信息時代高校文獻信息檢索與利用課的教學理念和對策

河北大學圖書館〔河北省保定市 071002〕 張 梅

信息時代的來臨導致信息環境發生了巨大的變化。時代發展和環境變化對高等學校的文獻信息檢索與利用課(下稱“文獻檢索課”)提出了更新與更高的要求。社會信息化的思想和技術為文獻檢索課教學注入了新的思想與機制。在信息時代,文獻檢索課的一個突出特點,就是注重對于學生信息素養的培養。信息素養(Inform ation literacy,也稱信息素質)的概念,是 1974年由美國信息產業協會主席 Paul Zukow ski提出的。他認為,信息素養是指判斷何時何地需要信息,并且有效地定位、獲取、評價和利用信息的一系列能力的總和。對于學生信息素養的培養,是信息時代賦予文獻檢索課的歷史使命,也是檢驗文獻檢索課教學質量的一個嶄新的標尺。信息時代要求對文獻檢索課的課程設置、教學理念、教材編寫、教學方式、師資隊伍等必須進行全新的思考和調整。

一、信息時代對文獻檢索課教學的影響

(一)信息載體和環境變化的影響

上個世紀 60年代以來,計算機技術和網絡技術的飛速發展,使得信息的載體、存儲、傳播方式等都發生了巨大的變化。首先是信息的載體形式發生了巨大的變化,即以紙張為主要載體的紙質文獻逐步為電子文獻所取代。其次是信息環境也發生了巨大的變化,即傳統的文獻信息資源環境正在向數字化、網絡化飛速發展。電子圖書、數字文獻將逐漸成為信息資源的主要形式;Internet、數字圖書館正在逐步取代傳統的信息傳播方式。這些變化給文獻檢索課教學帶來了巨大的影響,傳統的教學方式已經不能適應新時代的發展要求,文獻檢索課教學必須與時俱進,以適應新時期高校人才培養的要求。

(二)信息數量和質量變化的影響

信息時代的重要特點之一就是信息數量的激增。據不完全統計,Internet目前大約擁有30億個網頁,每天發布的信息難以數計;由新的信息技術帶來的其他信息數量的增長也是前所未有的,各種紙質和電子出版物呈幾何級數增長,各種學術刊物與網絡文獻的急劇增多造就了當今時代的海量信息。信息時代的另一個特點,是信息質量的變化。與傳統時代文獻信息質量可以嚴格把控不同,信息發布及傳播的便捷性使得大量質量模糊的信息能夠很容易地進入網絡,并且以極為便捷的方式快速傳播。這些信息不乏優質的知識資源,但更多的是缺乏嚴謹性與科學性的信息。信息傳播快捷的負效應之一就是信息的泛濫化,導致信息質量的下降,使得信息質量的差異增大,給信息檢索帶來了新的難度。文獻數量與文獻檢索是一對尖銳的矛盾,即海量信息的無限性與目標信息的有限性的矛盾,信息時代使得這一矛盾變得更加尖銳。美國某大學圖書館上方有一句名言,即：“知識的一半,就是知道到哪里去尋找知識。”文獻檢索課的任務就是培養學生能夠運用科學方法,在最短的時間內獲取自己所需要的目標知識。信息時代對文獻檢索課程提出了更新與更高的要求。

二、信息時代文獻檢索課的課程設置

(一)課程設置的必要性

由于信息技術在生產經營、教學科研、醫療保健以及家庭生活等各個方面的廣泛應用,對社會發展產生了巨大而深刻地影響,從根本上改變了人們的生活方式、行為方式和價值觀念。信息社會有五個特點：一是信息成為了重要的資源;二是信息和知識成為推動社會發展的重要動力;三是知識以“加速度”方式積累;四是信息以多種形式提供給多種感官;五是信息的普及化、普遍化與全民化。相對于急速增長的信息,人類檢索目標信息的需求更加廣泛和強烈。據統計,我國1965年畢業大學生所學的知識 5年后陳舊 45%,10年后陳舊 75%;20世紀 80年代,知識老化周期縮短到了 3年～5年;人一生所需知識有80%～ 90%是靠在職學習得來的。有鑒于此,所有高校均需要進行信息檢索教育。目前我國醫學院校開設文獻檢索課的情況較好,并已取得了良好的教學效果和教育價值;而其他院校開設此課程的情況還不夠理想,本科層次開設比較普遍,專科層次則很少開設。文獻檢索課是一門培養學生信息素質和信息能力的方法課與工具課,是一個人進行自我教育和終身教育必備技能之一,具有很高的實用價值和使用價值。隨著信息社會的發展,文獻檢索課必將越來越顯示出其重要性和必要性。因此,高等學校應在各個專業、各個年級廣泛開設這一課程,以適應社會發展,跟上時代的需要。

(二)教材內容的更新

信息時代的另一個特點是信息的電子化、數字化、網絡化與 Internet、Goog le等搜索引擎的廣泛使用。因此,在編寫文獻檢索課教材時,必須考慮增加這部分新內容。應該有專門的章節講解數字化信息的原理、特點、儲存及傳播方式等;應設置專門的章節講解 Internet的基本結構、傳播方式等網絡知識,如WWW等基于超文本方式的信息檢索工具及Telnet、FTP、 Gopher等,使學生了解網絡的多種傳輸方式;應專門講解Google、百度等搜索引擎的主要功能和信息檢索功能等。因此,文獻檢索課的教材在基本結構不變的情況下,應強化數字文獻和計算機知識內容,擴充網絡基礎知識的章節。文獻檢索課教材應包括以下基本內容：(1)文獻基礎知識;(2)文獻基本出版類型;(3)文獻載體基本類型;(4)數字文獻基本原理;(5)基本檢索語言;(6)中文檢索工具;(7)外文檢索工具;(8)電子檢索工具;(9)計算機文獻信息檢索知識與操作方法;(10)Internet基礎知識及使用;(11)網絡搜索引擎及使用;(12)綜合性網站介紹;(13)專業網站講解;(14)專業數據庫講解。

(三)實習課時的安排

在信息時代,文獻檢索課教學必須依靠電子計算機和網絡。因此,有條件的高校都應建立具有網絡環境的文獻檢索課電子教學實習室,以便于教師傳授電子計算機網絡文獻檢索知識和技能。鑒于該課程具有很強的實踐性,而電子計算機與網絡操作亦具有很強的實踐性,應適當增加實習學時時數。同時,應根據時代特點調整兩種實習課時比例,減少手工檢索實習課時,增加電子計算機檢索學時時數。

三、信息時代文獻檢索課程的教學方式

(一)注重多媒體環境的教學效果

信息時代是以電子載體和網絡傳播為主的信息環境,因此教學手段離不開以上條件,應當大力提倡將教學內容制作成多媒體教學課件,以多媒體環境為教學環境,以多媒體為內容載體。這樣,不僅可以造就逼真的教學環境,同時能以逼真的形式演示教學內容。只有身臨其境,才能體會個中奧妙;只有在戰爭中才能更好地學習戰爭。此種教學方式具有生動、直觀、立體的特點,利用多媒體技術,以其快速地處理大量數據、良好地顯示功能和人機交互性等開展并完成文獻檢索課的教學任務。

(二)注重傳統與信息時代環境的銜接

科學是具有繼承性的,文獻檢索課也概莫能外。無論時代怎樣變遷,都不可能割斷與以往的聯系。比如,當今數據庫索引即是手工檢索工具書目的延續和拓展。因此,在信息時代的文獻檢索課教學中,非但不能輕易拋棄傳統的教學內容和手段,而且更應注重與新信息時代教學內容、教學環境和教學手段的銜接,使得新舊兩種教學方式實施自然過度,新舊兩種教學環境實行無縫對接,以求教學效果達到渾然一體的境界。

(三)注重理論與實踐的有機結合

文獻檢索課雖然是一門方法與技能課,但它傳授給學生的決非僅僅一種方法與技能。它的精髓是培養學生的信息素養,培養學生面對客觀世界和社會事物的能力。因此,更需要重視基礎理論的教學,深厚的基礎理論教學能為學生奠定正確的世界觀和方法論,同時依托網絡,加強案例教學,使基礎理論教學和實際操作有機地結合起來,以取得良好的教學效果。

(四)注重教學效果評價的多樣化

文獻檢索課的目的是對學生進行素質教育,因此對于教學效果的評價手段也應圍繞這個宗旨展開。該課程一般不提倡閉卷考試等封閉單一的評價手段,而采取靈活多樣、能夠真正檢驗信息素質教育效果的評價方式,如師生互動的課堂討論、撰寫檢索報告與綜述等,或者多種形式相結合,以綜合評價手段考察學生對于該課知識和技能的掌握情況。開放靈活、求真務實的評價方式,能夠促進學生將學到的知識融會貫通,使他們在有限的學時里掌握無限的思維方式,在專業培養中獲得信息素養和信息能力。

四、信息時代對文獻檢索課師資隊伍的要求

信息時代,加強文獻檢索課教學的根本措施還在于建設一支高素質、高水平的師資隊伍。文獻檢索課的師資隊伍現狀是：具有豐富教學經驗的老教師大多現代化技術知識薄弱,而具有專業學歷的年輕教師雖然大多精通機檢知識,但教學經驗又顯不足。為了適應新形勢的要求,文獻檢索課教師不僅應具備淵博的學科專業知識、良好的口才以及教學組織能力,同時必須不斷改善知識結構,汲取新的知識營養,提高教學能力,如對網絡環境的把握能力、計算機應用能力與數據庫檢索能力等。文獻檢索課教師應遵從科學發展觀要求,與時俱進,與新形勢、新環境的要求保持良好的同步能力。文獻檢索課教師必須是復合型人才,既要擁有圖書情報專業知識,同時又要具備專門學科知識和較強的計算機能力以及較高的外文水平。高校圖書館應盡可能多地為文獻檢索課教師提供學習、進修、交流的機會,不斷提高教師隊伍的整體素質和能力,以適應信息時代的要求,保證文獻檢索課的授課質量,培養出符合時代要求、有用于社會的人才。

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