關于電子商務專業《淘寶創業》課程實訓教學的探索

王宏兵

(石家莊信息工程職業學院，河北 石家莊 050081)

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關于電子商務專業《淘寶創業》課程實訓教學的探索

王宏兵

(石家莊信息工程職業學院，河北 石家莊 050081)

“工學結合、教學做一體化”的人才培養模式是目前高職院校所采用的普遍方式，這種新形勢對實際教學工作提出了新的要求。針對電子商務專業《淘寶創業》課程實訓教學，“做中學，做中教”的方式能更好地以工作過程為導向，把學習的過程與產品加工的過程有機融合，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會。

電子商務； 淘寶創業； 實訓教學

高職教育應堅持以就業為導向，面向社會、面向市場辦學，堅持以能力為本，優化教學與實訓環節，強化職業能力的培養。我院緊密結合當前形勢，確定了“優秀員工的搖籃、職業經理的基地”的辦學理念，提出“教學做一體化、教產研一條龍”人才培養模式為主的教學改革總目標。這種教學模式突出了“做”字，強調了實踐，揭示了職業教育的教學原則和教學方法，詮釋了職業教育的內涵，是職業教育的本質特色。我院經過高職高專院校人才培養工作水平評估后，今年是施行整改的第二年也是最為關鍵的一年，尤其是目前全院上下進行的以單元設計帶動項目教學，加快課程設計的教學改革。為了貫徹學院的教改總目標，在實際教學中，我做了電子商務專業的一門新課程《淘寶創業》的實訓教學單元設計工作，通過整個設計和教學過程，我就一些實際問題淺談幾點想法和大家共同探討。

一、調研專業崗位需求，確立實訓教學目標

在市場調研的基礎上，明確電子商務專業就業崗位諸如網絡采購員、網絡營銷員、客戶服務員、網站建設維護員等對職業素養、知識素養、技能素養的要求，并結合行業標準，確立實訓教學目標。

實訓教學目標應突出學生職業能力培養，使學生在畢業后可以應對不同的崗位需求。職業能力是專業能力、方法能力和社會能力的有機結合，需在專業能力的培養過程中，融入方法能力和社會能力的培養；通過方法能力和社會能力的培養，進一步提升專業能力。淘寶創業實訓教學專業能力培養目標具體來說有：能進行市場調研和產品市場分析；能對產品選型定位，制定淘寶創業計劃；利用淘寶平臺開設網店進行創業；能夠正常運營店鋪；能夠運用多種方法推廣店鋪。

讓學生學會如何利用“淘寶”這個電子商務平臺實現創業就業。就我設計的“利用光影魔術手美化淘寶商品圖片”這個單元，要求學生學會的技能目標是根據消費者到網店瀏覽商品的習慣和淘寶網對經營商品圖片的要求，對拍攝的商品圖片進行美化(包括對圖片尺寸大小、亮度、色度、清晰度的基本調整和整體美化)，讓顧客瀏覽的商品圖片更具有真實感和完整性。知識目標是學會使用“光影魔術手”工具軟件的縮放、補光、曲線、亮度/對比度、色階、白平衡調整、精細銳化等基本功能，明白給圖片加個性邊框和簽名的方法。通過對學生進行技能和知識的培養，從而達到學生在工作中能夠從客戶需求出發，利用所學知識技能解決實際問題的能力，嚴謹、求實地做事態度以及團隊協作能力和溝通能力等。

二、基于工作過程，構建實訓教學內容

根據工作領域要求、學生認知規律和課程設置情況，我整合實訓教學內容，將實訓教學內容按照由淺入深、 由簡單到復雜的順序分為基礎實訓、專項技能實訓、綜合實訓、頂崗實習四個階段，使學生能力逐步得到提高?！短詫殑摌I》實訓教學內容的構建，主要分以下幾步進行：

第一階段進行基礎實訓。基礎實訓內容為走進網店，選擇淘寶，搭建全新創業平臺，進程上與理論課程同步或交叉進行。

第二階段進行專項技能實訓。專項技能實訓按周為單位進行實操訓練，重點培養學生的專項技術應用能力。在基礎實訓的基礎上，通過采用項目管理的方法對學生進行實訓，引導學生模擬進入崗位角色，進行項目分析、收集資料并整理創業思路，然后形成可行性方案，并選擇恰當的項目進行創業。

第三階段進行綜合實訓。綜合實訓是培養社會適應型人才的關鍵環節，也是該課程的最終體現?？紤]到學生的基礎不同，可采取因材施教的方法，供學生選擇性完成，真正體現教學以人為本的精神。在第四學期組織學生到校外實訓基地的現場，在校外實訓指導人員和指導教師的帶領下進行綜合實訓，以綜合技術應用能力培養為主線引導學生利用所學知識、方法和技能完成實際項目，為畢業就能頂崗工作打下堅實基礎。

第四階段進行頂崗實習。安排在最后一年，由校方聯系用人單位，通過雙向選擇，學生到企業頂崗實習，在工作崗位中鍛煉職業能力。頂崗實習加快了學生向職業人的轉變，很多學生在畢業時就能與實習單位簽約就業。

三、規范實訓管理，保障實訓教學組織實施

為了實現教學目標，必須規范管理，以確保教學內容的實施。 筆者總結歸納出以下兩方面管理措施：

1.規范課程實訓教學的組織管理

實訓教學前，教師要制定實訓計劃、實訓大綱、編寫實訓項目指導書。首先，確定實訓教學目標，形成教學項目；其次，在各項目的基礎上設計實訓教學任務，制作學生工作任務明白卡。

實訓教學中，學生對應工作任務明白卡進行自主操作；教師進行指導和典型演示操作；學生、

教師分別填寫對應實訓記錄，教師指導學生完成實訓報告。

實訓結束后，學生上交實訓報告，路演實訓成果；教師、學生相互總結、評估。

2.規范課程實訓教學的過程管理

在實訓教學的過程中，要采用多種實訓教學方法保障《淘寶創業》實訓內容順利實施。

(1)示范操作。示范制作多適用于基礎實訓，通常多采用邊示范邊講解的示范操作方法。 每次學生動手操作前，教師將實訓教學中的操作過程分解成一個一個操作步驟，邊做邊說明各步驟的目的、要求、操作要領以及注意事項。然后完整地講一遍操作方法，提出學生應達到的目標。這種分解方法可以加深學生的印象，幫助學生了解整個操作過程的組成、每個操作步驟的特點和要求，進一步明確學習目標，便于學生由淺入深、順利地進入實訓狀態。

(2)展示互動。展示互動多用于專項技能實訓，教師展示學生團隊的實訓成果和被學生、教師評選出的優秀作品，與學生進行互動，互動的目的在于引導學生深入思考，讓學生真正掌握利用淘寶網進行創業的技能。在學生完成工作任務后，挑選有代表性的作品讓學生團隊在課堂上進行路演，通過學生互相討論和評價、教師與學生的互相交流，探討工作任務完成存在的問題和改進方法。學生設計能力提升不能一蹴而就，這就要求教師還要結合優秀作品對完成工作任務的思想進行深入挖掘，讓學生自覺地將學過的知識技能運用到實際操作中。

(3)創意訓練。創意訓練要求學生掌握較高職業技能，主要針對綜合實訓項目，教師要提出創業要求，學生選擇創業項目、收集項目資料，積極思考設計方案并策劃和實施；教師和學生評價工作任務完成的結果，在鼓勵學生的積極性和創造性基礎上，評價應結合職業標準。工作任務的完成始終要注重技能與知識的有機結合。創意訓練不僅讓學生親歷工作過程，為學生們提供了相互學習的機會，同時也使學生的專業能力、社會能力得到較大的提升。

[1]姜大源.基于職業科學的職業教育學科建設[J].中國職業技術教育,2007,(4).

[2]姜大源.世界職業教育課程改革的基本走勢及其啟示——職業教育課程開發漫談[J]. 中國職業技術教育,2008,(27).

2010-05-08

王宏兵(1980-)，女，河北張家口人，助教，法學碩士，主要從事電子商務、計算機網絡和職業教育研究。

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