2010年高考天津卷作文閱卷實錄

高考真題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

世界似畫筆下繽紛的色彩，世界如琴弦上跳動的音符;世界因創新而進步，世界緣和諧而溫馨;世界可以存在于神奇虛擬的網絡，世界更演繹著平凡真實的人生;世界說起來很大，世界其實又很小……

每個人都有自己的世界，每個人都生活在世界之中。請你結合自己的體驗和感悟，以“我生活的世界”為話題，寫一篇文章。

要求:(1)自選角度，自擬題目。(2)除詩歌外，文體不限。(3)不少于800字。(4)寫出自己的真情實感。(5)不得套作，不得抄襲。

寫作指導

天津卷的話題作文試題是要讓考生們寫他們自己的經歷和感受的，其重視考生自我體驗的命題思想十分明顯。命題者力求讓所有考生都能在他們自己的作文中對其面對的“世界”發出由衷的贊美。這體現了命題者對考生體驗樂觀向上的健康生活狀態的引導的命題意圖。

寫好這篇作文，需要注意以下三點:

一、審清題意。審題時一定要注意話題中“我”“生活”“世界”這三個關鍵性詞語，因為這三個關鍵性詞語對考生作文內容的取材范圍和作文主旨作了明確的限定、說明或提示?！拔疑畹氖澜纭闭f明所寫內容以自我的生活為范圍，也提示考生寫作時要涉及多個方面，而含蘊其中的情感基調是贊美、歌頌。

二、選準材料。品讀作文題中的“提示語”部分，便會發現命題者已經為考生提供了較為廣闊的選材空間。比如，可以敘寫我五彩繽紛的繪畫生活，也可以寫我學琴的真實經歷;可以寫一次發明創造的心得體會，也可以寫和諧而溫馨的家庭生活;可以寫國家的發展、家鄉的變遷，也可以寫摯友的溫暖、校園的苦樂;可以寫平凡真實的的人生，也可以寫虛擬的網絡世界……大處著眼，可以寫得深刻開闊;小處落筆，可以寫得細膩感人。

三、巧妙構思。在寫作之前對我們的作文做一個巧妙而完整的構思，是十分必要的。比如，開篇入題后，在主體部分從不同的方面對文題進行詮釋，而在每一個方面的詮釋結束后，都用一句話點題，最后再通過結尾照應開頭，總結全文。這樣的構思十分精妙，它能使作文扣題緊密，主旨鮮明。

優秀作文一

生活在清雅的世界里

□天津一考生

輕輕薄霧的飄舞，如絲如縷，靜謐安詳;清幽別致的院落，似有淡淡花香，卻不見花團錦繡。

我生活在這個有詩有詞、有古雅文學的味道的世界里，總是充滿無限的遐想與奇特的構思。無論是意蘊深遠的文言詩詞，還是優雅經典的散文小說，抑或是動人的故事情節，都讓我這個酷愛文學的少年領悟了一些生活的意義。

忽而飄過點風，還伴著陣陣清香，輕嗅，是桂花香。喜歡風，喜歡風的恬靜，喜歡風的溫雅。雖古人曾云，驚風亂飐芙蓉水，似乎給風添上了一些莫名的罪惡感，可我依然喜歡端著一杯水，徘徊在此處，輕輕地撫摸著風，靜靜的聆聽風的甜言蜜語，忽而停住腳步，仰著頭，閉上眼，用心去感受。偶爾地提起杯子，飲一口似酒非酒而愁濃。風總是會喚起那種莫名感動，像是這個世界在召喚我，給我清幽的生活，給我清麗的環境。

風本沒有顏色，但她可以將春天吹綠，風本沒有味道，但她可以賦予花兒芳香。隨風而去，隨風而來，感受風的氣息，傾聽風的聲音。

身居此清幽的庭院，世界的奇特是我無法了解的，那廣闊的世界，我也無法親身感受，而我可以誦點詩詞。李白帶著我領略“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”的雄偉;杜甫與我一起親臨高山“會當凌絕頂，一覽眾山小”，蘇軾與我泛舟游赤壁，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”;李煜向我傾訴“流水落花春去也，天上人間”的兒女私情。文學引領的世界也是此般美麗。

“錚……”忽聞優雅的古琴聲。側眼看去，青竹為欄，幔簾輕垂，古雅香爐裊裊、沁靜之香。一張青竹琴案，一張古琴。琴聲淙淙，如高山中穿流而出的小溪，清澈見底，水波清亮，溪底的鵝卵石在閃閃發光，仿佛每一個石子都有它小小的快樂、小小的憂傷。喜歡這般琴聲，“余音繞梁，三日不絕”，細細聽來，一種深沉卻飄然出世的感覺，仿佛一切塵囂都已逝去，只有這天籟之音，讓人陶醉在這優美的旋律里，而“沉醉不知歸路”，宛如“又綠江南岸”的春風，悄無聲息，又如“隨風潛入夜”的春雨，潤物無聲，更如“朗照松間”的明月，清幽明凈。讓人身在浮世中，卻有皓月當空，清風徐徐之感。

生活于此般清雅的世界，也就不再羨慕陶淵明的田園風光，想此處，可以吹著充滿花香的風，誦讀經典的詩詞，還能聽到優雅的古琴聲，生活絕美，此生亦為快哉!

評點

一篇文章要想出彩，除了立意高遠、素材典型之外，語言的運用也很關鍵。如果說立意是文章的骨骼，素材是文章的血肉，那么語言則是文章生命力的眼睛。本文的語言可圈可點，是一篇語言運用的典范之作。第一，語言富有詩意。“輕輕薄霧的飄舞，如絲如縷，靜謐安詳;清幽別致的院落，似有淡淡花香，卻不見花團錦繡?！痹娨獾恼Z言將我們引入那清新、幽雅的環境中，引發遐想。第二，詩文名句信手拈來。如第五自然段中引用李白、杜甫、蘇軾和李煜等人詩文句子的引用，這更顯示了作者深厚的文學素養。第三，多用對偶和排比句，豐沛的感情一瀉而下，給人強烈的感染。生活于清雅的世界，可以吹著香風，讀著詩詞，聽著琴聲。這絕美的生活世界，真乃人生快事哉!

優秀作文二

給生活調色

□天津一考生

高三的生活就像一張白紙，沒有五彩繽紛的絢爛，有的只是單調的平靜，但是我們每個人手中都握著一支畫筆，可以在忙碌中給單調的生活調色。

——題記

一

“叮鈴鈴……”鬧鐘準點喊我起床，我迅速地堵住了它的“嘴”，嬉皮笑臉地說:“就兩分鐘，再睡兩分鐘?”還沒說完，便用被子將頭一蒙，繼續做我的周公美夢。可誰知，那床就像一個大磁場，深深地吸附著我的身體。等我再次睜開眼，兩分鐘已變成了十五分鐘?！霸懔?，糟了，要遲到了!”我跳將起來，以風速將自己“整理”完畢，沖到了教室門口?？上В€是晚了一步。班主任已守在那里，等待著我這只懶蟲。沒招兒，我只有低著頭，避開她嚴厲的目光，灰頭灰腦地溜到了座位上，唉，又遲到了一次。

二

每天的早自習也實在太早了吧，天剛蒙蒙亮就……經過幾十分鐘仍帶著睡意的“高歌”，我感到自己已經聲嘶力竭了。后來，“高歌”漸漸變得無聲。挨到下課鈴一響，我就“唰”的一聲倒在了課桌上。先不管它打雷還是下雨，先閉上眼睛瞇會兒再說?，F在，睡覺乃第一要事也。

三

“五、四、三、二、一……”放學的鈴聲終于動聽地奏響。饑腸轆轆的我們，心思早已飛到那散發著誘人香味的食堂去了。可是老師仍陶醉于《水滸》之中，好像根本不知道已經下課了。我們都快急暈了。終于，有人忍不住“憤憤地”向老師說道:“老師，下課了!”老師這才放人。于是，教室里好像猛刮了一陣秋風，一下子就看不到幾個人了。

四

昨天，我興沖沖地跑進教室，誰知，迎接我的卻是一個不及格的數學測驗分數。眼淚剛要往下掉，我又強忍著退了回去，我告訴自己，高三了，要學會承受挫折，更要學會從挫折中站起，“風雨中，這點痛算什么，擦干淚，不要問，至少我們還有夢……”是的，我應該勇敢地去追求我的夢，我的七彩人生，風雨面前我要堅強。

五

或許高三就是這樣，懶散中有著刻苦，挫折中有著堅強，無聊中有著樂趣。但是無論如何，我們都會給這單調的生活涂上色彩，等待著春暖花開的那一天。

評點

文章擷取高三生活中的幾個片段，串聯成文，這既避免了瑣屑的高三生活的敘寫，又層次清晰地構建了文章，寫出了有失有得、有苦有樂、苦中作樂的高三生活，還不失風趣、幽默。另外，文題、題記都不錯，“給生活調色”這個題目，既簡潔又不失詩意，還彰顯文意。

優秀作文三

幸福，從心靈深處彌漫

□天津一考生

星期日的早晨，我在書本里神游了許久，感到有點累了，便站起身來，伸了下懶腰。無意間，我朝窗外街上望去。一個菜販蹬著車載著妻兒，車上還有一些沒有賣完的剩菜——這一家人顯然是剛從早市的菜市場回來。

那個妻子坐在車上不知說了什么，把約摸三四歲的兒子逗得哈哈大笑，撒下一串清脆的笑聲，惹得路人注目。媽媽也是一臉的燦爛，一臉的陶醉。菜販在前面埋頭蹬車，不時朝車后看幾眼。偶爾笑一笑，搖著車鈴，灑下一路歡快。行至一段坡路，妻子并沒有下車，依然是開心地逗著孩子，一路指點著孩子看兩邊的人流和商埠。

菜販使出全身的力氣，吃力地蹬著車。他的身子向前微微傾斜，伸長了脖子。一下，兩下，三下……終于爬過這段坡路，菜販停了下來，用衣袖擦擦額頭的汗，回頭看了看他的妻子和兒子，露出憨厚燦爛的笑容。

我知道，他們的勞動并不輕松，他們的生活未必富有，但他們或許并沒有為今天還有多少菜沒有賣出去而憂愁……看看他們燦爛的笑容，我相信，他們的生活一定很快樂。我甚至覺得，他們遠遠比我們想象還要幸福得多，至少，他們比我們還要多一些幸福。

生活注定了我是一位早行人。清晨，每每穿行在城市的路燈下，想想此時還在睡夢中逍遙的人，心里就難免落寞。常常自嘆是一位“苦行僧”——自己的學業還沒有盡頭。然而，當我踩著城市的路燈的微光去學校時，我總會遇到三三兩兩的賣菜人，或挑著菜，或推著菜，有的急匆匆的走，有的三三兩兩的邊談論邊前行，也有灑下一路鈴聲的，急匆匆的前行。偶爾還有浪漫的賣菜姑娘，腳步輕快，一路愜意的哼著小曲，一路灑下一串歡快。常常被他們的笑聲感染，腳下便輕松多了。你看，呼吸的是城市最清新的空氣，欣賞的是城市最美麗的早醒圖，耳聽的是城市早晨美妙的交響樂。走進教室，我彌漫在同學們的瑯瑯書聲中……

突然間我明白了，平時在書本上看到的快樂和幸福，在生活中總是用不上了。快樂或幸福，要因人而異。在我看來，快樂或幸福，僅僅是人的一種感受，一種內心的體驗，一種生活態度。

評點

這篇文章寫出了“我”無意中看到的溫馨的一幕，也就是菜販一家人的快樂與幸福的情景，表現了作者獨特的感受和認識:“快樂或幸福，僅僅是人的一種感受，一種內心的體驗，一種生活態度”。這樣的立意具有獨到之處。另外，文章當簡則簡，宜細則細，如開頭和結尾的簡潔平實，第二、三、五段的細細描畫，這些都是為凸顯中心服務的，表現了作者深厚的文學功底。