青少年網絡閱讀指導之圖書館作為

褚曉瓊

(嘉興市圖書館,浙江 嘉興 314000)

1 青少年網絡閱讀的現狀

我國的青少年接觸網絡主要是從 20世紀 90年代開始的,如今的網絡,就像電視、手機一樣普及。2010年 4月 26日,中國互聯網絡信息中心在京發布《2009年中國青少年上網行為調查報告》(以下簡稱《報告》)。 《報告》顯示,截至 2009年12月底,中國青少年網民規模已經達到 1.95億人,2009年中國新增青少年網民 2800萬。其中74%的青少年使用手機上網。

《報告》還發現,青少年除了手機和部分家庭電腦上網外,在學校上網的比例從 2008年的19.1%增加到 2009年 36.3%,同比增加 17.2%。其中,處于低等教育階段的學生網民在學校上網的比例上升最快,2009年小學生和中學生在學校上網的比例分別達到 36.7%和 46.3%,同比增加27.7%和 28.3%。

同時,網絡應用娛樂化特征越來越突出,2009年,中國青少年網民網絡使用仍然保持較突出的娛樂特點,且城鄉青少年大部分娛樂應用使用率差距在 5個百分點內?！秷蟾妗凤@示：排名前三的青少年網民娛樂應用分別是網絡音樂(88.1%)、網絡游戲(77.2%)和網絡視頻(67%),使用率均高于整體網民。值得關注的是,未成年網民(18周歲以下)網絡應用娛樂化特點更為突出,以網絡游戲為例,未成年網民的使用率達到 81.5%,不僅高于整體網民,也高于青少年網民 77.2%的平均水平。

最近,筆者為了了解和分析當地青少年在網絡上的閱讀情況,對 800名青少年進行了隨機的不記名問卷調查,總發放問卷 800份,實際收回的有效問卷為 751份。對問卷結果進行分析,結果顯示：青少年對于網絡閱讀有很強的傾向性,66%的受訪者對于網絡閱讀有著明顯的偏重傾向,23%的受訪者經常采用網絡方式閱讀。受訪者對網絡閱讀的評價,大多數都選用了“新奇”、“便捷”、“時尚”等詞語對網絡知識進行評價。對網絡閱讀的內容的選擇中,大部分的被調查者選擇了隨意瀏覽看看,約三分之一的受訪者選擇了瀏覽論壇或者是博客內容,將近一半的青少年選擇利用網絡受教育、進行學習,只有極少的一部分選擇在網絡上閱讀文學作品。對于網絡上不健康的內容和信息的閱讀態度,被訪者中 8%表示對網絡上不健康的內容及信息很感興趣,61%表示興趣一般,但是會去瀏覽,27%表示不感興趣,還有 4%表示不清楚。這次問卷調查還發現,受訪者運用網絡會遇到“要找的東西總找不到”、“資料太多,范圍太大”、“感興趣的站點或信息不多”等問題。從以上調查結果我們可以看出,引導青少年正確使用網絡閱讀還有許多事情需要我們去做。

2 圖書館加強青少年網絡閱讀指導工作的幾點措施

圖書館教育職責就是要根據和諧社會建設的新要求,積極探索出一條適合新時期青少年的新路子,并以全新的姿態、全新的觀念及全新的手段來開展對青少年的服務,對青少年網絡閱讀進行正確的引導,讓他們能夠在網絡閱讀中提高閱讀水平,吸取更多的營養。筆者根據多年的工作實踐提出了圖書館加強對青少年網絡閱讀的正確有效引導的幾點措施：

2.1 全面提高青少年網絡閱讀指導工作重要性的認識

圖書館作為文化教育機構,應該對青少年閱讀的動機、方向、興趣和社會心理等進行分析和研究,根據不同讀者的情況,采取相應的人性化的服務方式,這樣才能使圖書館的指導工作不僅僅是流于表面,才能從真正意義上被青少年接受〔2〕。與此同時,圖書館的服務主體——圖書館員要及時轉變觀念,在充分認識網絡閱讀對青少年的利弊的基礎上,樹立起“處處為青少年服務”的意識,利用各種資源,加強對青少年網絡閱讀的指導。正確指引閱讀,及時有效地將最有價值的信息傳遞給青少年讀者,讓他們能在圖書館得到滿足。

2.2 提供上網實踐基地,加強青少年上網的保護

圖書館應該為孩子們提供上網實踐基地,充分利用好電子閱覽室的優勢,以疏代堵。圖書館的電子閱覽室要運用網絡技術對互聯網上的信息進行過濾和篩選,對不健康的、反動的內容進行鑒別并堵截和查封。屏蔽有害的站點和信息,從而最大限度地減少不良信息對青少年造成的危害。發揮重要引導和監督作用的是電子閱覽室的管理人員,應積極進行巡視檢查,發現不良情況要及時進行糾正和制止。要善意提醒上網時間過長的青少年,對于有網癮的要加強引導,耐心教育。

2.3 加強網站和數字資源建設,占領網絡陣地

圖書館在文獻資源方面有著其他網站不可比擬的優勢,要針對青少年專屬內容和網站的缺乏,加強相應的網絡閱讀數字資源的建設,讓網絡能夠真正融入到青少年讀者的生活和學習當中,起到傳播文化、凝聚人心的作用,從而更好地發揮圖書館對青少年閱讀的指導作用。在圖書館網站建設中要充分考慮青少年獨特的生理和心理特征,網頁可以大量采用視頻、flash等方式來進行宣教,使得他們樂于接受。天津泰達圖書館網站就在這方面作了有益的嘗試,例如設置了“少兒天地”板塊,其下分別有“健康指南”、“益智園地”、“新書推薦”、“名著導讀”等欄目,很受青少年的歡迎〔3〕。另外圖書館還可以購置適合青少年的電子書庫,滿足青少年讀者的遠程網絡閱讀需求,讓這些趣味性、知識性、思想性和科學性強的資源為青少年服務。

2.4 加強對網絡閱讀內容的導航

面對著形形色色的信息和網站,許多青少年讀者對于網絡閱讀無從下手,圖書館應該注重培養和引導他們鑒別信息的良莠,做好信息的導航工作。選取一些適合青少年讀者瀏覽的、內容積極健康的網站進行引導和推介,比如世界上規模最大的少年網站“奧非的世界”(網址是 http：//www.alfy.com),還有針對 8-14歲孩子們的網站“毛毛先鋒網”等,這些網站是值得信賴的青少年網上家園,很受家長和孩子們的喜愛。

2.5 指導青少年養成良好的用網習慣,掌握有效的閱讀方法

圖書館可以采取多種形式來開展對青少年的教育,比如假期網上沖浪或者網絡讀書活動等。圖書館對青少年教育的內容可以包括：上網時如何合理、科學地分配好時間,網絡閱讀與文本閱讀的結合點,搜索引擎和網站導航的使用方法和技巧,怎樣自覺抵制不良信息的閱讀習慣,培養良好的閱讀衛生習慣等。同時要倡導文明健康的網絡風氣,加強網德教育。要重視培養青少年正確使用網絡的觀念,從思想上為青少年鑄就一道“防火墻”〔4〕,讓他們能夠自覺抵制各種不健康的東西和不良行為,使網絡能夠真正為青少年的健康成長服務。

2.6 開展網上心理咨詢服務,消除網癮

圖書館可以借助自身的人才和技術優勢,邀請心理專家,借助 MSN、QQ等技術進行動態交流,開展網上的心理輔導、咨詢和診治等一系列多元化、個性化服務,矯正青少年存在的心理偏差,提高在網絡運用中的自控和自律意識,努力消除網癮。

2.7 多方面加強網絡信息教育和服務

圖書館可以對青少年、家長和老師三方面開展網絡素質教育,讓他們消除對網絡的神秘感,學會分析和運用網絡,提高大家對多元信息的判斷能力,減少網絡閱讀的負面影響,發揮其積極作用。同時,圖書館可以開展多種信息服務,比如“網上答疑”、“免費網絡課程”等活動,幫助他們解決網絡閱讀中遇到的問題,使他們輕松駕馭網絡。這樣可以更好地加強老師、家長對青少年的引導和監護作用,相互促進,實現和諧互助,共同營造和諧的網絡環境。

綜上所述,隨著網絡的飛速發展,在構建和諧社會進程中,圖書館應更加深入地發揮其社會文化教育的職能作用,采取多種服務形式,加強對青少年閱讀的指導,并不斷提高現 代化水平,讓青少年能夠在網絡閱讀中健康成長,從而為和諧社會的建設作出積極的貢獻。

〔1〕胡戩.淺議網絡環境下少年兒童圖書館閱讀指導工作[J].圖書館論壇,2005,25(4)：64-66.

〔2〕崔華.高校圖書館閱讀指導與和諧社會的構建[J].科技情報開發與經濟,2007,17(6)：51-52.

〔3〕朱福才.論大眾傳播方式對少年兒童的影響和少兒圖書館的對策[J].圖書館學刊,2001(5)：59-61.

〔4〕王啟福,王振興.淺析網絡問題與少年兒童成長[J].圖書館,2006(2)：91-94.