那條溫馨的記誦之線

孩子的教育，我奉行的是“道法自然”原則，順勢而為，不去刻意和勉強。孩子蹣跚學步，咿呀學語，調皮耍賴，天真可愛，就這么一天天地兒子長大了起來。在這隨性而充滿快樂的串串腳印里，不時回蕩著稚嫩的詩詞記誦之聲，彌散著一份國學的溫馨。

孩子有個特別的地方，就是晚上入睡很晚，從出生開始就是這個樣子。妻往往是夜里十一點還在洗刷收拾，如果某一晚他能在十點前入睡，妻子就會高興得要多親他一口。我時常和妻說，看來我們的孩子是科研型的，能熬夜啊。妻嗔怪道:“是的，你兒子是科學家，可你老婆既不是科學家，也不屬蝙蝠。以后你哄他睡覺。”

語文老師怎么哄孩子睡覺?當然離不開詩詞曲。于是，一邊輕輕拍著兒子，一邊揀些簡單的詩詞曲輕吟慢誦。妻嘲諷道:“這么小的孩子，你就教他背詩啊?”哪里是教他背詩!我五音不全，半首歌唱不了，只能哼點詩詞，湊合著哄孩子。

哼得多了，兒子偶爾也會接個詞兒。當你說到“床前明月”時，他會睜開眼睛來個“光”，干脆而利落。后來，他接的詞漸漸多起來了，有時還能接上整個下句，你說“鋤禾日當午”，他會接個“汗滴禾下土”。孩子是天生的詩人，大約他們的心靈和詩詞的韻律是共振的吧。這就是漢語的魅力。

一天，我在辦公室做點事，十點多鐘才回到家。兒子已經睡著了。我剛打開門，妻子就激動地說:“我們家孩子不得了，今晚他一下子背了四首詩!一首接一首，一字不落啊!”妻子說背的四首詩就是我常常哼的駱賓王的《詠鵝》李紳的《鋤禾》李白的《靜夜思》和王之渙的《登鸛雀樓》。其時，兒子還不足兩周歲，難怪妻子那么激動，連我聽了都忍不住多看了他一會兒。他唇線分明的小嘴唇紅紅地嘟著，小小的鼻尖上微微沁著點細汗，額頭上晶瑩的分明是妻親吻的痕跡。香甜的夢中，他在趕著鵝嗎?

寒假回老家，一晚我們一起去看望我的老師。大人們說著話，孩子就在客廳里四處查看。突然，他背起了詩:“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”順著他的目光一看，原來墻上掛著一幅畫，畫中碧波粼粼的湖面上浮著一只羽毛潔白的天鵝。路上妻子說“咱兒子聰明”，我心中暗喜的是他的即景吟哦。詩在孩子的心中是有生命的活物。

古法吟唱，詩歌的韻味更顯其綿長蘊藉。可惜我雖心向往之，卻只略知微末。因此哄兒子睡覺時我能吟唱的只是李紳的《鋤禾》，吟唱最多的也是它，雖然偶爾也試著吟唱其他的詩詞。我往往一邊吟唱，一邊搖頭晃腦，仿佛目睹烈日勞作的種種情形，又似親歷其中，最后一句“粒粒皆辛苦”總要一唱三嘆。這時妻就會說一句:“你那是哄孩子嗎?別自己陶醉了。”沒想到，吟唱了大約半個月，兒子也能接著吟唱了，還有板有眼的。那是他兩歲零三個月時的事，現在他已經快五周歲了，這兩年幾乎不唱這首詩了，但只要我起個頭兒，他依舊能字正腔圓地吟唱。

不僅哄睡覺，平時我們爺倆也會以誦讀詩詞為戲。周末，他最喜歡和我玩的游戲是騎大馬，床頭到床尾，床尾到床頭，把一張床弄得一片狼藉，枕翻被落床單卷，常要被妻笑著呵止:“瞧你們爺倆瘋的。”我們趕緊安靜下來。

這時，我就會對著墻上的那幅練書法的朋友送的《念奴嬌·赤壁懷古》高聲朗誦:“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……”站在床上，手舞足蹈，自我感覺頗有蘇軾之神韻氣度。見我站起來，兒子也站了起來，右手前伸，不時接一個詞或一句詞:“風流人物”“小喬初嫁了”……妻在一旁則會笑添一句:“尿濕的褲子還沒干呢，還‘小喬初嫁了’!”

孩子看著我:“是‘小喬初嫁了’，對不對，爸爸?”我點頭，他得意了:“我爸爸多聰明。”這小人兒真會哄人，不過，挺受用。

兒子三周歲了，妻子也要上班了，就把他送進了幼兒園。有一段時間幼兒園老師帶小朋友念《三字經》。他特上心，主動要背給我們聽，有時一個人邊玩玩具邊念誦“人之初，性本善”。一天增加一點兒，后來他可以不間斷地從“人之初，性本善”念到“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知”了。看著孩子輕輕松松地就能記誦這么多的內容，我一邊高興，一邊不免有些懷疑我們今天的語文教學的路子了:我們是不是把屬于中國語文的一些獨有的方法給丟棄了，而那些方法才是與我們的母語相契合的?

可惜幼兒園的老師沒有堅持教下去。我們就自己接著教，有事沒事時教幾句，從不去計較什么進度之類的東西，常常是一邊做游戲一邊念幾句。這么斷斷續續地學著，念著，現在他可以記誦到“馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼”了。

去年暑假回老家，開頭幾天的熱鬧后，生活又恢復了平靜。晚上乘涼，我就和孩子你一句我一句地誦讀起了《三字經》。父親住在隔壁，他把電視機關了，高聲問道:“你們背的是《三字經》嗎?”

得到肯定的回答后，父親拿著蒲扇走過來，說:“好，給孩子背背《三字經》，好。我念的第一本書就是《三字經》。那時候，哪有書啊?就是天天到先生家，先生念一句你念一句，然后背熟了念給先生聽……”我是家中的小兒子，父親已經耄耋之年了。父親一生經歷了無數艱難，只在孩童時期讀過一年半私塾，所以，他總是叫我們兄弟姐妹好好讀書。

“秀峰，和爺爺一起念好不好?”父親輕輕地給孩子搖了幾蒲扇。

“人之初，性本善。性相近，習相遠……”就這樣，一個倚在床前，一個趴在床上，兒子稚嫩的聲音伴著父親蒼老的聲音在寧靜的夜里響起來。父親看了孩子一會兒，將目光投向了窗外，望著邈遠深邃的黑夜，一字一句地念著。我不知道，他是否是在懷想自己當年那短暫的讀書生涯。那一刻，聽著祖孫倆的誦讀，看著他們專注的神情，我的內心被深深震撼了，直到今天那一幕還這樣清晰。

“爺爺，你講錯了，是此六畜chù，不是此六畜xù。”

父親聽得懂普通話，但說的還是我們那的方言，我們老家的方言是把“牲畜”念成“牲畜xù”的。

“是的，是的，爺爺講錯了，小孫子最聰明。”

孩子下巴一揚，快活地笑了。

前一段時間在一篇文章中看到南懷瑾先生用古法吟誦詩詞的事，使我再一次萌發了進一步學習吟唱古詩詞的念頭。等我買到了陳少松先生的《古詩詞文吟誦》，也許孩子會和我一起來學，那又該是怎樣的一幅畫面，又會發生怎樣的故事呢?

(作者單位:江蘇江陰市英橋國際學校)

本欄責任編輯李淳