讓書面表達“眉飛色舞”

周玉杰

根據高考英語考試說明，要求考生根據所給提示與要求進行書面表達。考生應能：⑴在一定的語境中準確使用英語語法和詞匯；⑵使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地用英語表達自己的意思。

書面表達在高考英語試卷中占25分，起著舉足輕重的作用，確實是考生們應該為之努力的一個重要部分。如何使一篇書面表達語言流暢，思路清晰，結構完整？以下是我的一些淺見和做法。

一、注重積累，夯實基礎

俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。要想寫出一篇文筆流暢的英語作文，在平時要注意積累，必須要掌握一定數量的詞匯，短語和一些常見的英語句型，習慣用法和習語等，為寫作打好基礎。

1.勤學苦練，不斷積累詞匯

英語學習，是由詞構成句，句構成段，段構成篇。只有不斷積累詞匯，豐富詞匯，擴大詞匯量，才能為書面表達奠定堅實的基礎。

對英語詞匯的識記，不僅要堅持每天背誦、默寫單詞的形、意、詞組，還要記憶相關的如同義、近義、反義、同根詞等,這樣做能大大提高學生對單詞的理解和應用能力。

2.廣泛閱讀，加大輸入

閱讀能夠促進寫作，是寫作的基礎。“讀書破萬卷，下筆如有神”。“背會唐詩三百首，不會作詩也會吟”。要想寫出好文章，就必須大量閱讀。人們通常是在大量閱讀他人好作品的基礎上開始練筆寫作的。我們在閱讀過程中應細心分析和揣摩原文的語言特點，遣詞造句，習慣用法和固定搭配等。不但要細讀，精讀，而且還要摘錄其中常用詞組，言簡意賅的句子和富有哲理、優美、精彩的段落，并有意識地背誦，模仿。多讀、多背、多輸入，長期堅持這樣的練習，頭腦中自然會存儲大量優美地道的表達方法，在寫作時自然會思如泉涌，得心應手，筆下生花。

3.聽說讀寫，互相促進

英國16世紀思想家培根曾說：“讀書使人充實，交談使人機敏，寫作使人精確。”學習語言，要全面掌握聽說讀寫四個方面。這四者之間互為基礎，密切關聯，相輔相成。

在英語教學中，我們可以創造一定的語言環境，來訓練學生聽、說、讀的能力，從而促進寫的能力的提高。如朗讀、背誦、口頭復述課文，練習會話，在語境中造句。舉辦英語角，英語演講比賽，英語活動日等。還可以進行縮寫、改寫、擴寫課文，寫英文日記、故事、書信，通知等訓練，使聽、說、讀的能力得到發展。

二、注重寫作訓練

“臺上三分鐘，臺下十年功”。要想在短暫的時間內為高考英語的書面表達贏得高分，一定要注重寫的練習。

1.寫好英語句子，提高寫作水平

英語專家危東亞認為學習英語，就是要學習英語特有的表達方式，即大家常說的地道英語。筆者認為要提高學生的書面表達能力，應從學寫簡單的英語句子入手，因為句子是構成段落的基本單位，寫好句子是寫好文章的基礎。而地道的英語表達，決非漢語句式填入英語單詞，即學生常犯的字對字地翻譯的錯誤。

如何寫出語法正確，意思清楚的句子呢？多讀英語原文，多背英語范文必不可少，多練寫英語句子，由淺入深，循序漸進也是提高書面表達的重要途徑。

1）確定句子主語，選擇恰當的動詞。

英語句子無論多長，（除祈使句外），都有自己的主語。然而由于英漢表達方式不同，漢語句子的主語有時不一定是英語句子的主語。例如：

①英語課堂采用英文授課，讓學生有更多的機會練習。

“English classes use English to teach to let students more chances to practice.”

②母親同意約翰用她的手機。

“Mother agreed John to use her mobile phone.”

上述兩個句子完全“忠于原文”，但都不符合英語表達習慣。地道的表達方法應是“Our English class should be taught in English instead of Chinese to give the students more chances to practise English in class.” “Mother permitted John to use her mobile phone.”

因此，在平時練習寫作過程中，應有這樣一種意識——英漢是兩種不同的語言，在表達上存在著很大的差異。林語堂先生曾風趣地說，在英文里只有“花聞香”，沒有“花香”。

2）注意英語語法，使用合適句型

在寫作中，我們要注意語法知識的運用，如冠詞、時態語態、主謂一致、名詞單復數等。很多學生不注意語法，寫出不符合英文表達的句子。例如：

①The theory is proved to be true. (is proved應為proved)

②When having a English class; the teacher speak English.

應為:When we have an English class, the teacher should speak English.

學生要寫出正確的句子，除注意語法知識的積累外，還必須掌握簡單句的五種基本句型。

句型一：主語+謂語（不及物動詞）+其它（狀語）

An accident happened in the steet.

句型二：主語+謂語+賓語

She enjoys reading.

句型三：主語+連系動詞+表語

The idea sounds great.

句型四：主語+謂語+間接賓語+直接賓語

She bought me a present.

句型五：主語+謂語+賓語+賓補

He had me work hard.

在熟悉5種基本句型的基礎上，鼓勵學生盡量使用較復雜的語言結構，盡量使用復雜句式。句中含有定語從句，狀語從句、賓語從句、同位語從句，主語從句和表語從句。多使用變換多樣的句式。倒裝句，省略句，感嘆句，強調句等可以視情況使用。使用非謂語動詞以及一些固定短語，習慣表達，諺語等為文章錦上添花。另外，還要用一些必要的過渡詞把句子像串珍珠一樣串連起來，使文章更加連貫，流暢，具有邏輯性。

2.加強訓練，重視批改

除了訓練寫結構較復雜的句子外，還要注意對各種文體的專項訓練。練應用文，包括書面通知，口頭通知，日記，書信，便條等；練習說明文，議論文，記敘文，看圖作文。

教師的及時批改與評講對學生寫作的提高有很大影響。對寫作中出現的問題，共性的錯誤要在課堂上講解，分析，討論，訓練加以鞏固。對于個性的錯誤，可以以面批方式指正，或讓學生以小組合作方式，相互交流改正，集思廣益，充分調動學生的積極性。

三、指導應試技巧，提高應試能力

1.仔細審題，從容下筆

仔細研讀作文文題，讀懂出題意圖，明確寫作目的，理清主要信息，做到不遺漏文章要點，也勿借題發揮，謹防跑題。詳細醞釀作文思路和框架結構，斟詞酌句，力求語言豐富多變。

2.注重銜接，謀篇布局

思考句與句之間的邏輯關系，恰當使用過渡詞，使文章自然流暢，思路清晰。注意分段，段與段之間層次清楚，結構合理。文章要注意語言得體，首尾呼應，緊扣寫作目的和主題。

3.注重書寫，錦上添花

“看什么人說什么話”。對學生而言，討好評卷老師很重要。寫作中，書寫要規范，整潔，不亂涂亂畫，給閱卷老師留下美好的印象。注意全文檢查。單詞拼寫，大小寫，標點符號，時態語態，主謂一致，冠詞，名詞單復數等。

千里之行，始于足下。熟能生巧。只要我們平時眼尖耳明，嘴勤手快，多讀多記，多講多寫，英語的書面表達自有水到渠成之日。

參考文獻

1.王為忠《字斟句酌，謹防開放性作文的跑題》《新高考》

2.胡春洞《中學英語教學法漫談》河北人民出版社1992年

3.俞唐 佟裕功《探討中學英語教學方式的改革與創新》，《中小學教材教學》2003年第5期

4.鄭金洲《教育碎思》華東師范大學出版社