江蘇省學業水平測試化學復習策略和思考

馬暉陸楠

（江蘇省靖江市第一中學 江蘇 靖江 214500）

一、學業水平測試方案的背景和調整

學業水平測試是我省新高考方案的重要組成部分，是對高中生在校期間學習情況的全面檢測。學業水平測試與語數外科目考試、綜合素質評價，共同構成完整的高中學生綜合評價體系。學業水平測試的目的旨在促進高中生全面發展，為高校招生選拔提供更多有效的考生信息，從而有利于高校更加科學、自主地選拔人才。它考查學生的學習情況，重點考查學生的基礎知識和基本技能，并注重考查學生分析問題，解決問題的能力和學習能力。新高考方案規定普通類考生在填報志愿時，必修科目學業水平測試成績必須達到C級，填報體育、藝術志愿必修科目D級必修不超過三門。但不要以為它與以前會考等同起來，換湯不換藥，只是把文綜理綜按學科進行的考試換成分學科的考試。其實不然，以往的綜合考只要學生通過考試，就等于拿到了高考的“入場券”，對高考錄取沒有太大作用。但是，學業水平測試在高考中的權重就大多了。

前兩年規定，第一次報名參加四門必修科目和兩門選修科目考試，六門科目成績均達A級（必修科目滿分100分，100～90分為A級）且技術科目考試合格的考生，可享受在劃線前對語數外三門考試總成績加10分的政策，這10分在480分的高考總分中，分量很重。但是要拿到6門學科A級對于大部分學生來說還是比較困難的。學生常常是差一兩個A而與10分擦肩而過。于是在此基礎上，根據江蘇省最新調整的高考方案，參加2010年高考的考生學業水平測試必修科目1A加1分，4A加5分。這樣對于大部分考生來說自己的優勢科目在高考中就能有所體現。學生學習就更具有主動性，在抓好各門學科的基礎上，在去主攻自己的優勢科目。

正因為它是高考的有機組成部分，故每年四月份的學業水平必修科目測試俗稱 “小高考”，這兩年很多學校甚至不惜暫停語數外課程來迎接“小高考”，足見它的受重視程度。如何正確看待“小高考”并在其中取得優異成績，為最后的高考取得先機，的確是值得大家探討的課題，下面是筆者近兩年總結的復習策略和幾點思考。

二、學業水平測試化學復習策略

1．調整心態，統一認識

要在學業水平測試中拿到好的成績，首先要從思想上重視化學必修學科。學校、教師、學生、家長在這方面都要有統一的認識。筆者在教學中常常遇到有些拿B沒有問題的學生，常常對自己沒有信心，只想過關了事。老師和家長應多給予鼓勵，讓其樹立起拿A的目標。對于難以合格的學生，首先要從思想上進行教育，讓他明白測試的重要性。

2．研讀考綱，把握要求

省教育考試院編寫的“考試說明”闡述了命題指導思想，對考試內容與要求有明確的規定。要想在考試中取得比較好的成績，我們就必須認真研讀考試說明。不僅要研究考試內容范圍，還要研究測試的層次要求，這樣復習起來才會有的放矢，有針對性，不至于因偏離方向造成復習不到位或做無用功。如必修2原電池內容，“考試說明”只要求通過制作簡易原電池的實驗，了解原電池的概念和原理，筆者的理解，只需要掌握最基本的“Zn-Cu”原電池內容，其他類型的原電池就不要去深挖。最近兩年的試卷上都考的關于此電池的內容，只是將電解質溶液稍稍改變而已。我校的經驗做法是針對“考試說明”列出的知識點編制配套的習題讓學生訓練，一點多練，收到很好實效。考試說明是依據，不僅我們在研讀“考試說明”，命題者也在研讀。

3．完善體系，扎實“雙基”

我們在復習的過程中常常遇到學生的基礎知識不扎實，而學業水平考試恰恰就是重基礎、低難度、全覆蓋。要牢固掌握“雙基”，要把握幾個關鍵：一是重視課本的基礎知識，教學不在于做題量的增加，離開課本復習容易造成知識缺陷，有的試題就是課本原題的演變，或是課本內容的適度延伸；二是要注意知識的由點到線，由線到面，在各知識點之間建立網絡，形成完善的知識體系，使學生心中都有一棵知識樹。我校的方法是以講義形式將整理的知識點印發學生，督促他們熟化。然后以默寫的形式加以檢查。當然，知識點細化了，網絡化了，不是說就不要重點、難點，對“考試說明”中明確要求的，一些在各類資料或模擬題中出現率較高的內容，都要特別加以強調。如Fe元素單質及其化合物之間的轉化、化學環境保護等常考熱點都要引起學生的高度關注；三是將基礎知識有機整合與延伸，可以專題復習形式表現知識的內在聯系和綜合。如推斷題專項練習、選擇題專項練習等形式，從學生掌握來看，進步非常明顯。

4．重視整體，著眼差異

教學的進度和難度要面向全體學生，注重整體的推進，但更要重視兩部分學生：一是后進生，估計不能達到A的學生；二是經過努力能夠達到A的學生，在他們身上下工夫，會收到非常不錯的效果。

各校為了不在高考起跑時就棋輸一步，顯然C級的高通過率是當然目標，因為它牽及高考報名資格問題。應該說，對付水平類化學必修科目考試，讀、默確實是法寶，試題大部分考的是“是這樣”，而不是“為什么”，化學本身就帶有半文科性質，知識點熟化了，過C級就應該沒多大問題。要想提高C級通過率，教師對班上C級通過較為困難的邊緣生要特別關注，要花細功夫，要有足夠的耐心，千萬不能冷言相譏，諷刺挖苦。要幫他們制定切合個人實際的復習計劃，幫他們樹立信心，多鼓勵，多督促，對他們的作業也要特別布置，以夯實雙基為主要宗旨。

要想奪取“小高考”的真正勝利，奮力沖A是大家的理想目標。省教育考試院對A級指標有一定的控制，試卷設計的區分度主要是分值20分的中等題和10分的較難題。2007、2008年化學試卷最后一題就讓不少學生達A受阻，而且難度有所提升。2009年化學試卷在選擇題最后一題以及試卷最后一題上控制，難度又有所加大，可見對A級的要求越來越高了。因此在平時還要給學生訓練一些“A級沖刺”題，以提高A級達標率。當然也不是為此一味追求所謂的難題、偏題、怪題，這是“考試說明”所明確摒棄的，這就要求教師平時要多收集資料，加強研究，探尋命題動態與趨勢。如從2009年的試卷來看，過北京奧運會盛大的煙火表演考查了焰色反應的相關知識，試題生動靈活、貼近生活，強化了化學學科與科學、技術和社會（STS）的聯系，化學學科特點鮮明。這種以國內外重大事件或生活細節為載體考查其中所蘊含的化學的基本觀點、基本概念和基礎知識的題目在試卷中舉目可見。

5．突出效率，強調規范

從客觀上看，由于不少教師在教學上還是比較保守，觀念陳舊，教法單一，因此必修科目課堂教學效率一直存在問題。這就要求我們在教學中應有效備課，著力做好知識與能力的建構；強調有效選題，要根據考試說明和學生實際選題，難度適宜，重點突出，層次感強，題型靈活。教師要安排好基礎復習和綜合復習的梯次，要有效訓練，減少訓練的數量，增加思考的時間，提高訓練的質量，不做則已，做就要到位——正確、快速、規范。對基礎不好的學生，練得越多錯的越多，與其這樣，不如強化基礎。除此，還應加強學生解題思路和解題方法的指導，加強答題規范化的要求。

6．優化課堂結構，提高課堂效率

針對“小高考”的特點，為提高復習效率，我校化學組進行了探索與調研，推出了以下課堂模式：知識點熟化（事先講義印發，用時十分鐘）→重要知識點強調（五到六分鐘）→基礎題演練（練習、討論、提示共計十五分鐘）→A級沖刺題模擬（重在分析，用時十分鐘）→課堂自我總結（查漏補缺，用時五分鐘）。該模式的最大特點是老師講少了，學生動多了，達C沖A兼顧，課堂結構緊湊，層次分明，效果顯著，在此模式推動下，我校化學在連續三年的“小高考”中取得了優異成績，并作為成功課堂模式在全市推廣。

三、幾點思考

實行新高考方案目的在于促進高中學生全面發展，并且最大限度地減少學生的負擔。但是目前很多學校甚至教育部門在做法上存在誤區。一、平時不注重必修科目的教學，而指望臨近“小高考”測試時加班加點搞突擊。單靠高二臨考前一兩個月強攻，甚至不惜停非必修科目的課來抱佛腳，學生老師叫苦不迭，效果也差強人意，實在是得不償失。二、由于1A高考就能加1分，學校之間常常有新的攀比之風，比較A級人數和比率，并且營造了一個非常緊張的氛圍，作業量也不斷加大。學生將水平測試看成是高考，反而將高三的壓力延伸到了高二，對學生何來減負呢？建議學校平時就要按照《江蘇省普通高中化學課程標準教學要求》開足必修課時，步步夯實，有序推進，到時水平類測試才不會慌亂無措，“小高考”也不會無端異化，也只有這樣，才真正符合課程改革的初衷，學生才能真正做到減負。

［1］ 江蘇省教育考試院．2009年江蘇省普通高中學業水平測試（必修科目）說明［M］．南京：東南大學出版社，2008．