新課改背景下的高中英語閱讀

韓春紅

閱讀理解是對語言能力綜合性運(yùn)用的一種檢驗(yàn)，既可以檢驗(yàn)英語學(xué)習(xí)者的語言水平，也能檢驗(yàn)閱讀速度和理解能力。它是考試的重頭戲，也是得分的關(guān)鍵。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握熟練的應(yīng)試技巧，是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的重中之重。因此，閱讀教學(xué)的過程既是對詞匯和語篇進(jìn)行理解的過程，又是對句子進(jìn)行分析的過程；既是對語篇提供的信息進(jìn)行系統(tǒng)歸納和概括的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生挖掘閱讀材料內(nèi)涵和正確使用閱讀策略能力的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和推理能力的過程。近年來的高考英語閱讀理解文章和試題也充分體現(xiàn)了高中英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)和導(dǎo)向。以下為提高閱讀水平的幾點(diǎn)建議：

一、擴(kuò)大閱讀量

1．有利于積累豐富的詞匯

大量地閱讀各類文章，書籍，其內(nèi)容包括英文報(bào)紙，雜志，小說及各種適合自己閱讀水平的文章。從大量閱讀中，英語學(xué)習(xí)者不僅可以從大量的語言材料中增長見識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語感，最終促進(jìn)閱讀能力的提高，而且可以從中積累豐富的詞匯。詞匯量與短語量非常重要。

2．有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)用英語思維的能力

大量閱讀還能培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)用英語思維的能力，即：在閱讀時(shí)，不要把英語轉(zhuǎn)換成漢語，而要用英語思維把閱讀進(jìn)行到底。中國學(xué)生對西方國家的社會(huì)制度，生活方式，宗教信仰，人際關(guān)系，家庭結(jié)構(gòu)及價(jià)值觀念等不甚了解，造成很大程度的文化差異，在閱讀文章時(shí)，很容易從本民族的角度來看待西方文化，形成思維定勢。

3．有利于識(shí)別不同體裁

文章讀多了，學(xué)生自然能體會(huì)文章的不同體裁，因?yàn)槲恼碌捏w裁對信息的組織和布局模式有著重大的影響。例如：記敘文以敘事為主必定有三個(gè)要素：情節(jié)，人物和背景。情節(jié)的發(fā)展多以時(shí)間，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索。因此，閱讀記敘文時(shí)，必須抓住這條線索，以人物為中心，弄清故事的發(fā)生，發(fā)展和結(jié)局。議論文和說明文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是段落大多有主題句（較多地出現(xiàn)在段首或段末），要抓住主題句，發(fā)掘主旨，弄清文章的中心論點(diǎn)，以便更加詳細(xì)地預(yù)測文章的內(nèi)容，吃透整篇文章的含義。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1．改掉閱讀的壞習(xí)慣

檢查一下你有沒有以下的閱讀習(xí)慣，改掉它們，你的閱讀理解就會(huì)迎來奇跡！

A．有的學(xué)生在閱讀中喜歡讀出聲來，或即使不出聲，嘴唇蠕動(dòng)，或腦子里也在想著讀音，無形當(dāng)中影響了大腦的思維速度。

B．有的學(xué)生在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語時(shí)，返回句首重讀。還有相當(dāng)多的學(xué)生對閱讀已經(jīng)產(chǎn)生心理定勢，即認(rèn)為自己第一遍肯定讀不懂，因此反復(fù)多遍，浪費(fèi)了很多時(shí)間。

C．有的學(xué)生在閱讀過程中，不斷地進(jìn)行逐詞逐句地翻譯，通過譯成母語來輔助理解。由于沒有掌握正確的閱讀方法，習(xí)慣于在不加限定的時(shí)間內(nèi)，對一小篇文章精雕細(xì)琢，形成了逐詞閱讀接受信息的習(xí)慣。

D.有的學(xué)生為了一個(gè)生詞而停下正在閱讀的一篇文章，到詞典里去查它的意思。導(dǎo)致了語篇大意的中斷，不能連貫的理解一篇文章。

2．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

A．如果文章長時(shí)，可以通讀前兩段，了解有關(guān)話題和中心大意，再審題。在審題過程中，最好先細(xì)節(jié)題，后推斷題，再中心題。

B．如果文章短時(shí)，可以先通讀原文，再審題。

C．在閱讀時(shí)，要盡可能避免把文章的每句話翻譯成母語，如果遇到生詞，能根據(jù)詞根，前綴或后綴，盡可能猜測其含義，不能為了查詞而影響語篇大意的中斷。

D．如果文章中生詞量多，就可以直接先審題，再讀文章。

三、注意閱讀技巧的運(yùn)用

1．人名，地名代替法

閱讀文章中經(jīng)常遇到一些外國人名，地名等，它們既難讀又難記，且沒有注釋。這時(shí)，可用一，兩個(gè)大寫字母在它們底下代替它們。如用DD代替David Drink，M代表Minnesota,…。這樣，一是醒目，查找有關(guān)人，地的信息時(shí)方便好找；二是省時(shí)，當(dāng)必須反復(fù)閱讀或比較時(shí)，不必再為讀人名，地名而耗費(fèi)過多的時(shí)間。

2．快速閱讀

讀英語文章如同看樹林一樣，人站在樹林前不能把眼睛僅僅看著一棵樹，甚至只盯著樹上的葉子，一片一片地看，看到最后，還是一片一片的葉子。葉子固然要看，但整棵樹也要看，整片森林更要看。我們必須迅速把視野擴(kuò)大，這樣才能對森林的全貌有所了解。讀文章也是如此。那就是在閱讀文章材料時(shí)要學(xué)會(huì)快速閱讀。快速閱讀是綜合運(yùn)用閱讀技巧，在快速閱讀時(shí)通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息。

3．略讀技巧

要利用印刷細(xì)節(jié)，如書或文章的標(biāo)題，副標(biāo)題，小標(biāo)題，斜體詞，黑體詞，腳注，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，對文章進(jìn)行預(yù)測略讀。預(yù)測略讀時(shí)要了解作者的思路及文章模式，以便把握大意，了解有關(guān)細(xì)節(jié)及相互關(guān)系。以一般的速度，閱讀文章開頭的兩段，力求抓住文章大意，背景，作者的意圖，文章風(fēng)格，口吻或語氣等。閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以求略讀速度。

4．仔細(xì)閱讀和比較選項(xiàng)

仔細(xì)閱讀選項(xiàng)。讀懂選項(xiàng)是閱讀理解的繼續(xù)。有時(shí)我們讀文章沒能完全理解，但讀題目后卻突然發(fā)現(xiàn)理解了文章的難點(diǎn)。所以仔細(xì)閱讀題目，某種程度上能幫助我們更深入地理解文章。

總之，提高學(xué)生的閱讀水平，符合高考的要求，不是一天兩天的事，這要求學(xué)生要持之以恒，不斷積累，不斷總結(jié)，才能達(dá)到新課改對我們學(xué)生所提出的要求：能通過上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義；能通過文章中的線索進(jìn)行推理，能通過分析結(jié)構(gòu)理解長句和難句；對提高學(xué)生獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力做出了相應(yīng)的要求。因此，閱讀教學(xué)的過程既是對詞匯和語篇進(jìn)行理解的過程，又是對句子進(jìn)行分析的過程，對語篇提供的信息進(jìn)行系統(tǒng)歸納的和概括的過程，培養(yǎng)學(xué)生挖掘閱讀材料內(nèi)涵和正確使用閱讀策略能力的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和推理能力的過程。