關課題,組織專家開展地方文獻的理論研究;并舉辦各種形式的地方文獻保護研討會、經驗交流會、積極開展地方文獻的政策研究與學術交流。

2 舉辦館藏地方文獻陳列或展覽 宣傳揭示地方文獻

少兒圖書館可配合形勢及社會熱點,舉辦館藏地方文獻陳列或專題展覽,展示本地區的歷史、文化、科技、名人、民俗等,并邀請新聞媒體進行宣傳報道,如金華市少年兒童圖書館舉辦了“艾青詩歌展”、“艾青生平事跡巡回展”、“金華市非物質文化遺產普查成果——民間工藝品精品展覽”、“非物質文化遺產婺州窯精品展”;陳列了“艾青生平陳列室”、“愛國主義教育基地”等一系列活動,并邀請金華市新聞廣播電視臺進行了宣傳報道,得到了一定的社會效益。這樣做既可以充分發揮地方文獻的作用,又可以擴大影響,發揮社會力量共同關注地方文獻的收集工作。

3 征集具有本地特色的地方文化資料 編輯出版地方文化系列叢書

要做好地方文獻資料的收集工作,必須首先做好本地特色的地方文化資料的收集工作。如金華的婺文化,是金華人在其生活的自然環境中,所創造出來的一切社會文明成果。它包括金華人與自然的關系,以及物質文化遺產和非物質文化遺產,特別是金華人傳承自身文化傳統的方式、思想和觀念等。婺文化的表現形式有城鎮規劃、村落布局、建筑技藝、商貿習俗、宗法家族文化、戲曲文化、民俗文化、農耕文化、學術文化、手工技藝、節俗、方言等生產生活方式和社會習俗。因此,圖書館必須重視做好這塊資料的收集工作,編輯出版叢書,金華市少年兒童圖書館通過近幾年的資料收集,已協助金華市文化廣電新聞出版局編輯出版了三批婺文化叢書,共達 40部。為本地區的地方文獻工作的傳承、保護盡了一份力量,做出應有的貢獻。

4 以史料為基礎,幫助整理編印鄉土教材

地方文獻的作用,俗話說“一方水土養一方人”,每個地方的人都有不同于其它地方的共同心理傾向,人們的心理是一個地方長期歷史發展過程中隨著地方文化的發展逐漸形成的。特別是那些引以自豪的人和事,能激發本地區人的愛國愛家鄉意識和自尊心,增強凝聚力,特別是對未成年人的愛國主義教育。

以本地區內的史料為基礎,整理編印鄉土教材,作為對未成年素質教育的內容,在筆者所在地區已著手落實。如金華市教委教研室編印的《金華小學鄉土教材》,金華市師范附屬小學編印的《走近艾青》上、下冊,艾青中學編印的《走近艾青》等。

4.1 能對未成年人引以自豪,為榜樣的人物有:駱賓王、張志和、呂祖謙、宋謙、李漁、黃賓虹、張書旗、吳晗、艾青、施光南、邵飄萍、施望道、潘漠華、馮雪峰、嚴濟慈等,他們在家鄉、在全國都有一定的影響。

4.2 能對未成年人接受教育的終身難忘的愛國教育基地有:太平天國侍王府、劉英烈士墓、革命烈士墓、馮雪峰故居、吳晗故居、陳望道故居、艾青故居等,教育題材既有地方性又有歷史性。

4.3 能對未成年人重大影響的教材傳世名篇有:葉圣陶寫的《記金華的兩個溶洞》、宋濂寫的《送東陽馬生序》、陳望道翻譯的《共產黨宣言》、艾青寫的《大堰河——我的保姆》、李漁寫的《閑情偶寄》、駱賓王寫的《代李敬業傳檄天下文》、吳晗寫的《海瑞罷官》、李清照寫的《八詠樓》等。

圖書館還可以通過講座、制作資料小卡片、板報等形式,把本地區的歷史、文化傳遞給未成年人,從而使未成年人去感受家鄉的文化積淀,加強對家鄉的感情,進一步激發未成年人愛家鄉、愛祖國的情感。

〔1〕 王志純.淺談市(縣)公共圖書館地方文獻的收集工作.〔2006-08-01〕.www.lunwenwang.com/Freepaper/Te